冀教六年级上册长江之歌教学设计

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冀教六年级上册长江之歌教学设计

‎1 长江之歌 教  材:冀教版小学语文六年级上册 单  元:江山如此多娇 板  块:教学设计 教材分析:‎ ‎ 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,它气势宏大,形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景,显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀,歌颂了长江对中华民族的贡献。‎ 教学目标:‎ 知识与技能:‎ ‎ 1.正确认识3个要求会认的生字,掌握4个要求会写的生字,理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。‎ ‎ 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。‎ ‎ 3.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句,激发学生对长江的热爱和依恋之情。‎ 过程与方法:‎ ‎ 1.通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。‎ ‎ 2.扫清字词障碍,引导学生自读课文,谈收获和感受。‎ ‎ 3.引导学生有感情地朗读课文,赞美长江。‎ 情感、态度与价值观:‎ ‎ 了解长江,体会它无穷的力量和无私的母亲情怀,感受长江对中华民族的贡献。‎ 重难点分析:‎ l 课文中有几个词是关键词,例如“磅礴”“灌溉”等比较难写,教师要求学生在预习课文时留意这些字词,并能通过查字词典理解字词的意思,为理解课文做好铺垫。‎ l 在指导学生美读课文时,教师应充分地发挥引导者、组织者的角色,让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读,并及时指导背诵,由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。‎ 课前准备: ‎ 课件、搜集有关长江的资料。‎ 教学过程与设计说明:‎ 教学过程 设计说明 第一课时 ‎ 一、揭示课题,话说长江。‎ ‎1.同学们,你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字?(板书:长江)‎ ‎2.学生们展示课下查阅的有关长江的资料 及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。‎ ‎3.在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。‎ ‎4.长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀 丽,曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江 的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息;它气势磅 礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一 代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!‎ 有一位青年,名叫胡宏伟,当时在收看的时候,‎ 即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。(板书:长江之歌)。‎ ‎5.《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,大 家一起来欣赏。播放歌曲 ‎ 二、初读课文,走进长江。‎ ‎1.引导学生交流:听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?教师在学生的交流中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。‎ ‎2.学生初读诗歌。‎ 初读要求:‎ ‎(1)自由读课文,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后能达到读正确、流利。‎ ‎(2)边读边思考:作者赞美了长江的什么?出示阅读要求 ‎3.教师检查初读情况。‎ ‎(1)出示词语:乳汁 哺育 起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 磅礴。‎ ‎(2)学生自由练读,指名练读。‎ ‎(3)分节指名朗读课文。教师相机指导。‎ ‎4.全班交流读后的收获和感受。‎ ‎ 让学生通过收集资料,了解有关长江的知识,为学习课文做好了铺垫,同时也培养学生收集资料的能力。‎ 教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官,大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。‎ 明确学习目的,通过不同层次的朗读,让学生理解了课文内容,也培养了学生边读边思考的读书好习惯。‎ 交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。(板书:无穷的源泉、母亲的情怀)‎ ‎5.指导书写。‎ ‎(1)重点指导“涤、埃、礴”三个字:这三个字都是左窄右宽,笔画比较多,在书写时要注意笔画间的紧凑。‎ ‎(2)学生练习,教师巡视。‎ 三、作业。‎ 练写学习的生字并组词。‎ 第二课时 ‎ 一、回顾上节课内容.‎ ‎ 1.听写课文生词。‎ ‎ 2.用一句话说说对长江的了解。‎ 二、感悟课文,赞美长江。‎ ‎1.教师引读:‎ 我们赞美长江,‎ 你是无穷的源泉;‎ 我们依恋长江,‎ 你有母亲的情怀。出示课件 ‎2.课文两次出现这两句话,引导学生提出问题:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?‎ ‎3.围绕学生提出的问题精读课文第一小节。 出示课件 ‎(1)默读课文,边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉?‎ 学生交流预设:‎ 你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。‎ 教师引导:此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来?将这种感情带到课文中。‎ ‎(2)同桌讨论:从哪里看出长江有母亲的情怀?‎ 学生交流预设:‎ 你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。‎ 教师引导学生观看地图再抓住关键词,例如“哺育”“挽起”等词的意义,从而体会到长江的伟大,并指导学生有感情地朗读。‎ 理解提示:‎ 长江“走”出了从容与大气,“奔”出了豪放与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。‎ 指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。‎ ‎ 让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。‎ ‎ 本节课采取了牵一发而动全身的方式,通过对“长江是无穷的源泉,有母亲的情怀”这句话深入地剖析,充分理解课文,从而感受到长江的气势宏伟、源远流长,也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。‎ ‎ 教师首先带领学生共同学习课文第一小节,在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法,为学生自学第二小节打下基础。‎ ‎“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀,写出了她的无私与力量。出示课件 ‎ (3)总结方法:首先抓住重点词句挖掘文章内涵,感悟课文情感,再将情感送入文本做到有感情地朗读。出示课件 ‎4.围绕“为什么说长江是无穷的源泉,为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节,方法同上。第二小节的学习有第一小节的基础,应侧重于引导学生自学。‎ 学生学习预设:‎ ‎“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。‎ 指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。‎ ‎“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。‎ ‎“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。‎ ‎“你用纯洁的清泉,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。‎ ‎“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。出示课件 ‎4.再读课文,升华情感。‎ 引导学生用一个或几个词来赞美长江,然后将自己的感情融入文本,体会作者对长江的赞美与依恋之情。全班学唱《长江之歌》。‎ ‎5.练习多种形式地朗诵全诗,或者开展朗诵比赛。‎ 三、拓展延伸,丰富积累 积累有关长江的美文和古诗词,感受长江的伟大,感受语言的魅力。例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李白的《望天门山》、杜甫的《登高》、杨慎的《临江仙》等。出示课件 ‎ 第二小节的学习以学生自学为主,教师的指导为辅,学生在看、说、读、议中,激发了学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时也为提高学生多方面综合素质提供了机会。‎ 学唱歌曲、组织比赛,以调动学生全员参与,从而达到学生情感的升华。‎ 增宽了学生阅读的广度,增强了学生阅读的厚度。‎
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