六年级语文上册第21课匆匆课件3西师大版

六年级语文上册第21课匆匆课件3西师大版

21 、匆 匆 学习目标： 1 ：了解朱自清，初读课文，掌握本 课的生字，新词，积累好词佳句。 2 ：引导学生自读自悟，感叹时间匆 匆，体会作者的感伤情怀。 3: 初步有感情地朗读课文。 　　 朱自清 (1898 — 1948) 原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在 “ 五四 ” 浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。 朱自清有著作 27 种，共约 190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。 《 背影 》 、 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 ，是我们在中学时代要学习到的作品 。 作者简介： 听朗读： 说说课文主要写的是什么？ 你在预习过程中碰到了什么问题？ 文章层次 一、用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点 二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。 三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 cén cén shān shān luǒ pái huái zhē wǎn zhēng róng líng líng lì lì 段落大意： 一（ 1 ）：提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？ 二（ 2—4 ）：主要写时光在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。 三（ 5 ）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。 课堂作业： 1 ：有感情地朗读课文。 2 ：同桌互相默写本课生字词。 学习目标： 1 ：品读句段，理解含义深刻的句子，理解 课文所表达的内容以及思想感情。 2 ：有感情地朗读课文。 读课文第一段：文章的开头有什么特色 ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ —— 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 对比 用形象化的对比有什么作用？ 表现出日子一去不复返的特点。 运用了排比的修辞手法 读课文最后一段：文章的结尾有什么特点 ? 聪明的 你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。 读第二段，你怎样理解段中的句子？ 　 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁 头涔涔而泪潸潸 了。 从“头涔涔而泪潸潸”可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪的悔恨之情；也体会到作者十分在意时间，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用。 “在默默里算着 ┉也没有影子”一句运用了什么修辞？作用是什么？ 作者运用新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多个日子比作极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比作浩瀚的大海，由此可见时间的渺小，而它无声无息，无影无踪的消逝之势，更加深了作者万般无奈的愁绪。 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢 ? 比喻 读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 　　 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 —— 洗 衣 的时候，日子从水盆里过去； 吃饭 的时候，日子从饭碗里过去； 默默 时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮挽 时， 它 又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上 ， 它 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼 和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在 叹息 里闪过了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 指世界万物的变化有一定的规律，不以人的意志为转移，而这些变化又是那样快，容不得人们去细思慢想。 洗手 的时候，日子从水盆里过去； 吃饭 的时候，日子从饭碗里过去； 默默 时，便从凝然的双眼前过去。 运用一系列的排比句描写人们日常生活的细节，充分说明了日子在生活的不经意间来去匆匆。 天黑时，我 躺在床上 ， 它 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼 和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在 叹息 里闪过了。 “跨过”“溜走”“闪过”时间逝去的步伐之快。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 作者用拟人的修辞手法，赋予象征时光的太阳以生命，说太阳在自己身旁悄悄的挪移，伶俐地跨过，轻盈的飞去，作者为此感到茫然和惶恐。 读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ 　 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把自己匆匆而去的时间形象化为“轻烟”“薄雾”，比喻独特，联想新奇，概括凝练。 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 第一个“赤裸裸”指出生时光着身子什么都没有，第二个“赤裸裸”表示生命结束时一事无成，空着两只手。说明不珍惜时间，不利用好时间，将一事无成，什么也得不到，劝诫人们不能虚度年华，要活得有价值。 读了第四段，你想到了什么？ 　 我们每个人都不能虚度光阴。要好好珍惜时间。要多做一些有意义的事情，实现自己的人生价值，让自己的一生无怨无悔。 总　结 作者一开始就向我们提出问题 , 但并没有直接作出回答 , 而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。 最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。 1.“ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是 , 聪明的 , 你告诉我 , 我们的日子为什么一去不复返呢 ?” 美文赏析，师生品味 思考： 1. 这段话运用了那些修辞手法？ 2. 燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？ 3. 段中的问句表达了作者怎样的感情？ 2.“ 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 美文赏析，师生品味 思考： 1. 你能算出作者多大年龄吗？ 2. 找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 3. 这样的比喻表达了作者怎样的心情？ 3 、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去 ; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 美文赏析，师生品味 思考： 1. 段中运用了怎样的修辞手法 ? 2. 找出段中的拟人句，说说它有什么作用？ ①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。 4 、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 美文赏析，师生品味 思考： 1. 找出段中的比喻句。 2.“ 轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3. 作者为什么会产生这样的疑问？ 文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。 文章中心 明日歌 （清 钱鹤滩） 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌 ! 　 译文： 明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的 《 明日歌 》 。 　　 珍惜时间的名言警句： 1. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。  3. 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4. 少壮不努力，老大徒伤悲。  5. 莫等闲，白了少年头，空悲切。 再见！