六年级生物下册3 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳

六年级生物下册3 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳

第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳 学习目标 【 知识目标 】 描述呼吸作用的过程 【 能力目标 】 根据演示实验现象能得出正确的结论 【 知识目标 】 说出呼吸作用的概念和表达式，明确呼吸作用的意义 课前提问 实验原理： _________ 能吸收二氧化碳。淀粉遇 _____ 变蓝。 实验变量： _________ 。 实验过程：将甲、乙两装置（如图）放在 ______ 一昼夜，然后移到 ____ 下数小时。分别摘下叶片，将叶片放在盛有 ______ 的小烧杯中，再放入大烧杯内 _____ ，用清水 _____ ，向叶片滴加 _____ ，用清水冲掉碘液后观察。 实验现象：甲装置中叶片 __________ ，乙装置中叶片 ________ 。 实验结论： ______________________________ 。 一、探究植物光合作用需要二氧化碳 二：光合作用产生氧气 在盛有金鱼藻的装置中，收集到的气体，能使 _____________ 立刻猛烈地燃烧，说明金鱼藻在 _________ 下产生了 ____________ ，该气体是由金鱼藻 __________ 产生的。 光合作用的实质：绿色植物通过 _________ ，利用 ________ ，把 _________ 和 __________ 转化成 _______ 的有机物（如淀粉），并且释放出 _______ 的过程。 光合作用反应式： _________________________________________________ 。 预习新知 完成导学案 《 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 1 课时） 》 中的 【 预习新知 】( 课前或上一节课安排完成 ) 自主预习 检查预习 精彩导入 完成质量较好的小组： 完成质量较好的同学： 预习中存在的问题 预习反馈 检查预习 精彩导入 导入新课 冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气，一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷，心里十分奇怪。 ？ 为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，夜晚睡觉有闷的感觉？ 想一想： 动物和人每时每刻都在进行呼吸，吸入的气体是什么？呼出的气体是什么？ 植物能像动物一样进行呼吸作用吗？ 探究一：呼吸作用的相关实验 实验一： 探究种子在萌发过程中是否放出能量 ？ 实验现象：甲瓶温度计 _______, 乙瓶温度计 ______ 。 实验结论：种子在萌发过程中产生 _______ 。 上升 不变 热量 种子在萌发过程中，种子中有机物发生了变化， 释放出能量，一部分能量用于种子萌发，一部分以热能的形式散失了 。 问题： 有机物最终转变成什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参与？ 演示实验二 种子在萌发过程中放出了什么气体 ？ 二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水→ 石灰水变混浊 P128 演示实验 2 煮熟并冷却的种子 丁 萌发的种子 丙 丙瓶里的气体使澄清的石灰水变得 。 说明丙瓶里的气体中含有大量的 __________ 。 种子萌发时产生了 。 实验现象： 实验证明： 实验结论： 二氧化碳 来自种子中的有机物。 有机物在彻底分解时还产生了 水 浑浊 二氧化碳 二氧化碳 演示实验三 有机物分解过程中消耗了什么气体？ 实验材料 : 萌发的种子和煮熟的种子 提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭 煮熟的种子 甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？ 说明了种子萌发时吸入了氧 科学实验证明： 有机物 在彻底分解成 二氧化碳 和 水 时，需要 氧 的参与。 小结 : 通过这三个演示实验，你认为种子在萌发的时候有什么现象发生？ 1. 释放能量 2. 放出二氧化碳和水。 3. 需要氧气的成与 跟踪练习 完成导学案 《 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 1 课时） 》 中的 【 跟踪练习一 】 探究二：呼吸作用原理 细胞利用 氧 ，将 有机物 分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，共生命活动的需要，这个过程叫做 呼吸作用 （ respiration ）。 （一）、呼吸作用的概念： 细胞内 在 的参与下被分解成 和 ，同时释放出 的过程，叫做 ________ 。 氧 二氧化碳 水 呼吸作用 （储存能量） 呼吸作用的反应式 少量热能散失 大部分用于各项生命活动 呼吸作用的场所：所有 活细胞 的 线粒体 呼吸作用 场所 条件 原料 产物 能量 转变 有机物 , 能量。 