部编六上语文第五单元16《盼》课堂实录

部编六上语文第五单元16《盼》课堂实录

盼 师：我们一起来看一下，课文是通过哪些事例来写“盼”的？‎ 生：我看出了一个地方，就是第三自然段，这段的开头就说“我开始盼着变天。”‎ 师：盼着变天，实际上是盼着做什么？‎ 生：盼着穿新雨衣。‎ 师：这一自然段里面，描写作者心理活动的地方谁来读一读？‎ 生：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？‎ 师：这里用了两个问句，为什么要用问句，直接说天上不长云彩，天不下雨好不好？‎ 生：不好，不如这样说更能表现作者当时的心理活动。‎ 师：如果你是小作者，你会怎样埋怨老天呢？‎ 生：我也会用问句，老天呀，你怎么就是不下雨呀？‎ 师：对，一定是这样的。谁还能看出写“盼”的事例？‎ 生：大晴天的穿雨衣也算。‎ 师：对，这当然是“盼”，作者说为了穿雨衣，她竟然热了一身汗。“盼 ”的心情可真是急切呀！那还有什么地方能看出作者在“盼”呢？‎ 生：有一天，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。‎ 师：你能说一说，哪几个词语最能看出作者的兴奋劲儿吗？‎ ‎ 4 / 4‎ 生：甩打、大步、跑。‎ 师：你注意到了，真不错。大家想一想，我们遇到了兴奋的事情会是怎样的表现呢？（跳起来）大家继续说。‎ 生：我觉得作者和妈妈对话的那一部分都能看出作者“盼”的心情。‎ 师：作者是找种种借口想出去，妈妈看透了她的心思，不想让她出去，于是就有了这一段很有意思的对话。我们请两位同学来表演一下好不好？谁来演妈妈，谁来演蕾蕾？‎ ‎（两名学生练习对话）‎ 师：从这一部分我们都看出了蕾蕾一想想穿新雨衣，于是就说想去打酱油、炖肉、爸爸说要炖肉，但是妈妈却说自己把酱油带回来了、不炖肉，最终我也没得到妈妈的允许，只能是看着外面的雨，心里干着急。下面同位同学分角色来读一读这一段。‎ 师：大家都很投入，一定体会到蕾蕾当时“盼”着出去的急切心情了。还有表现“盼”的地方吗？‎ 生：蕾蕾希望雨先停下，等明天再下，这是不是“盼”？‎ 师：同学们说一说，这是“盼”吗？‎ 生：“盼”着雨停下，“盼”着明天下，自己就可以穿雨衣了。我觉得这里也是写的“盼”。‎ 师：对，太对了，分析的头头是道。‎ 生：接下来的地方还是“盼”的一个表现，蕾蕾看见雨后的景色，想象着雨点淋在雨衣上的情景。因为“盼”所以才会这样想。‎ ‎ 4 / 4‎ 师：我们也有很多的“盼”，很多时候梦里还会出现，你有这样的体验吗？能和大家说一说吗？‎ 生：我一直盼着放风筝，好几次都梦见自己在草地上放起了风筝，飞得好高好高，后来我都看不见了。‎ 师：你这是“盼”飞心切呀！其他同学还有想说的吗？‎ 生：我一直想有一个卡丁车，在外面一看见有人玩卡丁车，我就走不动，总要看上一会儿。‎ 师：你这是“盼”驾心切，哈哈！刚才我们先从课文中找到了蕾蕾的“盼”穿心雨衣的几件事，然后有几位同学又讲出了自己心中的“盼”，应该知道：写文章要围绕中心意思选择事件来写，写最能表现中心的事例，这样写出来的文章才会给读者留下深刻的印象。‎ 师：现在我们再来看第二个问题，找一找描写“盼”这一心理活动的地方。心理活动就是心里的想法。大家说一说吧！‎ 生：每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？‎ 师：这两句话是心里活动描写。蕾蕾认为老天在和自己作对，故意不让自己有穿雨衣的机会，你们怎么看？‎ 生：当然不是作对，只是蕾蕾一心“盼”着穿雨衣，太着急了，就认为是老天不给机会。‎ 生：以前“晴”的天气很多，因为没想穿雨衣，所以没在意。‎ 师：说得真精彩，比我说的还好，了不起！‎ 生：心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！‎ ‎ 4 / 4‎ 师：一般人都怕下雨，可蕾蕾说雨点儿打在头上是最美的事。我们从此处可以看出蕾蕾是多么“盼”呀！‎ 生：你怎么就不向窗外看一眼呢？‎ 师：窗外有什么？（下雨了）向窗外看一眼有什么用？（知道外面下雨了。）知道又会怎样呢？（也许会同意让我穿上雨衣去外面玩一会儿。）‎ 生：可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。‎ 师：这也是蕾蕾的心理活动，她一心想着穿雨衣的事情。‎ 生：还有一处：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。‎ 师：虽然我们知道这种担心实在没必要，但这个句子逼真地写出了一个孩子天真的想法，她太想穿新雨衣了。‎ 师：这些心理活动描写有什么好处呢？能更好地刻画人物，表达出人物的思想情感。同学们以后在写人或记事的文章中也要学习这种写法。‎ ‎ 4 / 4‎