部编人教版六年级语文上册《25 好的故事》教学课件

部编人教版六年级语文上册《25 好的故事》教学课件

25 好的故事 我们听过很多故事，故事总是有时 间、地点、人物和情节的，但今天我们 要读的这个故事却不一样。它没有特定 的人、特定的时间，也没有曲折的情节。 这是一个怎样的故事呢？ 语文 六年级 上册 第一课时 第二课时 25 好的故事 这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语 丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野 草》集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时 间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应 是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记 载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:“作《野草》 一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻 合。 第一课时 创作时间 25 好的故事 此文写于1925年，当时的中国极其 混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的 劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情 况下，作者同广大人民一样，期望美好 的未来尽快来到，故作此文寄以希望。 时代背景 25 好的故事 本文写于现代文学的初创时期， 语言表达与现在不完全一样，有些 词语比较难懂。请同学们自由读课 文，遇到难懂的词语可以先跳过去。 初读课文，跳读词语 25 好的故事 再读课文，边读边勾画出自己 不理解的词语，并尝试联系上下文 理解。 25 好的故事 石油 旧时指煤油。 四近 四周，近处的周围。 鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在 身边：是昏沉的夜。 膝髁 膝盖。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背 上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 查看课本中的注释。 kē 25 好的故事 云头 皱蹙 四周看起来成团成堆的云。“夏云头”是指夏 天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。 边缘都参差如夏云头，镶着日光， 发出水银色焰。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开 眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一 块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇 的影子撕成片片了。 收缩。 cù 25 好的故事 伽蓝 乌桕 由前文可猜测伽蓝是一种建筑物。 >寺庙 jiù qié 两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔， 伽蓝，农夫和村妇…… 联系上下文可猜测“乌桕”是一种植物。 >春秋季叶色红艳夺目，乌桕具有极高 的观赏价值。 25 好的故事 一丈红 同一种 植物 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈 红，该是村女种的罢。大红花和斑红 花，都在水里面浮动…… 草本植物，花有紫、粉、红、白等色。 大红花 斑红花 25 好的故事 泼剌奔迸 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。 像这样联系上下文也无法理解的，我们可以利用工 具书查找，还可以上网查找。 “泼剌奔迸”是两个词语，要分开理解。 泼剌是拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音；奔 迸是表示水的动态的动词。 泼剌奔迸描绘出了大红花倒影被拉长时的声音 和动态。 là 25 好的故事 综 zōnɡ 萍 pínɡ 澄 chénɡ 焰 yàn 漾 yànɡ 藻 zǎo 削 xuē 凝 nínɡ 瞬 shùn 陡 dǒu 掷 zhì 骤 zhòu 搁 ɡē 一起来看看本课的会写字吧！ 25 好的故事 上下结构 生字归类 左右结构 凝澄综 瞬藻 漾萍 焰 掷削 陡骤搁 25 好的故事 瞬 shùn 易写错 凝 níng 骤 zhòu “夕”中间只有 一点，右边部件 的第六笔是撇折。 最右边的部件上 半部分不要少一 点。 最后一笔是捺不 是点。 25 好的故事 萍 píng 藻 zǎo 下半部分中的三点水书写时注 意窄而长，和“平”“喿”高度相 当，这样整个字才能显得平稳。 草字头舒展， 遮盖下半部分。 25 好的故事 漾 yànɡ 不要写成“水” 25 好的故事 读课文，想一想好的故事指的是什么。 一个梦境 整体感知 25 好的故事 （1）～（2） 这篇课文哪些段落是写“好的故事”的？ 现实 梦境 现实 （3）～（10） （11）、（12） 25 好的故事 读课文，说一说你从哪些 语句可以看出“好的故事”描 写的是梦境。 25 好的故事 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》 的手搁在膝髁上。 我在朦胧中，看见一个好的故事。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已 皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然 起立，……我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》， 眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 近义词，表示情况发生得很突然。“骤然”多形 容变化迅速，“突然”更强调变化反差大。 呼应呼应呼应 25 好的故事 带领读者从现实逐渐进入梦境，又从 梦境骤然回到现实。 首尾呼应 25 好的故事 那是一个怎样的夜晚？请同 学们自由朗读第1自然段，读完 说说自己的感受。 互动课堂 25 好的故事 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又 不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的 烟雾在身边:是昏沉的夜。 昏暗 孤独苦闷 这天是农历二月二 “龙头节”，屋外的热闹 与“我”的冷清形成了鲜 明的对比。 这样的夜晚作者做了一个怎样的梦？下节课我们继 续学习！ 25 好的故事 凝（  ） 掷（     ）  锦（     ）    疑（     ） 郑（     ）  绵（     ）   凝结 疑问 投掷 郑重 一、给下列形近字组词。 锦绣 绵延 课堂演练 25 好的故事 二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么? 美好 恬静 …… 通过上节课的学习，我们知道 “好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。 这节课让我们一起走进这个梦境。 第二课时 25 好的故事 自由读第4～8自然段 ， 找出概括描写梦境的词语。 25 好的故事 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美 的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞 动着，同时又展开去，以至于无穷。 这梦境是美丽，幽雅，有趣的。 “幽雅”与 我们常用的“优 雅”意思一样吗？ 25 好的故事 幽雅 优雅 “幽雅”多用于形容静态的环境和氛围幽静而雅致； “优雅”多用于形容人的姿态举止。 （1）花样滑冰者在冰上（ ）地滑行。 （2）这里环境（ ），是一个修身养性的好地方。 优雅 幽雅 比较词语 25 好的故事 再读自己喜欢的段落，思考： “美丽、幽雅、有趣”分别体现在 什么地方？让我们一起去体会梦境的美 好吧！ （课后第二题） 25 好的故事 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且 万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 美丽 梦境变幻无穷，绵延不断。 中国四大名锦 之首，因其色泽光 丽灿烂，美如天上 云霞而得名。 