人教数学六下圆柱的认识

人教数学六下圆柱的认识

‎ 2013 年_春_季_六_年级_数学_学科教学设计 教学内容 ‎《圆柱的认识》教学设计 主备人 ‎ ‎ 执教者 教学目标 ‎1、学生建立圆柱的正确表象，知道圆柱各部分的名称，在操作活动中探索圆柱的特征。‎ ‎2、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。‎ 教学重难点 认识圆柱各部分的名称及其特征，通过猜想——验证的过程理解圆柱的侧面展开图的特征。‎ 课前准备 各种圆柱模型等 教学过程 个人使用批注 一、温故对比——引“圆柱”‎ ‎1．出示“圆”。2．出示“柱”。3．想圆柱。4．摸圆柱。5．谈圆柱。6．引新课。‎ 看来这圆柱还真是与众不同，今天我们就来好好地认识它。‎ 二、独立自主——学“圆柱”‎ ‎1．认识圆柱的几何图形。‎ 课件演示从实物的圆柱到数学中的圆柱的抽象过程。‎ ‎2．自学课本，认识圆柱各部分的名称。‎ 同学们拿起圆柱自学课本第10-12页的内容，看看介绍了圆柱的什么知识。‎ ‎3．分享自学成果。‎ 三、猜想验证——探“圆柱”‎ ‎1、以制作一个圆柱的话题为主线，探索圆柱的侧面展开图的特征。‎ ‎2．探索圆柱的侧面展开得到的长方形的长和宽与圆柱的底面和高的关系。‎ ‎3．汇报并总结圆柱的侧面展开图的特征。‎ 小结：把圆柱的侧面沿着一条高剪开，展开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。‎ 四、梳理新知——用“圆柱”‎ ‎1．梳理新知。‎ 我们今天学到了关于圆柱的什么知识？‎ ‎2．运用新知。‎ ‎⑴P11 做一做②圆柱的上下两个面叫做（ ）面，它们是（ ）的两个圆。圆柱有一个曲面叫做（ ）面。圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。圆柱有（ ）条高，它们的长度都（ ） 如果把圆柱的侧面沿着一条（ ）剪开，展开后得到一个（ ），它的长等于圆柱底面的（ ），宽等于圆柱的（ ）。 ‎ 五、归纳总结 教后反思：‎