部编版六年级上册语文《 七律 长征》教案 (9)

部编版六年级上册语文《 七律 长征》教案 (9)

七律 长征 ‎ 课型：阅读课 ‎ 教学 目标 ‎1．通过教学，让学生了解长征，理解诗句内容，体会中国工农窢军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。‎ ‎2．学会4个生字；理解“只等闲”“尽开颜”“万水千山”等的意思；并且体会词语在诗句中所含的思想感情。‎ ‎3．培养学生阅读时用心体会、入情入境、动心动情的能力。‎ ‎4．联系上下文理解诗句犄意思；有感情地朗读课文，背诵课文。‎ 教学 重点 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观主义精神。‎ 教学 难点 抓住关键词句，体会红军的革命英雄主义和乐观主义精神。‎ 教学 准备 先学提纲 黑板 ‎ 长征线路图 《飞夺泸定桥》影像片段 一、生字新词我自学。‎ ‎1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。‎ 逶迤（ wēi wéi） 磅礴（pánɡ pán） 岷山（mín mǐn）‎ 远征（zhēnɡ zhēn） 泥丸（ní lí ） 云崖（yá xiá） ‎ ‎2.查词典或联系上下文想想下列词语的意思，并写下来。‎ 磅礴： ‎ 逶迤： ‎ 只等闲： ‎ 二、初读课文我做主。‎ ‎1.照样子，标出诗歌的节奏线，试着读出诗歌的韵味。‎ 七律 长征 ‎ 毛泽东 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。‎ 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。‎ 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。‎ 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。‎ 三、品读感悟我先行。‎ ‎1.圈一圈：读了诗歌，你知道英勇的红军越过了哪些“山”，渡过了哪些“水”？在诗中圈一圈。‎ ‎2.填一填：这首诗为我们描绘了五幅长征图：跨越五岭、翻越 、‎ 巧渡 、强渡 、翻越 ，生动形象地展现了红军长征的光辉历程。‎ ‎3.想一想：言为心声，伟大的军事家、政治家、文学家毛泽东借这首诗表达了一种怎样的情怀？ ‎ 四、拓展资料我先行。 长征故事《巧渡金沙江》‎ 6‎ 险峻的金沙江，两岸悬崖峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人为了阻止红军前进，封锁了江面，控制了渡船。当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，我们的红军足智多谋，先是假装攻打昆明，时东时西，忽南忽北，迷惑敌军，吸引他们的主力部队；另一面我军主力悄悄到皎车渡袭击，非常有意思的是，当时正好有一只敌人的探子船停在岸边，可是敌人却不知哪里去了，后来我䫬又从江中打捞上来一条破船，就是乘着这两条船渡过江去，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，再后来，在当地老百姓的帮助下我们又找到了5条独木船。我们的大部队就是用了这7条小船在7天7夜就轻轻松松地渡过了江，等敌人发觉赶来时，我军早已远走高飞﬌无影无踪了，留给敌人的只剩下几只红军穿过的破草鞋。‎ 动手查查资料，把你认为关于长征的最有价值的资料写下来。 ‎ 学情 分析 从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，应该来说离得比较遥远了。所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。课前一定要布置孩子们读至少一篇与长征有关的故事。‎ 从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学焟新接触的一种文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，这有助于今后阅读面的拓展。同时，这也是一首富有代表性的现代七律诗，就必须上出诗的韵味来。如何把诗上得有特色，上得有深度和广度，又成了本堂课至关重要的因素。‎ 教 学 过 程 思考与调整 ‎（二次备课）‎ 一、背景简介，走进长征 ‎1、导入：同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：“孩子﬌这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。这个词是用血和火写成的。铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。”这个词就是——长征。‎ ‎2、出示长征路线图简介长征：今天，就让我们沿着英雄的足迹，走进历史，走进长征。1934年10月，为了粉碎国民党反动派的围剿，保存革命力量，红军从江西瑞金出发开始长征。他们突破敌人的四道封锁线，来到遵义召开了《遵义会议》重新确立了毛泽东同志的领导地位，之后，四次渡过赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河飞夺泸定桥、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，用自己的双脚走完了25000里的艰难路程，最后于1935年10月胜利到达陕北。