六年级下册语文教案-小升初阅读：综合练习（二）（解析版）部编版

六年级下册语文教案-小升初阅读：综合练习（二）（解析版）部编版

第14讲 综合练习（二）‎ 考点指南 本讲运用所学的知识点进行综合训练 ‎ ‎ 真题解析 青虫之爱 毕淑敏 ‎①我有一位闺中好友，从小怕虫子。‎ ‎②大家不止一次地想法治他这个毛病。早春天，男生把飘落的杨花坠，偷偷地夹在她的书页里。待她走进教室，翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫倒在桌子底下了。‎ ‎③许多年过去，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家中作客，我下厨，她在一旁帮忙。我摘柿子椒的时候，突然钻出一条青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺。【A】我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹扔出老远。然后用杀虫剂将那虫子扑死，才想起酷怕虫的女友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧？‎ ‎④回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说，一条小虫，何必如此慌张。我比刚才看到虫子还愕然地说，啊，你居然不怕虫子了？吃了什么抗过敏药？‎ ‎⑤女友苦笑说，怕还是怕啊。只是我已经练得能面不改色，一般人绝看不出破绽。你知道我为什么怕虫子吗？我撇撇嘴说，我又不是你妈，我怎么会知道啊！‎ ‎⑥女友说，你可算说到点子上了，怕虫就是和我妈有关。我小的时候，有一次叫虫蛰了。从此以后我妈只要看到我的身旁有虫子，就大喊大叫地吓唬我……一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍。‎ ‎⑦后来如何好的呢？我追问。女友说别急，听我慢慢说。有一天，我抱着女儿上公园，那时她刚刚会讲话。我们在林荫路上走着，突然她说，妈妈……头上……她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。‎ ‎⑧我定睛一看，魂飞天外，——一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰狞万分。‎ ‎⑨我第一个反应是像以往一样昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。第二个反应是想撕肝裂胆地叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏我的孩子。于是我硬是把喷到舌尖的叫，咽了下去。如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿一定从此种下了虫可怕的印象。在她的眼中，妈妈是无所不能无所畏惧的。如果有什么东西把妈妈吓成了这个样子，那这东西一定是极其可怕的。‎ ‎⑩【B】我颤颤巍巍地伸出手，长大以后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正在目不转睛地看着我呢。那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无暇的目光笼罩着我，我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她……‎ 不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上，我对女儿说，这是虫子。虫子没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的……‎ 那只虫子，就在地上慢慢地爬远了。女儿还对它扬扬小手，说：“拜拜……”。我抱起女儿，半天一步都没有走动。衣服早已被黏黏的汗浸湿。‎ 女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。我说，原来你的药，就是你的女儿给你的啊。‎ 女友纠正道，我的药，是我给我自己的，那就是对女儿的爱。