25 好的故事 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边 缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生 动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了， 如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。 幽雅 25 好的故事 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦 带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… 在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎 散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 作者笔下的景物不是孤立存在的， 而是美丽、幽雅、有趣的融合体，共同 构成了一幅美好的画卷。 有趣 25 好的故事 乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽 蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云， 竹，……都倒影在澄碧的小河中。 随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游 鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如 夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了， 如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。 25 好的故事 为什么作者把这些 景物写得纷繁复杂， 几乎没有规律可言？ 这恰恰表现了梦 境的变幻无常。 25 好的故事 这些景物都来自江 南水乡，为什么鲁迅 会梦到这些景物？ 鲁迅的家乡在绍兴，这些景物都 是他童年熟悉的美的人和美的事。 25 好的故事 “我”的梦境中为 什么都是水中的倒影？ 美的人和美的事只是在梦中、在 水中的虚幻场景，还没有实现。 25 好的故事 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔 迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白 云织入村女中…… 想象说话 请你用（ ）织入（ ）中的句式来说说 梦中还会出现怎样的景象吧！ 25 好的故事 这梦是如此美丽、幽雅、有 趣，可它终究是一场梦，当他骤 然醒来时，心中却满是不舍。 （课后第二题） 25 好的故事 我们知道，“故事”总是已发生了的、过去 了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用 “图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追 忆、珍惜、依恋的感情。 这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事” 的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求， 全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者 把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感 和美的理想的诗的意境。 既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者 特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做 “好的故事”？ 合作探究一 25 好的故事 力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是 想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好 的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景 破碎时极度的怅惘失落。 在第10自然段，作者写“捏住”《初学记》，第2 自然段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识的 动作，表明了作者的什么心理？ 合作探究二 25 好的故事 为何作者说真爱这好故事？总记得这好 的故事？这美好的梦境和昏沉的夜有没有什 么特殊含义？ 结合“阅读链接”中的材料，说说对课 文最后两个自然段的理解吧！ 朗读第11、12自然段，思考： （课后第三题） 25 好的故事 本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，该散文诗集共有 23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持 久、广泛、深刻、严峻的考验:先是女师大风潮，接着是“三 一八惨案”，这中间贯穿了他同反动军阀及其形形色色走狗们 的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干 扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。 《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。 诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征。《野草》 艺术上的第三个特征，是语言精练、隽永而富于生命力。 补充资料 25 好的故事 《野草》这部散文实际在艺术上的最大特色就是 象征手法的广泛运用。请你再读一读“阅读链接”中 的材料，完成下面的图示吧！ 提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括 号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。 25 好的故事 美的人、美的 事和美好的梦 境 对比 昏沉 的夜 真爱/总记得好的故事体现了 理想 美好的生活 向往的生活 现实 黑暗的现实 对故乡的眷恋 对美好生活的追求 对黑暗现实的厌恶 25 好的故事 让我们一起结合图示用自己的话说 说对最后两个自然段的理解吧！ 在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现 实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求 着美好的事物，追求着美丽、幽雅、有 趣的生活。 25 好的故事 让我们一起回顾一下，在学习本课和上一课时， 我们借助了哪些资料？今后，当我们阅读某一位作家 的文学作品遇到困难时，我们可以查阅哪些资料呢？ 关于作者经历的资料 关于作者创作背景的资料 别人对作品的评价等 25 好的故事 课后，感兴趣的同学可以读一读 《野草》中的其他散文诗，不理解的地 方可以和父母、老师交流，也可以到图 书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。 25 好的故事 好 的 故 事 眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜 梦幻景象：朦胧、清楚 回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜 对未来充 满希望和 向往之情 结构梳 理 25 好的故事 《好的故事》是鲁迅描写 的文章，梦 里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻 一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当 前社会的迷惘和对 的期许与憧憬。美好生活 梦境 主题概括 25 好的故事 一、文中多次出现“昏沉的夜”及“好 的故事”，有没有特殊含义？ 都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军 阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的 理想世界，正如陶渊明笔下的桃花源。 课堂演练 25 好的故事 二、作者为什么不直接写，而是用象征的手法？ 这样写是使用了“曲笔”，更能表明当 时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章， 是上过暗杀名单的。 25 好的故事 三、你有没有“好的故事”呢？ 试着写出来分享给大家。