在长征即将胜利的时候，毛泽东主席回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，挥笔写下了气壮山河的伟大诗篇《七律 长征》。（板书课题）‎ ‎3、谁能为大家介绍一下你所了解的毛泽东？‎ ‎4、小结过渡：毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。《七律 长征》就是他创作的诗中的一首。毛泽东写下这首诗的第二天，他在排以上干部会上进行朗诵，给当年的指战员以莫大鼓舞。‎ 二、初读诗歌，感知长征 过渡：现在就让我们来细细地读一读这首诗。‎ ‎1、指导读题：中间是分隔符，分开读。‎ ‎2、文体介绍，认识七律：‎ 七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。偶句末一字押平声韵，中间四行按常规要对仗。‎ ‎3、指名读诗，相机纠正读音，尤其关注文后四个生字 ‎4、七律诗有自己的特点，读诗要有节奏。谁愿意来读，其他同学注意倾听，看看读音是否准确，节奏是否合理。‎ ‎5、交流评价，师相机指导朗读，读出七律诗的韵律与鲜明的节奏。指名学生再读。板书：‎ 七律 长征 红军 / 不怕 / 远征 / 难，万水 / 千山 / 只 / ‎ 6‎ 等闲。五岭 / 逶迤 / 腾 / 细浪，乌蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，大渡 / 桥横 / 铁索 / 寒。更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，三军 / 过后 / 尽 / 开颜。‎ 三、读悟结合，深入长征 ‎（一）过渡：学习诗词，除了能读顺，还要读懂意思和诗句中所蕴含的情感。任务提示：用心默读全诗，借助工具书，教材中的注释，了解诗意，看看哪句话概括了整首诗的意思，画出来。‎ ‎（二）交流：预设以下几个环节：‎ u 扣住诗眼感知大意：红军不怕远征难，万水千山只等闲。‎ 过渡：这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答？‎ ‎1、这句话什么意思？‎ ‎2、哪个词是平平常常的意思？（等闲）‎ ‎3、红军把什么看作是平平常常的事？（板书： 万水千山）‎ ‎4、扣住“万水千山”体会红军走过的历程。‎ 万水千山是什么意思？‎ 这里的“万”和“千”是虚指，用来形容红军长征途中经过了许多高山，渡过许多江河，那么在诗中选取了哪些具有代表性的山和水呢？浏览课文，把山名和水名画一画，交流。（板书： 五岭 䩌蒙 金沙江 大渡河 岷山）‎ u 品读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” ‎ 师：这几座山这几条河正是长征途中最难翻越的。让我们随着毛主席的思绪首先来到五岭和乌蒙。‎ ‎1、抓字眼“逶迤、磅礴”悟其“难”‎ ‎（1）指名读这一句诗 ‎（2）借助图片悟“磅礴”和“逶迤”。‎ A. 出示五岭图，简介：五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、‎ 广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。‎ 诗中说“五岭——引读：逶迤（着重号标出）”我们还可以说——五岭连绵不断 ‎(师边说边用简笔画画出五岭)‎ 理解“逶迤”：一、字形。这两个字都是走之儿；二、字义。这弯弯曲曲连绵不断的样子就叫逶迤。不仅可以形容山之长，还可以形容道路和河流的连绵不断。‎ B. 红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多米。　　‎ ‎(用简笔画画出高大磅礴的乌蒙山，结合图理解词语)‎ 诗中说“乌蒙——引读：磅礴(着重号标出)”‎ 此时让你用一个词来形容眼前的乌蒙山，你又会想到哪一个词？‎ 小结：磅礴就是气势雄伟，诗中指山势高大险峻的意思。‎ ‎（3）如果现在让你们来翻越连绵不断的五岭，高大险峻的乌蒙山，会有怎样的感觉？(难) 是啊，即使是平常，要翻越这些山岭都是那么的艰难，你们知道红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的吗？（缺衣少食，红军战士前有堵截后有追兵，国民党几十万大军围追堵截，每天还要派上几十架飞机狂轰滥炸，红军真是上天无路，入地无门！）‎ ‎（4）指导朗读。‎ 在这样的情况下要爬山涉水，真是——难！艰难！非常艰难！‎ 指名读。能把翻越五岭、乌蒙的“难”读出来吗？评䨀评。‎ ‎2、抓“丸”悟读红军的“豪迈”‎ 6‎ ‎（1）就是这样难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？‎ ‎（分别在五岭、乌蒙的简笔画下面画出细浪、泥丸的简笔画）‎ ‎（2）生活中你们见过哪些“丸”？（药丸、糖丸）都有什么特点？细小球形？‎ ‎（3）“走”（着重号）古人指快跑的意思，这里形容泥丸，换用哪个词较好？（滚过）‎ ‎“腾”（着重号）又是什么意思？‎ ‎（4）学到这儿这两句的意思懂吗？能用“ 像 ”句式说说吗？