部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (3)

部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (3)

26课我的伯父鲁迅先生教学目标1、有感情地朗读课文。理解课文内容,感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少,为别人想得多的高尚品质。2、学会给课文加小标题,学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、结合时代背景理解含义深刻的句子。教材分析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后,鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志,共分五段,脉络清晰。课文通过给自己留下深刻印象的五件事,说明伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人;赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会,热爱劳动人民的优秀品质;表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。设计理念在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以学生为主体,让学生在课前预习、收集资料,课上自主阅读、合作探究、交流感悟,课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外,读书是学习语文最好的方式,教学中以读为主,读中感悟本文的思想感情,体会鲁迅先生的优秀品质。重点难点教学重点:理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想品质,激发学生对鲁迅的爱戴之情。教学难点:联系社会背景,体会“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”的含义。教学过程【导入】一、媒体导入、激发兴趣　1、多媒体出示名言:时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是会有的。其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。指名读,说说这几句名言出自谁口?(鲁迅)2、生分享鲁迅资料,板书课题。【设计意图:激发学生学习兴趣,初步感知课文,积累鲁迅名言】【讲授】二、初读课文、整体感知1、通过预习,你心目中是鲁迅先生是一位怎样的人?用文中话回答。“为自己想得少,为别人想得多。”(课件出示句子)2、文章通过哪几件事给我们诠释了鲁迅的品质?3、指名汇报。谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、喜放花筒、救助车夫、关心女佣【设计意图:让学生用简洁的语言提炼小标题,从整体上把握文章内容。】【讲授】三、仔细品味、用心感悟1、学习“谈《水浒传》”生按自己喜欢的方式读课文。要求:边读边画出不理解的地方;以前后桌为小组,互相质疑,共同探究、合作解疑。师深入各小组参与了解情况,指导学生筛选有价值的问题。(1)指名汇报讨论结果。(2)抓住“哈哈,还是我的记性好。”重点句子谈理解。(3)这件事过后,你的启示是什么?(4)通过这件事,从中可以看出鲁迅先生是个怎样的人?(关心青年一代……)2、学习“笑谈碰壁”请同学齐读伯父和“我”谈碰壁的故事,边读边画出不理解的地方。(1)学生读书质疑。(2)各小组合作解疑,师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励,并适时点拨、引导,拓展学生的思维,将学生对问题的理解引向深入。 (1)指名汇报:抓住“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”重点句子来体会。师适时点拨:作者的碰壁和鲁迅先生的碰壁是一回事吗?(课件出示小资料:当时社会黑暗,革命者根本没有言论自由,而鲁迅为了唤起民众觉悟,揭露国民党反动派的丑恶嘴脸,写出了一篇篇犹如匕首的杂文,引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。)(2)联系当时的社会背景,理解言外之意的“黑洞洞”指什么?“碰壁”又是什么意思?再读原句,结合资料谈体会。(3)小结:这个故事通过对话、动作、神态描写来体现人物品质,与同桌分角色朗读课文,并发挥想象表演当时的情景。(6)通过这件事,从中可以看出鲁迅先生是个怎样的人?(痛恨黑暗社会……)【设计意图:引导学生研读语言描写,感受人物鲜明的个性特征;依据社会背景,品味人物性格】【讲授】四、紧扣细节、体会品质　鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨之情,而对家人和劳动人民却是无比热爱的。1、请同学们轻读“喜放花筒”部分,提出你的疑问,小组讨论解疑。(1)把你感受最深的部分分享给大家。(2)通过这个故事,你看到了一位怎样的伯父?(爱家人、慈详……)2、自由读“救助车夫“部分,抓住扶、蹲、跪、拿……等动作描写体会鲁迅先生关心劳动人民的品质。(1)紧扣“我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃。“这个句子,想想鲁迅先生已经帮助了车夫,为何看着车夫的背影脸变得严肃?他在想些什么?(2)通过这个故事,让我们用心感受鲁迅先生对劳动人民的关心与爱戴。3、快速读“关心女佣”部分,说说从女佣阿三的叙述中我们又看到了一位怎样的伯父?(关心他人胜过自己……)【设计意图:引导学生紧扣动作描写,体会人物的高贵品质。】【讲授】五、总结全文、升华情感　鲁迅先生虽然去世了,可他永远活在我们的心中,他的灵魂永生,让我们向他一样,做一个“为自己想得少,为别人想得多”的人(板书)如臧克家对他的评价一样:有的人死了,他还活着,有的人活着,他已经死了。让我们永远记住他——我的伯父鲁迅先生。【设计意图:引导学生感知人物高贵的品质,以达到情感共鸣】【作业】六、拓展延伸、传播金典　搜集有关鲁迅的相关资料与同学交流,并读读背背鲁迅名言。