六年级上册语文课件-27《有的人》第1课时 人教部编版 (共16张PPT)

六年级上册语文课件-27《有的人》第1课时 人教部编版 (共16张PPT)

27《 有的人 》 第 1 课时 1 、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。 2 、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 （难点） 3 、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。 （重点） 鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的 《 有的人 》 ，来更深刻地了解这位伟人。 臧克家 （ 1905 年 10 月 8 日 -2004 年 2 月 5 日）著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 写作背景 状元成才路 状元成才路 1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。 2 、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对不对。 有的人 / 活着， 他已经 / 死了； 有的人 / 死了， 他还 / 活着。 有的人 骑在 / 人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子 / 给人民当牛马。 有的人 把名字 / 刻入石头 / 想不朽； 有的人 情愿作 / 野草，等着地下的 / 火烧。 有的人 他活着 / 别人就不能活； 有的人 他活着 / 为了多数人 / 更好地活。 他活着 / 别人就不能活的人， 他的下场 / 可以看到； 他活着 / 为了多数人 / 更好地活着的人， 群众把他 / 抬举得 / 很高，很高。 骑在 / 人民头上的， 人民 / 把他摔垮； 给人民 / 作牛马的， 人民 / 永远记住他！ 把名字 / 刻入石头的， 名字比尸首 / 烂得更早； 只要 / 春风吹到的 / 地方， 到处是 / 青青的 / 野草。 默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？ 1. “有的人”反复出现。 2. 内容上对比。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 （内容上的对比：2 - -5 ） 对比 前后呼应 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ （内容上的对比： 3- - 6 ） 对比 前后呼应 有的人 把名字刻入石头想不朽； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 （内容上的对比： 4- - 7 ） 前后呼应 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 （ 1 ） 思考本首诗最大的特点是什么 ？ （2）有的人指的是几种人呢 ？ 运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。 两种人。 思 考 儒（     ） 腑（      ） 孺（     ）    俯（     ） 垮（     ）  藏（     ） 跨（     ） 臧（     ） 儒家 妇孺 击垮 跨越 肺腑 俯视 西藏 本臧 给下列形式字组词 ⑴骑在 人民 头上的，人民 把他 摔垮。  ⑵俯下身子 给人民 当牛马。  用“ /” 为下列诗句划分节拍 。 / / / / / / （ 1 ） 有的人指的是几种人呢 ？ （2）思考本首诗最大的特点是什么？ 运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。 两种人。 思考