六年级下册数学教案 生活中的负数 天气预报中的负数 冀教版 (4)

六年级下册数学教案 生活中的负数 天气预报中的负数 冀教版 (4)

‎《初步认识负数》教学设计 教学目标：‎ ‎1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法会用正、负数记载相反量。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。‎ ‎2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。‎ ‎3.在联想、概括、推演中，体会数学的丰富、联系以及其生活中应用的价值，渗透进行对立统一、联系发展等最朴素的哲学思想教育 教学重点：‎ 理解负数的意义，初步建立负数的概念。‎ 教学难点：‎ 理解正数、负数和0之间的关系。‎ 教学过程：‎ 一、 说反义词，引入新课 师：同学们，在上今天的数学课之前，老师想考考你们的语文知识，可以吗？‎ 什么叫反义词？‎ 老师说出一个词，你能说出与它意义相反的另一个词吗？‎ 两个字的词语可以吗？‎ 如果我说出一个数，你能说出与它意思相反的另一个数吗？‎ 二、 记录学生流动情况，体会负数产生的意义 师：每学期学校里都会有转入或者转出的学生，下面我们一起来看一看这学期我们学校二年级各班学生的流动情况。（指名读）‎ 师：各班的学生流动情况学校都要统计并记录下来，这几个班级的情况我们该怎样记录？‎ ‎ 二（1）班用什么数字表示？‎ ‎ 二（2）班呢？二（3）班呢？‎ ‎ 这样可以吗？有什么不妥？‎ ‎ 你有什么好的记录方法可以把二（2）和二（3）班的不同情况明确的区分开？‎ ‎ 可以用数学符号表示吗？‎ 一、 教学负数 师：其实生活中像这样带符号的数还有很多，例如：在电梯里（出示），或者在表示温度的时候（出示），还有在表示海拔的时候（出示）。今天这节课我们就一起来研究生活中的这些数（出示）。‎ ‎1、首先，我们来研究电梯里的数。‎ 师：（出示）这是咱们蚌埠万达广场的电梯按钮，从这张照片中你能得到那些信息？‎ 现在电梯停在那一层？‎ 出示：负二层 负二层在哪里？‎ 负二层上面这层的数字按钮也带有符号，这是哪一层？‎ 负一层在那里？‎ 从这张照片中你能看出这座商场一共有多少层吗？‎ ‎（出示）这里最大的数字就是三，哪来的五层？‎ 在这座商场，地面以上的楼层分别用123来表示，地面以下的楼层分别用-1-2来表示。那么地面在那里？‎ 你能用一个数来表示地面吗?‎ 师：像这样表示地面以上楼层的数如1、2、3，我们叫它“正数”（出示），像这样表示地面以下楼层的数如-1、-2，我们叫它负数（出示）。正和负也是一对反义词。负数的前面都带有一个符号，这个符号叫“负号”（出示）。‎ ‎ 负数有负号，正数有没有正号啊？（出示正号）‎ ‎ 但是在日常生活中正号常常省略。‎ ‎ 负号能不能也省略？为什么？‎ 师：刚才我们以地面为分界线做了区分，地面以上的楼层都用正数来表示，地面以下的楼层都用负数来表示，那么这个表示地面的“0”是正数还是负数呢？（出示：0既不是正数，也不是负数）‎ ‎ 那么0是什么呢？‎ 师：如果这栋商场再向下挖一层（出示），这层应该是第几层？‎ ‎ 为什么2下面的不是1却变成3了？‎ 师：正数和负数表示的意思相反，所以数字排列的方向也是相反的。地面以上的1层2层3层越来越高。而地面以下的-1-2-3层却是越来越低。