线粒体 无 有机物、氧气 二氧化碳、水 分解 释放 跟踪练习二 完成导学案 《 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 1 课时） 》 中的 【 跟踪练习二 】 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳 商老庄乡中学 展静 （第 2 学时） 学习目标 【 知识目标 】 说出呼吸作用在农业生产上的应用 【 情感目标 】 理解绿色植物在维持碳氧平衡中的 作用 预习新知 完成导学案 《 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 2 课时） 》 中的 【 预习新知 】( 课前或上一节课安排完成 ) 自主预习 检查预习 精彩导入 完成质量较好的小组： 完成质量较好的同学： 预习中存在的问题 预习反馈 中耕松土 涝灾后及时排涝 任务一：呼吸作用与生产生活的关系 粮 食 的 保 存 粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 减少水分含量，减弱呼吸作用 贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？ 降低温度，减弱呼吸作用 呼吸作用的应用 1 、中耕松土：促进根的呼吸作用 2 、涝灾后及时排涝：为了促进根的呼吸作用 3 、粮食贮存 ： 抑制呼吸作用 （低温、干燥） 4 、水果保鲜：抑制呼吸作用 （低温、低氧） 跟踪练习一 完成导学案 《 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 2 课时） 》 中的 【 跟踪练习一 】 合作探究 精讲点拨 任务二、呼吸作用是生物的共同特征 植物呼吸作用产生？ 实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗 ？ 讨论 白色塑料袋内的气体不能使石灰水变浑浊 内容 植物 石灰水 二氧化碳气体 光合作用 呼吸作用 结论 甲 乙 新鲜 烫过 变浑浊 不变浑浊 有 无 不能 不能 能 不能 植物呼吸 作用时产 生二氧化 碳 说明植物体只有 活细胞 才能进行呼吸作用。 1 ．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗 ？ 实验用 黑色塑料袋 是为了保证蔬菜 只进行呼吸作用 不进行光合作用。 因为在光照下若用 白色塑料袋 ，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行 光合作用 。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就 不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。 内容 植物 细胞 光合作用 呼吸作用 燃烧的木条 氧气有无 甲瓶 乙瓶 新鲜 烫过 活 死 不能进行 能 不能 熄灭 继续燃烧 无 有 1 植物各器官都能进行呼吸作用吗？ 2 植物的呼吸作用只在夜间进行吗？ 注意： 不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有活器官都要进行呼吸作用。 即：呼吸作用是在所有的活细胞内进行的 。 植物体各器官 白天黑夜时时刻刻 都进行着呼吸作用！ 注意！ 不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官甚至是每一个活的细胞都可以进行呼吸作用 。 ———————————— 植物和动物体内的有机物都是通过细胞的呼吸作用分解的． 植物（生产者）　　 动物（消费者） 有机物 跟踪练习 完成导学案 《 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳（第 2 课时） 》 中的 【 跟踪练习 】 合作探究 精讲点拨 任务三、 绿色植物在维持生物圈中碳 — 氧平衡中的作用 绿色植物在维持生物圈碳 — 氧平衡中的作用 绿色植物在光合作用中 制造氧 ，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断 消耗大气中的二氧化碳 ， 这就维持了生物圈中 二氧化碳 与 氧气 的相对平衡 ， 简称 碳 —— 氧平衡 。 讨论讨论： 1. 联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因 . 3. 作为生物圈中一员 , 为了我们的生活环境空气永远清新 , 我们应该做些什么 ? 2. 二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响 ? 乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少，吸碳制氧量大幅下降 人口、工业、交通工具等迅速增加，耗氧排碳量高速增长 地球现状 温室效应 我只是一个人 尽管 2013 ， 期待你的加入！ 这仅仅是个开始 ...... 合作探究 精讲点拨 任务四、比较光合作用和呼吸作用 光合作用与呼吸作用的关系 合成有机物 , 储存能量 分解有机物 , 释放能量 叶绿体 光能 二氧化碳 水 + 有机物（储能） 氧气 + 有机物（ 储能 ） + 氧 能量 + + 二氧化碳 水 线粒体 呼吸作用 光合作用 场所 条件 原料 产物 物质变化 能量变化 联系： 所有活细胞 叶绿体 有光无光均可 必须有光 二氧化碳和水 有机物和氧气 二氧化碳和水 有机物和氧气 分解有机物 释放能量 储存能量 制造有机物 比一比 既相互对立统一， 又相互联系 动动脑 甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？贮存甘薯、 白菜的窖为什么必须留存通风孔？ 记住： 晚上要把室内的植物搬走啦。 本节小结 1 、与呼吸作用相关的实验 2 、呼吸作用原理 3 、呼吸作用原理在农业生产上的应用 4 、呼吸作用是生物的共同特征 5 、绿色植物维持生物圈碳 — 氧平衡的作用