‎ 出示句式： 像 ‎ ‎　　 (逶迤的五岭在红军的眼里像腾起的细浪。) ‎ ‎　　 (磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚过的泥丸。) ‎ ‎（5）指导朗读 在这里毛主席生动地运用了夸张的方法，有意缩小人的视觉比例，把那样大的山“看”小了，正是这样，反衬出了红军战士的形象，他们敢于藐视并战胜一切困难的形象高大不高大？是啊，红军不怕远征难，高山峻岭只等闲！谁来把这种感觉读出来？（指名读、指导读、评议读、齐读） ‎ ‎3、师：这两句都是写山的，五岭写山之长，连绵起伏；乌蒙则写山之高，气势雄伟，红军长征要经过万水千山，历经千难万险，红军怕不怕？这些在我们红军眼里都只不过是平平常常的事罢了。再读第一句。‎ u ‎“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”‎ 师：这“万水千山”的艰难，除了越山之难，还有涉水不易。长征途中，红军涉过许多江河，毛主席只选了两条，是哪两条？你知道在这两个地方发生过什么战役吗？‎ ‎1、抓“暖——寒”悟读 ‎（1）读读这句诗，看看你有什么发现？（一对反义词“暖和寒”）‎ 师：这是一组对比。‎ ‎（2）针对这一暖一寒你有什么疑问吗？‎ ‎（3）借资料理解“暖”。‎ 你是怎么理解“暖”的？‎ 交流《巧渡金沙江》资料。‎ 小结：除了天气的温暖，还写出心里暖，暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。‎ ‎（4）不费一枪一弹，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——一引读：金沙水拍云崖暖。‎ ‎（5）长征途中红军和敌人的斗争，有智取，也有恶战，（观看《飞夺泸定桥》相关影像片段，点到为止）‎ 看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴着鲜血的铁索，此时此刻，你的心里有怎样的感觉，能说说吗？‎ ‎（6）小结。这就是“寒”，从“寒”字我们可以读出很多内容：自然环境险恶，令人心惊胆寒；暗示了红军飞夺泸定桥的战斗场面惊险悲壮；对死难烈士的无限哀思。‎ 你能把这种“寒”的感觉读出来吗？ ‎ ‎（7）指导朗读。‎ 两场战憗、两种心情，把这两种不同的感受读出来。（指名读）‎ ‎（8）师：易也好，难也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事。这就是“只等闲”。再读第一句。‎ u 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。‎ ‎1、以读带悟 6‎ 经历了无数的艰鉩，只要再翻过岷山，长征就要胜利竓束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开。读出这份欣喜，读出这份高兴吧！指名读。‎ ‎2、“三军”指什么？‎ ‎3、从哪些词看出高兴的心情？“喜”“尽开颜”。‎ ‎（三）小结 同学们，纵有万水千山，纵有千难万险，纵有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，在他的眼里，都化为了文中的那句话，“红—军—”一起读出来：红军不怕远征难，万水千山只等闲。‎ 对，只—等—闲——！（板书）‎ ‎“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪 ‎“只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸 ‎“只等闲”中历经过欢欣，“金沙水拍”——云崖暖 ‎“只等闲”中也历经了悲壮，“大渡桥横”——铁索寒 所以，这“只等闲”里体现了哪些精神啊？‎ 学生汇报。‎ 对，这些就是革命大无畏的精神，就是革命乐观主义的精神，这就是长征精神哪！（板书）‎ 四、诵读延伸，升华长征 ‎1、今天我们学习毛主席的<<七律 酿征>>一诗，感受到红军战士在二万五千里长征途中，不畏艰难险阻，坚持到最后胜利的英雄气概。如今，我们不需要再去用双脚重走那条长征路，但我们要用长征精神去面对人生 “长征”中的各种困难！从这首壮䨽的诗篇中，我们汲取了怎样的力量?我们应该怎样面对人生长征途中的“万水千山”，怎样面对生活中的重重困难呢?‎ ‎2、交流谈体会。‎ ‎3、背诵全诗 现在在咱们眼前就有一个小小的难关 ——背诵全诗，你能战胜它吗？‎ ‎[设计意图：由教材迈向生活，让学生在生活中接受长征的洗礼]‎ ‎4、 70多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征精神永恒！希望同学们课后继续通过上网、读书等去了解长征的历史，去感受长征的精神。‎ 推荐读书：《地球上的红飘带》‎ 埃德加·斯诺《西行漫记》‎ 毛主席《清平乐·六盘山》‎ ‎[设计意图：当前学生的最大缺陷是阅读面太窄，要结合课文教学激发学生课外阅读的兴趣，实现了知识的有效拓展。]‎ 五、检测完善《补充习题》‎ 六、板书设计：‎ 七律  长征 ‎              五岭               乌蒙   万水千山（难）     金沙江       （只等闲） 大无畏 乐观                大渡河                岷山 教后反思：‎ 6‎ 6‎