‎ 1. 熟读文章，请用一句话概括本文的主要内容。（字数要求：30字以内）（3分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 本题考查概括能力。要求一句话概括，那就说明只需要人物加事件。但是文章中的转变必须写出，为什么转变也要写清楚。同时，必须注意的是字数要求在30字以内。‎ 参考答案：女友因为对女儿的爱而战胜了害怕虫子的心理疾病。‎ ‎ 2.赏析文中画线句子的表达效果。（6分）。‎ ‎（1）【A】我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹扔出老远。（从修辞角度）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎（2）【B】我颤颤巍巍地伸出手，长大以后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴。（从描写角度）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 本题考查对划线句子的赏析。此类题一般从修辞和描写角度赏析，既有明确要求，只需严格执行即可。需要注意的是效果词一定要准确，内容要具体，情感分析要到位。‎ 参考答案：‎ A句：用比喻的修辞手法，将“半个柿子椒”比作“着了火的手榴弹”，生动形象地写出了“我”对虫子的惧怕。‎ B句：动作描写，通过“伸”“捏”“翻”“观赏”等动作描写，生动形象地写出女友捉拿虫子的勇敢，但为了怀中的女儿还得强忍，体现了母爱的伟大。‎ ‎ 3.联系全文思考，文章第①段有什么作用？（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 本题考查文段的作用，需要从内容和结构两方面作答。文段是首段，结构上必然引起下文，为后文情节作铺垫，激发兴趣。内容上可点出主要人物，和后文的形象形成对比等。‎ 参考答案：‎ 内容：第①段写女友有极度害怕虫子的毛病，这样与后文的反常形成对比，突出女友对女儿爱的深切。‎ 结构：①引起下文，为下文写她“病”被治好作铺垫；②设置悬念，激发读者阅读的兴趣。‎ ‎ 4.细读文章，请结合文章内容说说文中的女友是位怎样的母亲？（3分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 本题考查人物形象分析。对于人物的形象，要抓住人物的典型事件进行深度挖掘，不可停留在表面。同时，相关答案必须从文章内容中找到，实现有理有据。‎ 参考答案：‎ ‎①文中的女友是位坚强的母亲：她克服自己害怕虫子的毛病，保护了孩子，为孩子树立了榜样；②她是一位深爱自己孩子的母亲：为了自己的孩子，她做到了自己以前不可能做到的事情；③她是位富有智慧、注重教育方式的母亲：她知道自己在孩子心中的地位，她用自己的行动为孩子撑起了一片晴空。‎ ‎5.结尾写“女友纠正道，我的药，是我给我自己的，那就是对女儿的爱。”你认同文中女友的观点吗？请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 此题考查对文章重点句子的理解。本题首先要表明态度，理解就需要对句子逐句问“是什么”“为什么”；生活实际一定要具体。本题的导向是表态时要认同读者观点，对于不认同的观点，一定要注意有理有据地表述，否则极可能丢分。‎ 参考答案：‎ 母亲为了保护自己的孩子所激发出来的勇气是帮助母亲克服心理疾病最好的药。任何一位母亲出于对子女的责任、都会毫无保留、无所畏惧地爱护好自己的子女。为了子女，她们付出青春、拼尽力气、甚至耗尽生命也在所不惜，这是天下母亲的本能。文中女友作为母亲，就因为保护孩子克服了自己害怕虫子的心理疾病，这就是母爱本能的一种体现。‎ 考点演练 ‎【练习一】‎ ‎ 阅读下面文章，完成1～4题。‎ 给狗留个位置 张建忠 开学没几周，一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作，我爽快地答应了。老校长很高兴，亲自把我送到教室。‎ 老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课。‎ 一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋。‎ ‎“请进!”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑。‎ 我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。我问是谁带来的，没有人理会。我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。我给自己找个台阶说：“请同学下次不要再把小狗带进教室。我们继续上课。”‎ 小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人。‎ 我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来。‎ 我生气了，指着那位男孩呼呼地说：“你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课？”“我又没带它来，是它自己跑来的。”男孩低着头，小声辩解。“那这次就算了，下次千万别带进班里来。”我语气缓和多了。“嗯……知道了。”男孩嗫嚅着。下课了，我很扫兴地走了。‎ 接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了。‎ 一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。‎ 我一愣，正待说话。门动了一下，“别报告了，直接进来得了！”我一语双关。门又动了一下，“叫你进来，你怎么不进来呢？”我气呼呼打开门。吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。‎ 那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去。缓过神的我气得跑到男孩跟前，指着他说：“你……你是存心捣蛋，我找校长去！”我气呼呼地走了。‎ 不一会，我把老校长叫来了。老校长往门口一站，班里突然安静了下来。那个男孩也回到座位上低着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。老校长径直走到小狗跟前，朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫，夹着尾巴往同学们的座位底下躲。男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。‎ 老校长又拎着板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室。老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到班里影响老师上课。接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师，说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会。孩子们都似懂非懂地点着头。‎ 老校长颤巍巍地走了，那个男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上课时，没有发现那个男孩。难道是因为上次小狗的事吗？我有些愧疚。于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课……‎ 第二天，那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多，那条小狗静静地趴在他的脚旁。老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来。我拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我。‎ ‎“这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗……”我哽咽了。老校长动情地握着我的手说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课。