人教版六年级语文下教学课件：表里的生物

人教版六年级语文下教学课件：表里的生物

第一课时 第二课时 15 表里的生物 语文 六年级 下册 蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热带和温带地区，寒带较少见。蝉的幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉龟。最大的蝉体长 4 厘米～ 4.8 厘米，翅膀基部黑褐色。 第一课时 蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好斗。体长约 20 毫米。年生一代。以翅膀摩擦发音。啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。因鸣声悦耳而闻名。 蝈蝈儿， 体长在 40 毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。蝈蝈一年一代，成虫通常在７月－９月为活跃期。雄虫脱皮后 3 天－ 10 天开始鸣叫，夏日炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。天气越热，叫得越欢。谚语说：“蝈蝈叫，夏天到。” 在我国的南北方均有它们的“声”和“影”。蝈蝈多见于原野、灌木丛、矮林间，它们常隐伏于草丛或植物茎秆上，极善跳跃，不易捕捉。蝈蝈的食性很杂。在野外，主食植物的茎、叶、瓜果，偶尔也会捕食小型昆虫，甚至斗胆捕捉蝗虫。 蝎子典型的特征包括瘦长的身体、螫、弯曲分段且带有毒刺的尾巴。陆地上 最早的 蝎子约出现于四亿三千万年前的希留利亚纪。 自学要求： 默读课文，想想课文写了一件什么事。 主要内容： 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 他 这么说 ，就更 增加了表的神秘。 “不许动” ，里边该是什么东西在响呢？我 对于它 的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想 ：表里边 一定也有一个蝉或虫一类的生物 吧，这 生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 “我”的心理描写 。 第二课时 我那时以为凡能发出声音的，都是活的 生物。早晨 有鸟叫得很好听 …… 并且能自动地发出和谐的声音呢？ 文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满了童真童趣。 “ 我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：　 “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：　 “小孩儿不许动表。” 　他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的 好奇心一天 比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都 不会轻易 被人看见，我想 ：表里边 一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。　　越不许我动， 我越 想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。 没有请求，父亲 就自动 给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 弄清缘由之后的满足感。 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 　 在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。 生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。 在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。 思考： 小时候的“我”是个怎样的孩子？ 作业： 学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发现。 谢谢观看