‎ ‎2、除了在电梯里有负数，在表示温度的时候也会出现负数。‎ 师：（出示） 这是那里？谁知道这个城市，给大家介绍一下。‎ 这个温度怎么读？谁会读？（指名读，并出示）‎ 为什么读作零下20度？‎ 我们在测量温度的时候通常都是使用温度计（出示）。在温度计上有两种温度单位，一种是左边的这种我们国家通常使用的摄氏温度，另一种是右边这种其他国家使用的华氏温度。今天这节课我们只看左边的摄氏温度。‎ ‎0摄氏度在那里？‎ 零下20摄氏度在那里？‎ ‎（出示）温度计中的红色液体指到多少，就表示多少度。‎ 这里就是零下20度（出示），我们可以在20度前面加一个负号来表示（出示）。‎ 这个温度给你什么感觉？（出示：寒冷）‎ 零下20摄氏度是非常寒冷的！零度以上还有一个20摄氏度，这是一个什么样的温度呢？‎ ‎（出示）这是我们祖国的另外一个城市：三亚。‎ 你知道这个城市吗？谁来介绍一下?‎ 这个温度怎么读？谁来读？‎ 就像我们通常会把正号省略一样，在读零上的温度时，零上两个字可以省略。‎ ‎20摄氏度在那里？‎ 这是一个什么样的温度？‎ 我们感受了两个完全不同的20摄氏度，一个是零上20摄氏度，温暖如春；一个是零下20摄氏度，冰天雪地。‎ 我们在读温度的时候都是以0摄氏度为标准，0摄氏度在表示温度时非常重要。那么0摄氏度是一个什么样的温度呢？‎ ‎（出示）这是我们学校去年冬季长跑比赛的照片。这时的温度就是0摄氏度。看一看，在0摄氏度时，大家都穿着什么样的衣服？‎ ‎0摄氏度给你什么感觉？‎ ‎（出示）人们在计量温度时，以水结冰的温度为标准，作为0摄氏度。比0摄氏度更温暖的温度就用正数表示，例如三亚的零上20摄氏度，可以记作20摄氏度；而比零摄氏度更寒冷的温度就用负数表示，例如哈尔滨的零下20摄氏度，记作-20摄氏度。 ‎ 师：现在我们了解了温度的表示方式，现在这里有几个温度，你能在温度计上表示出来吗？（学生独立完成，指明上台展示）‎ ‎ 认真观察这张表，你有什么发现？‎ ‎ 这个城市哪几个月份比较冷，哪几个月份比较热？‎ ‎ 3、除了电梯里和表示温度是会用到负数，还有什么地方会有负数？‎ 师：（出示）海拔是什么意思？有谁知道吗？（出示：海平面）‎ ‎ 以海平面为标准那么海平面可以用什么数来表示？‎ ‎ 海拔-155米什么意思？（出示：低于海平面155米 记作：-155米）‎ ‎ 旁边这座高高的山就是喜马拉雅山，它比海平面高8844.4米，它的海拔该怎样表示呢？‎ ‎ 下面这两个地方都非常美丽，他们的海拔，你会用合适的数表示出来吗？ ‎ 一、 练习 ‎1、师：今天我们认识了很多正数和负数，这几个数你都认识并能准确地读出来吗？‎ ‎ 请你把这些数填入相应的圈中。（生独立完成）‎ ‎ 正数有哪些？负数呢？0怎么办？‎ ‎2、我们在认识电梯、温度、海拔的正负数时，正数都在0之上，负数都在0之下，如果把他们的排列形式变换一下，你还能准确的找到他们吗？‎ ‎（课件出示：把电梯图逆时针旋转90度，再简化成数轴）‎ 师：0在那里？‎ ‎ 正数在那边？那负数呢？‎ ‎ 我们以前学过正数都比0大，负数与正数的意义相反，那么和0相比怎么样？‎ ‎（板书：负数＜0＜正数）‎ 大庆路小学学生流动情况统计表 ‎3、出示 二（3）‎ 二（2）‎ 二（1）‎ 班级 ‎-2‎ ‎+3‎ ‎0‎ 学生流动人数 学生现有人数 师：学生现有人数我们可以知道吗？‎ ‎（再出示：二年级各班原有人数均为42人）‎ 让学生填出现有人数并说出理由。‎ ‎4、带领学生初步了解负数的历史。‎