你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？”‎ ‎1.阅读文中画线的文字，写出“我一语双关”中双关的两层意思。（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ 2.下面是两处对小男孩的描写，请品味加点文字。（4分）‎ ‎ ①“嗯……知道了。”男孩嗫嚅着。‎ ‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ②男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3. “你……你是存心捣蛋，我找校长去！”这句话中的省略号和感叹号有什么作用？（4分） ‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4.根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是什么？（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1.一是指叫门外的人直接进来，二是暗指那位男生连报告都没打直接溜进教室。‎ ‎2.（1）“嗫嚅”指小男孩在老师面前想说“可是如果小狗自己要来呢”而又吞吞吐吐不敢说出来的情景。‎ ‎（2）神态描写。写出了小男孩面对老校长踢小狗的行为感到震惊、不理解，对小狗心疼的思想感情。也为下文写小男孩的意外离校埋下了伏笔。‎ ‎3. 省略号的作用是表语言中断。感叹号的作用是表示感情强烈的句子末了的停顿。两处标点都表明了“我”对小男孩把小狗带进教室后了扰乱了课堂秩序后的气愤心情。‎ ‎4. 应该善待留守儿童，关心他们的生活、学习，更要关心他们的感情世界。也要善待动物，因为动物是我们的伙伴。‎ ‎【练习二】‎ ‎ 阅读《特雷西的单车》一文，回答1-4题。‎ 特雷西的单车 特雷西是母亲的儿子。‎ 外乡人来到母亲的花园，见到那辆单车。单车拴在一棵树上，那棵树很细，很矮。看得出树刚栽下不久，也看得出单车刚买不久，近似没有骑过。　‎ 外乡人向母亲讨一杯水，慢慢喝着，与母亲讨论着刚刚打响的战争。临走时候，她问母亲，谁的单车？‎ 母亲说，特雷西，特雷西的单车。特雷西是我的儿子。外乡人不说话了。刚才，母亲跟她说过特雷西。‎ 特雷西是妹妹的哥哥。‎ 妹妹坐在花园的秋千上，母亲坐在她的身边。妹妹对母亲说，我想有一辆单车。母亲说，战争没完没了地打，面包都开始限量供应，哪还能买到单车？ ‎ 妹妹看看拴在树上的单车，那棵树长高长粗，那单车变得破旧。她说这单车再不骑的话，就再也骑不了了。母亲说，可是这是特雷西的单车。妹妹不说话了。那是哥哥的单车，她不能碰哥哥的东西。‎ 特雷西是男人的邻居。‎ 男人闯进花园，见到那辆单车。单车锈迹斑斑，车轮开始扭曲。单车拴在树上，那棵树更高更粗。男人有些好奇，问，这是谁的单车？她说，特雷西，特雷西的单车。特雷西是我的哥哥。‎ 男人说如果再不取走单车的话，它要长到树里面了。她说母亲说过，谁也不能动特雷西的单车。男人不说话了。他听母亲说过特雷西。他知道特雷西是一个易羞的男孩。但他头一次知道，易羞的特雷西还有一辆几乎没有骑过的单车。‎ 特雷西是外甥的舅舅。‎ 男孩仰起头，看着那棵树。树很高，枝叶繁茂。单车被树干挤得变了形状，一部分深深杀进树干。男孩问母亲，为什么要把单车拴到树上？母亲说，单车是特雷西拴上去的。‎ 男孩说，特雷西就是舅舅吗？母亲说，特雷西就是舅舅。他把单车拴到这里，谁都不能动。男孩上前，摸摸单车。他被烫了一下。似乎那辆单车刚刚被人骑过，尽管它已变成一堆废铁。‎ 特雷西是一段往事。‎ 战争早已结束，城市早已重建。现在，一条公路需要穿过花园。她带着来人，来到树旁。现在单车悬空，完全嵌进树干，似乎是从树里面生长出来的。来人问她，谁的单车？她说，特雷西。我哥哥特雷西。来人说，可是这条公路需要穿过花园。‎ 她说，不行。特雷西的东西，谁也不能动。她给来人讲特雷西的故事，一点一点，时间回到从前。来人上前，摸摸单车，叹一口气，说，我会转达您的建议，夫人。‎ 特雷西只是一辆单车。‎ 两年以后，公路修好，却小心地绕开了那棵树。树的周围多出一圈围栏，围栏上挂一个木牌，上面写着：特雷西的单车。下面，两行字：1914年，男孩把自行车锁在这棵树上，就去参加战争了。