2020六年级语文下册第四单元13金色的鱼钩精品教案新人教版

2020六年级语文下册第四单元13金色的鱼钩精品教案新人教版

‎《金色的鱼钩》精品教案 教学目标：‎ ‎1.默读课文，了解课文的主要内容。‎ ‎2.结合对老班长的人物描写，说说老班长是一位什么样的人，你是从哪儿看出来的。‎ ‎3.感受老班长的精神，和同学交流最受感动的地方。‎ 教学重点：‎ ‎1.默读课文，了解课文的主要内容。‎ ‎2.结合对老班长的人物描写，说说老班长是一位什么样的人，你是从哪儿看出来的。‎ 教学难点：‎ 感受老班长的精神，和同学交流最受感动的地方。‎ 教学过程：‎ 一、导入新课 ‎1.你能用一个词语形容下面这幅图片吗？‎ 出示雪山草地风景图。‎ 预设：山清水秀、风景如画等。‎ ‎2.这里的风景看起来很美。但实际上自然条件非常的恶劣，不适合人类居住。这里海拔很高，氧气稀少，缺少食物。可以说是生命的禁区。但是你知道吗？曾经有一支军队赤着脚跋山涉水，走过了25000里长征。这支军队就是——中国工农红军。‎ ‎3.背景介绍：‎ 红军二万五千里长征，简称“长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地进行的战略大转移。从1934年10月开始，到1936年10月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约8.8万人，到达陕北后只剩下约七千。‎ ‎4.了解长征：‎ 谈一谈长征路线，讲一讲长征途中的艰难，让学生们了解长征的困难。‎ ‎5.我们在上册曾学到过毛泽东同志的《长征》，对长征有一定的了解，今天这个故事就发生在长征途中……一起走进课文《金色的鱼钩》。‎ 二、初读课文 ‎1.认真听读课文，思考：这篇文章主要讲了一件什么事？你用什么样的办法来概括这篇 3‎ 课文的主要内容的？‎ ‎2.和同学一起总结概括主要内容的方法。‎ 预设：‎ ‎（1）要素串联法。‎ ‎（2）段意合并法。‎ ‎（3）小标题概括法。‎ ‎（4）关键句段综合法。‎ ‎3.朗读课文，梳理文章内容。‎ ‎（1）独立阅读。‎ ‎（2）抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。‎ ‎（3）将内容进行概括性叙述。‎ 预设：课文讲述了长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的同志过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。‎ 三、感知理解 ‎1.带着问题小组讨论交流。‎ ‎（1）故事发生在什么背景下？‎ ‎（2）故事发生在什么时间？‎ ‎（3）故事发生的地点是哪里？‎ ‎（4）老班长接受了怎样的任务？‎ ‎2.根据提出的问题进行小组展示，明确：‎ ‎（1）故事发生在长征途中，粮食紧张，情况恶劣。‎ ‎（2）故事发生的时间：1935年秋天。‎ ‎（3）故事发生的地点是在草地行进中。‎ ‎（4）老班长接受的任务是照顾三个病号。‎ ‎3.老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？‎ 老班长为了照顾别人而牺牲了，这多么令我们感动啊！下面就请大家快速默读课文，把令你感动的部分找出来并勾画，有感情地多读几遍。‎ 出示句子一：‎ 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！‎ 3‎ 预设：‎ ‎（1）我读出了老班长的心理活动。他在为三个病号伤员着急。‎ ‎（2）我读出了老班长睡不好觉，因为他在为伤员担心。‎ ‎（3）我觉得老班长为伤病员焦虑着急，他瘦得那么厉害，也是为伤病员操心啊！‎ 出示句子二：‎ 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”‎ 预设：‎ ‎（1）动作描写，我从这些动作里读到了老班长吃草根、鱼骨的时候很痛苦。我很感动。‎ ‎（2）神态描写，我读出了老班长的痛苦。‎ ‎（3）读“我”喊出来的话应该快一些，读到结尾要停顿，因为我的心情很难过。‎ 四、感悟中心 ‎1.思考：老班长为什么要这样做呢？‎ 预设：从精神层面分析。‎ ‎2.品读句子。‎ ‎（1）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。‎ ‎（2）同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！‎ ‎（3）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。‎ ‎3.读一读最后一个自然段，谈一谈你的感受。‎ 预设：学生自由表达自己的想法。‎ ‎4.思考：为什么说鱼钩闪烁着金色的光芒？‎ 五、课外延伸 ‎1.讲一讲长征故事。‎ ‎2.聊一聊解放军。‎ 预设：海外救援、抗疫前线 救灾现场等。‎ 六、作业布置 拿起你的笔，写下想对老班长说的话吧！‎ 3‎