人教版6年级上语文教案：怀念母亲

人教版6年级上语文教案：怀念母亲

‎ 怀念母亲 学习目标 　　　1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 　　　2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 　　　3．积累语言。‎ 学习重点 能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。‎ 教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟 教学时间：2课时 学习过程 　　 第一课时 一、谈话导入，整体感知 　　　1．还记得上个学期我们曾经学过季羡林爷爷写的文章吗？《自己的花是让别人看的》，今天我们再来学习他的一篇文章《怀念母亲》，从这个课题中你读懂了什么？指名读题，一齐读。‎ ‎　　 2、初读课文 ‎（1）自渎课文，读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？ 　　　（2）指名读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。 　　 3、通过初读，你对题目又有什么了解呢？（对亲生母亲与祖国母亲的怀念） 　　　课文中哪些段落告诉你这里的母亲包含这两层意思呢？ 　　　“我一生有两个母亲：一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”‎ 指名一次次朗读，什么都不解说。同样的敬意与同样的爱慕还可以从哪些句子里感受到？请用朗读来表示。（学生朗读相关句子，但也不讲说）‎ 出示句子：‎ ‎“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”‎ 读了这句话，你有什么不明白的地方吗？请质疑。‎ ‎（如，“频来入梦”什么意思？母亲频来入梦作者为什么不知到原因等。对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。） 　　二、品读思母之情。 　　　1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看到底是为什么。‎ ‎2、学生自由朗读写作者怀念母亲的段落。想想从中，你体会到什么？你又是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？‎ ‎（1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”‎ 在学生谈感受的时候，随机理解“食不下咽，寝不安席”‎ 交流到痛苦——追问：谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？‎ 学生联系了上文，教师引导联系下文。‎ ‎“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”‎ 你如果知道了作者的愿望后，你就更能理解作者的痛苦之情了。‎ 出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。‎ 师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”‎ 师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起哪些温馨的画面呢？‎ 学生想象说话，教师出示资料：‎ 这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。‎ 师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”‎ ‎（2） “一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”‎ 师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？学生交流——空虚、寂寞、似乎整个世界都失去了光明与快乐 师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。‎ 引读句子。“我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。——（生读）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。——（生读）一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”‎ 现在知道后来到了德国，为什么母亲频来入梦了吗？（学生说原因）‎ 三、作业设计 ‎ 1、必做题 ‎ 用自己喜欢的方式朗读课文，并摘记新词。‎ ‎ 2、选做题 ‎ A、写一段话，用上“食不下咽，寝不安席”这两个成语。‎ ‎ B、搜集描写思念母亲的诗或句子。‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎ 一、交流思念母亲的诗文。‎ 二、品读思国之情。 　　1、‎ 母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？（读11月18日的日记）‎ 这是季老在德国留学时写的日记，在旅居德国十年间，季老怀念的仅仅是自己的生母，让我们动情地读一读季老的几段日记吧。（学生读。） 　　2、学生读后说说祖国母亲频来入梦的原因。 　　3、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。 　　　　　1935年11月16日 　　　　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 　　　　（1）谈谈体会，或是质疑。 　　　　（2）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读，从字里行间寻找答案。 　　　　　　设计想象说话： 　　　　　　因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。 　　　 （3）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。 　　　　　　设计想象说话： 　　　　　　如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 　　　 （4）从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。引读： 　　　　　　　　　──1935年11月16日…… 　　　　　　他在异国他乡想到故国的一切，这种思念是多么深切啊！ 　　　　　　　　　──11月20日…… 　　　　　　时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读： 　　　　　　　　　──11月28日…… 　　4、抒发情感 　　　　　这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。 　（1）读着读着，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？‎ ‎（2）这是何等的魂系梦萦啊！赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句： 　　出示资料：“惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗： 　　　　留学德国已十霜； 　　　　归心日夜忆旧邦， 　　　　无端越境入瑞士， 　　　　客树回望成故乡。 三、听音乐读诗歌，升华情感。‎ ‎1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？‎ ‎　 2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。‎ ‎3. 让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！‎ ‎　4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。‎ 四、作业设计 ‎1、找出课文中对祖国母亲与亲生母亲魂牵梦萦的句子，摘抄下来。‎ ‎2、阅读《同步阅读》第二单元的课文，摘记、赏析、读后感，自由选择一种方式写读书笔记。‎ ‎　板书：‎ ‎　　　　　　　　　　 　怀念母亲 ‎　　　　　　　　崇高的敬意　　　　　真挚爱慕 ‎　　　　　　　　　　生身母亲= 祖国母亲