从此以后，他再也没有回来。这男孩就是特雷西。‎ 这男孩就是特雷西。他在战场上死去，在参加战争一个月以后，母亲得知这个消息的时候，女儿还很小，单车还是新的。除了这辆单车，特雷西没有留下任何东西，包括遗体和骨灰。甚至，当他的母亲死去，世上再无人记得他的模样。‎ 现在的特雷西，只是一辆长到树里的单车。‎ ‎ 1.文中的妹妹为什么不让人动特雷西的单车？请用简明的语言概括。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ 2.比较下列的两个句子，联系上下文，写出在【甲】表达上的好处。‎ ‎ 【甲】母亲说，特雷西，特雷西的单车。特雷西是我的儿子。‎ ‎ 【乙】母亲说，我儿子的单车。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ 3.文中四处画线的句子独立成段，请从结构和内容上分析作者这样安排的用意。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎4.联系你的阅读经验，探究“拴在树上的单车”在这篇小说中的作用。‎ 答： ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1.妹妹不让人动单车，是受母亲的影响；她守护着单车来纪念哥哥；同时她希望别人也能记住哥哥“特雷西”。‎ ‎2.甲句和乙句相比，甲句中“特雷西”出现三次，而且都在句首，这样能够更好地表达母亲的自豪之情以及对儿子的牵挂之情。‎ ‎3.画线处的短句类似小标题，很醒目，同时设置了悬念，让人产生阅读期待；以特雷西为中心串联各个人物，把四个独立的小故事有序地连成整体；多次写他人眼中的特雷西，从侧面突出特雷西的形象。‎ ‎4.示例：小说借助“树”和“单车”的变化展开情节，拴在树上的单车串联起各个人物，外乡人、邻居、外甥等人都因为拴在树上的单车，认识了主人公特雷西，从侧面刻画特雷西的形象。随着树在长高，单车越来越旧，家人对特雷西的守护和爱依旧，其他人也用行动提醒人们要记住历史、珍爱和平。拴在树上的单车具有象征意义，象征着特雷西的精神，还象征着许许多多的“特雷西”。‎ ‎ 【练习三】‎ 阅读《孩子的爱》，完成1～5题。‎ 孩子的爱 花倦 ‎①多年后，他一直记得那一幕——‎ ‎②有一天，他和妻因为一点家庭小事闹起了矛盾，妻性格内向，不善言谈，不跟他吵，也不同他一起吃饭．带着女儿就出门。 ‎ ‎③ 他自尊心强，不主动向她示好，妻出门后，他在家里喝闷酒．当妻牵着女儿回来时，他己经喝了大半瓶，桌上只剩一碟小凉莱和几个馒头，妻看都不看他一眼，径直进了卧室。他又气又怒．火气发不出来，拿起酒瓶猛灌．就在他仰头灌酒的时候，一只小小的手．用了很大的力气，拉住他的手腕．是刚4岁的女儿，站在那里，固执地拉着他的手．十分心疼地看着他．女儿不停地说：“爸爸不要喝酒，爸爸不要喝酒！"‎ ‎④他的手停在半空，看着眼前这个娇小的人儿，圆圆的脸，卷卷的头发，水汪汪的眼睛……女儿夺下他手里的酒瓶，转身飞快地跑了出去，回来的时候，酒瓶不见了。女儿靠他怀里，伸手拿桌上的馒头递到他嘴边，说：“爸爸，吃馒头。”他咬了一口馒头，咸咸的——是他的眼泪。那一刻．为了怀里这个爱他的小人儿，他决心以后要好好爱护这个家。‎ ‎⑤如今，他已年过六旬，每天吃晚饭都习惯喝几杯，女儿正恋爱，却每天都回家陪父母吃饭，在他喝了三两杯之时候，就把他的酒瓶收起来。这时，他总是说：“你从小就抢我的酒瓶。”“你是记仇的老头儿!”全家人都笑了起来。没错，那么多年了，他始终清晰地记得一个小人儿的爱，比任何时候都强烈，都让他震撼。他姓张，是个普通的退休工人，他的女儿是幼儿教师，今年26岁，叫张慈。‎ ‎⑥多年后，她的女儿也记得这样一幕——‎ ‎⑦那时候，她家里经济收入不高，生活略显困难。每次买菜专挑便宜的，有一次，丈夫不在家，他和往常一样，很晚才去菜市场。看到有个摊位仅剩的一小块排骨正便宜出售，想，她犹豫了一下，还是把排骨买回了家。炖排骨时，锅里冒出的香味引得6岁的儿子站在厨房门口一步不肯离开。她感到有些心酸，排骨炖好后，把排骨都夹到儿子碗里。等她收拾好厨房回来，发觉儿子正在抿着嘴偷笑，大眼睛一眨一眨的。她问他笑什么，他舔舔嘴唇说：“妈，排骨真好吃。”