7汤姆索亚历险记(节选)(教学设计+反思)

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文档介绍

7汤姆索亚历险记(节选)(教学设计+反思)

‎7* .汤姆·索亚历险记(节选)‎ ‎[教学目标]‎ ‎1.自主阅读,初步了解汤姆·索亚的历险经历,体会汤姆的性格特点。‎ ‎2.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括文章主要内容的能力。‎ ‎3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。‎ ‎4.感悟作者的语言特点,激发学生阅读原著的兴趣。‎ ‎[教学重难点]‎ 能概括课文的主要内容,并初步感知人物形象与精神品质,激发课外阅读的兴趣。‎ ‎[教学课时]1课时 教学过程 一、谈话导入,揭示课题 师:回顾这一单元,我们学习了哪些外国名家的作品?(生举手回答)今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们,它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。(板书课题)‎ 这部小说受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:“如果马克·吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。‎ 二、初读课文,了解主要内容 ‎1.默读课文,出示要求。‎ ‎ (1)请快速默读课文,想想课文主要写了哪些事情。‎ ‎ (2)抓住课文主要信息,概括课文主要内容。‎ ‎2.小组探究,交流反馈。‎ ‎ (1)课文主要写了这几件事:①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情;‎ ‎②孩子们归来时人们的欣喜;③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历;④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。‎ ‎(2)课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。‎ 三、细读课文,品味精彩 ‎(一)品味情节,默读课文,说说哪些情节特别吸引你。‎ 预设1:困难重重的历险 ‎1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么,在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的?浏览第4自然段,跟随课文内容,你也来走一走。‎ ‎2.师小结:洞中迷路→(摸索出口)→找到出口→(说服贝琪)→爬出洞口→(进行呼救)→安全脱险。‎ 预设2:大悲大喜的人们 ‎1.从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情?(生举手说)‎ ‎2.师引导学生抓住重点句段感受人物心情。(课件出示句段)‎ 大悲:萨契尔太太病得很厉害……大家都怀着悲伤和绝望的心情。‎ 大喜:那天半夜里,村里的大钟忽然……一面发出一阵又一阵的欢呼。‎ ‎(二)品味写法 ‎1.说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。(小组讨论交流)‎ ‎2.各小组代表发言。‎ ‎(1)细节描写十分传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态,以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言,都细腻地表现了人物的心情与性格。‎ ‎(2)语言描写非常生动。如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述,夸张和吹嘘溢于言表,但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。‎ ‎(3)运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的情绪变化,使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。‎ ‎3.同学们,这本书的主人公明明是汤姆,可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤绝望呢?这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢?(运用侧面描写的方法,有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。)‎ 四、总结回顾,激发阅读原著的兴趣 ‎1.学完了这篇课文,你对文中的汤姆有了怎样的认识?(如:淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气)‎ ‎2.汤姆是个多种角色的复合,他身上有着各种各样的性格特征,也许还有着你的影子。请同学们找到《汤姆·索亚历险记》整本书来读,并完成读书推荐卡。‎ ‎[教学板书]‎ ‎7*.汤姆·索亚历险记(节选)‎ 山洞历险失踪后,人们悲痛 归来后,人们欣喜 汤姆讲述历险经历(夸张)‎ 汤姆看望生病的伙伴 乐观勇敢 足智多谋 顽皮可爱 ‎[教学反思]‎ 这篇课文的篇幅比较长。根据单元目标和教材特点,我把这节课的目标定为:了解课文主要内容,感悟文章的语言特点,在此基础上进一步感知人物形象,并且激发学生阅读原著的兴趣。在教学时,我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学,让学生找出描写大悲大喜的句段,感受马克·吐温的写作技巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人,学生都能畅所欲言,感受到了作者语言的夸张,课堂氛围良好。‎
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