‎ ‎⑧她拍拍孩子的小脑袋，准备吃饭时，发现满满的一碗饭摆在饭桌上，他吃了一惊，什么也没说，扒米饭时，忽然被什么塞住了嘴巴。夹起来，是一块排骨，不大，肉多。她抬起头，儿子正低着头瞄她，边瞄边偷笑。她把排骨放入口中慢慢咀嚼，微笑着落下泪来。‎ ‎⑨那以后，生活再怎么艰难她都能微笑着面对，再不曾皱起眉头。儿子长大了，依然喜欢吃她做的排骨米饭。每次她都会说起那块被儿子偷偷放入碗底的排骨，她说：“真是想不到，你那么小，却已经懂得疼我。”‎ ‎⑩前不久，他们祖孙三代作为特邀嘉宾参加了一档亲情节目。那档节目的名称叫:孩子，你们什么时候学会了爱。‎ ‎ 1.第①-⑨段主要描述了“学会爱”的两件事，请简要概括。（3分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎2.第⑧段画线句中的“微笑”与“落下泪”是否矛盾？为什么？（3分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ 3.文中“他”的女儿是个怎样的人？请举出相关的句子作简要的分析（3 分） ‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ 4.请从内容和结构上简要分析第⑩ 段的用意（4 分）‎ ‎ 5.从本文中你也许学会了爱，请写一段话表达对父母的爱，至少用一种修辞手法（45 字左右（ 3 分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1.（1）女儿心疼喝酒生闷气的父亲，抢走了他的酒瓶。（2）儿子心疼劳碌的母亲，偷偷往母亲的碗里放排骨。‎ ‎2.不矛盾。“微笑”是她为儿子的懂事儿高兴，“落下泪”是他为儿子对自己的疼爱而感动，都表达了孩子与母亲之间真挚的爱。‎ ‎3.女儿是一个固执、心疼父亲的孩子，如“固执地拉着他的手，十分心疼地看着他”，恋爱时“每天都回家陪父母吃饭”；女儿疼爱儿子，是一位勇于面对生活坎坷的母亲，如“排骨炖好后，把排骨都夹到儿子碗里”，“生活再怎么艰难她都能微笑着面对，再不曾皱起眉头”。‎ ‎4.（1）以节目标题“孩子，你们什么时候学会了爱”总结概括了祖孙三代间孩子对父母的爱；（2）收束全文，点明了小说的主旨，升华了情感，深化、收束全文。‎ ‎5.示例：爸爸妈妈，你们是照亮我的灯光，温暖我的阳光，也许我顶撞过、抱怨过你们，但我更爱你们！‎ ‎【练习四】‎ 阅读《种欢喜得欢喜》，完成1～5题。‎ 种欢喜得欢喜 顾晓蕊 那是一个晴朗的秋日，阳光洒满小院。很多孩子在玩滑梯、荡秋千，或在院里你追我赶地疯跑，清脆的笑声中，夹杂着含糊不清的话语。一个穿着棉布碎花裙的女孩，蹲在一棵桂花树下，眼睛盯着地面，仿佛周围的喧哗都与她无关。‎ 这是一所聋儿语言康复中心，看着那小小的、孤单的身影，我心里升起一股莫名的酸楚。‎ 每天为生活奔波忙碌，还要与青春期的女儿“过招”，有一段时间我的心情很低落。在某论坛看到“跟我一起做义工吧！去找寻‘快乐密匙’”这句话后，一个周末，我跟随志愿者来到这所特殊的学校。‎ 我上前跟女孩搭话：“你几岁了？家住哪里？”可她不予理睬。她就像生活在孤岛上，喧哗如潮水般漫过来，经过她身边时，皆要绕道而行。她低着头，用树枝在地上胡乱画着，这让我感觉很没趣。‎ 难道她听不到我讲话，或者不会说话吗？我带着疑惑向老师询问，他解释了其中的缘由。‎ 女孩曾接受过学前语言康复训练，她既聪明又努力，各方面恢复得很快，能与他人正常沟通交流。后来，她到一所普通小学就读，也可以跟上班里的学习进度。但跨进初中以后，她变得敏感、脆弱。别人不经意的一句话，或一个嘲笑的眼神，都会在她的心里掀起滔天波浪。她的心情变得很烦躁，不愿与人交流，成绩自然一落千丈。父母只好给她办理休学手续，把她送到这里接受心理辅导。‎ 我和她之间仿佛隔着一堵墙，到底要怎么做，才能走进她的心灵深处？我忽然想起包里装着随身听，里面有女儿从网上下载的歌曲。怕影响学习，为此事我还批评过她。‎ 我把随身听的声音调大，是曲调清悠的《蓝莲花》。在好奇心的驱动下，她缓缓地转过身来。我心里一阵暗喜，把随身听递到她手上，然后教她如何选歌。我们相对而坐，听了一首又一首的歌，她黑亮的眸子里闪动着笑意。‎ 我后来又去过那里两次，每次去之前，都会下载一些好听的歌。她仍旧不跟我说话，却会主动坐到我身边，与我一起静静聆听，神情中多了几分亲近。‎ 在随后的日子里，我被一些琐事缠身，抽不出闲暇时间，很久没有参加活动。‎ 半年以后的某一天，当我走进康复中心的教室时，看到她正伏在桌上。她托着腮想了一会儿，低头在纸上迅速写几句，显得那么认真而又郑重，竟没有留意到身后的我。有个短发女孩站在门口冲她招手，她放下手中的笔，像风一样跑出教室。‎ 我在她原来的位置上坐下，目光扫过桌上的笔记本，看到一行行整齐清秀的字：‎ 妈妈来看我了，给我一个甜甜的吻。她还告诉我，你每一个小小的进步，对于妈妈来说，都是值得高兴和骄傲的事。听了妈妈的话，我好开心啊！‎ 中午，我们吃了芹菜水饺，这是我最喜欢吃的，味道简直棒极了。想起在家时，妈妈经常包饺子给我吃，我希望能早些好起来，这样就可以和家人团聚了。‎ 老师说，每个人的心是一块田，你种下什么，收获的就是什么。我要种下快乐，因为我想做一个快乐的人，也想带给别人快乐。‎ ‎……‎ 就在这时，女孩跑回教室，当她看到我的时候，脸上露出惊喜的笑容。“阿姨好，我想您了！”，她缓慢地说道。这下轮到我吃惊了，自从认识她以来，这是我第一次听到她开口说话。她说的每一个字，都如同一颗珍珠落在盘中，是那么地清悦动听。‎ 她的变化让我感到很欣慰，同时心里浮起一阵愧疚。我曾经有过很多抱怨和不满，为女儿不小心打翻奶茶而发火，因她写作业太慢而大声指责……而对她的优点却视而不见。对一个并不熟悉的人，我可以尽量给予宽容和耐心，对身边的亲人却吝于赞美。‎ 我的心不知从何时起，变成了荒芜的花园。从今以后，我也要在心田里播下快乐的种子，收获满心的欢喜。我从来没有像这一刻那样，希望赶紧回到家中，给女儿一个深情的拥抱，并真诚地对她说：“孩子，其实你真的很棒。” ‎ ‎ ‎ ‎1.“我”‎ 与小女孩的交往中，心理发生了多次变化。根据提示，从文中找出相关的词语填入下面的横线上。（2分）‎ 没趣→ → →欣慰、愧疚 ‎ ‎ ‎ 2.联系上下文，揣摩下面句子，回答问题。（8分）‎ ‎ “她的变化让我感到很欣慰，同时心里浮起一阵愧疚。”‎ ‎ （1）她的哪些变化让“我”感到欣慰？（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ （2）“我”又为什么会产生愧疚？（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎3.结合语境，从修辞角度品味下面句子。（5分）‎ ‎“她说的每一个字，都如同一颗珍珠落在盘中，是那么地清悦动听。”‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4.作者为什么以“种欢喜得欢喜”为题，请从内容和形式两个角度分析。（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ 5.作者说：“对一个并不熟悉的人，我可以尽量给予宽容和耐心，对身边的亲人却吝于赞美。”有时我们对身边的人（家人、同学、老师等）也缺乏宽容和耐心，也吝于赞美。试举一例说说这篇文章给你的启示。（6分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1.暗喜 吃惊 ‎2.（1）①小女孩性格的变化：小女孩从敏感、孤独、忧郁、脆弱中走出来，变得活泼、开朗、快乐。②小女孩对“我”态度的变化：小女孩先前不理睬“我”，慢慢地理解和接纳了我。③从小女孩的笔记中可以看出她思想认识的变化：小女孩感受到了别人对她的爱，认识到只有在心中种下快乐，才能收获快乐，也能带给别人快乐。（答对两点即可）‎ ‎（2）① “我”对身边的亲人吝于赞美，特别是对女儿缺乏宽容和耐心，对她的优点视而不见。②“我”被一些琐事缠身，没有经常去关心她，。③“我”对“如何获取快乐”这一认识不及小女孩，感到愧疚。（答对两点即可）‎ ‎3.①比喻（把小女孩说的每个字比成珍珠，用珍珠落盘的声音形容小女孩说话的清悦动人）。②小女孩开口说话显得特别珍贵（难得）。③“我”第一次听到小女孩开口说话感到无比的欣喜（激动、高兴）。‎ ‎4.从内容看，揭示了文章的主旨：只有在内心深处播下快乐的种子，才能真正收获欢喜。 从形式看，化用了“种瓜得瓜”，新颖，别致。用“种”字，吸引读者，增强阅读兴趣。（意思对即可）‎ ‎5.举例：略 启示：①多发现他人的优点，真诚赞美。②给予宽容和耐心。③种欢喜得欢喜。（举例：3分，启示：3分）‎