六年级上册数学教案 储蓄 冀教版 (3)

六年级上册数学教案 储蓄 冀教版 (3)

‎《利息》教学设计 ‎【教材分析】‎ 本节课的教学内容是冀版小学数学六年级上册第五单元的教学内容，教学存钱利息问题。这部分内容是在学生学习了求一个数的百分之几是多少的基础上进行学习的。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.了解储蓄的意义。‎ ‎2.理解本金、利息、利率的含义。 ‎ ‎3.掌握利息的计算方法。‎ ‎4、体验数学与生活的联系。‎ ‎【学情分析】‎ 存钱利息问题是百分数的一种具体应用,也是在学生已学分数、百分数意义、互化及应用的基础上,运用“求一个数的百分之几”的方法解决稍复杂的实际问题。新课程沐浴下成长的六年级学生,已经具备了一定的抽象思维能力，以及计算一个数的百分之几是多少的基础。生活中也了解到一些储蓄的知识，但对于本金、利率、利息的含义还是很模糊。所以本节课着眼于让学生理解利息、本金、利率和存期之间的内在联系,以及存期和年利率之间的对应关系。在学生自主调查研究的基础上层层递进,以利率为切入点,将储蓄知识一点点的穿插在整堂课中,让学生在自主探究的过程中,逐步丰富生活中的数学知识,从而获得成功的喜悦。‎ ‎【教学重点】‎ 熟练掌握计算利息的计算方法。 ‎ ‎【教学难点】‎ 计算利息时所乘存期的单位必须要与利率相对应。‎ ‎【设计理念】‎ ‎《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在说一说、想一想、议一议等活动中，加深学生对 6‎ 利息计算公式的理解。‎ ‎【教法和学法】‎ 在教学中，主要采用引导发现、活动引领等教学方法，让学生通过说一说、想一想、议一议、算一算等数学活动来获取知识，发展能力。‎ ‎【教学准备】 ‎ 多媒体课件。 ‎ ‎【教学课时】‎ 共1课时 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境、导入新课 通过提问：“有谁知道自己的爸爸妈妈把暂时不用的钱存入什么地方？”以此来引入课题。‎ ‎（设计意图：使学生初步理解利息的含义，将今天所学的有关利息知识与实际生活相联系。）‎ 二、集思广益、探究新知 1、 交流汇报 ‎ 组织学生交流汇报课前调查、了解到的有关储蓄的知识。‎ 那你了解到了哪些与储蓄有关的知识？‎ ‎（设计意图：通过课前调查、课中汇报，激发学生学习数学的兴趣；集思广益，使学生能够了解到更多的有关储蓄的知识。）‎ ‎2、认识存单（操作）‎ 教师通过出示课前准备的存款单，让学生自己去从存单中获取信息，加深学生对“本金、利息、利率”的理解。‎ 6‎ ‎（设计意图：通过让学生看存单、从存单中获取信息，帮助学生在现实生活中了解本金、利息和存期的含义，从而加强百分数在现实生活中的作用，使学生结合存单理解一些基本的储蓄概念。）‎ ‎3、利率 ‎（1）由存单中出现的“利率”，引出对利率概念的教学，使学生重点理解利率指的是单位时间内利息与本金的比率。‎ ‎（2）为了使学生更容易理解利息的计算公式，结合利率的定义，让学生试着写出年利率的表达式。‎ ‎ （设计意图：使学生初步理解利率的概念，为后面理解利息的计算公式扫除认知障碍。）‎ ‎4、认读利率表，理解利息的计算公式。‎ ‎（1）出示利率表、认读利率表，并从中发现与利率有关的一些的知识。重点强调年利率的含义。‎ 活期 整存整取 存期 三个月 六个月 一年 二年 三年 年利率（%）‎ ‎0.35‎ ‎1.10‎ ‎1.30‎ ‎1.50‎ ‎2.10‎ ‎2.75‎ ‎（2）通过年利率的表达式，结合利率表，使学生推倒得出利息的计算公式。‎ ‎（设计意图：使学生学会认读利率表，知道利率会因为存期的不同而不同，深入理解利息的计算公式。）‎ ‎5、学以致用。‎ 出示例题：2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存期两年，到期时王奶奶可以取回多少钱？‎ ‎（1）分析题意：‎ ‎①这道题目要解决的问题是什么？‎ ‎②想一想，王奶奶到期时取回的钱数分为（ ）和（ ）。‎ 6‎ ‎③王奶奶存入银行的本金告诉了吗？是多少？那利息呢？‎ ‎④怎样计算利息？还差什么条件？‎ ‎（2）让学生独立解答，并进行回顾反思：‎ ‎①通过计算这道题目我们发现存入银行的钱到期后取回的钱数分（ ）和（ ）两部分。‎ ‎②计算利息时我们所选择的利率必须要与（ ）相对应，不要漏了乘上（ ）。‎ ‎（设计意图：使学生初步学会利息的计算方法，知道存入银行的钱到期后取回时包括本金和利息两部分。）‎ 三、巩固提高、加深理解 ‎1、2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为3年，年利率为2.75%，到期时张爷爷一共能取回多少钱？‎ ‎2、议一议。‎ ‎2015年7月10日，李阿姨把6000元钱存入银行，存款方式为活期，年利率是0.35%.存了4个月，到期时王阿姨能得到利息多少元？ ‎ ‎ 6000×0.35%×4 这样列式对吗？‎ ‎（设计意图：巩固用利息计算公式解决实际问题的能力，使学生理解计算利息时所乘的存期的单位必须要与利率相对应。）‎ 四、课外延伸、增加兴趣 播放有关理财知识的视频，拓宽学生的知识面。‎ ‎（设计意图：使学生能够了解更多的金融知识，拓宽学生的知识面。）‎ 五、全课总结、内化新知 引导学生回顾本节课所学内容。‎ ‎（设计意图：通过引导学生对本节课所学知识的回忆，形成清晰的知识结构，达到内化知识的目的。）‎ 6‎ 板书设计： ‎ ‎ 利率 ‎ 利息=本金×利率×存期 ‎ ‎《利息》教学反思 ‎《利息》这节课的内容是在学生学习了百分率以及求一个数的百分之几的基础上进行教学的，主要是引导学生理解本金、利息、利率的含义以及利息的计算公式，并能运用利息的计算公式解决实际问题。本节课在教学思路上是淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。让学生自己去理解本金、利率、利息的含义及利息的计算公式，使学生在学习过程中体验学习的成就感。为了达到这一教学目的，根据新课程基本理念“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的要求，在教学《利息》这节课中我结合本节课的特点， 设计了“创设情境、导入新课→集思广益、探究新知→巩固提高、加深理解→全课总结、内化新知”五大教学环节，让学生在这些活动中发现问题，解决问题。‎ 这节课有以下三个优点：‎ ‎1、引入新课趣味化 本节课中的概念比较抽象，但是与实际生活联系尤为紧密。因此引入新课时让学生说一说自己课前了解到的有关储蓄的知识，拉近了本节课所学内容与实际生活之间的联系，激发了学生的学习兴趣。‎ ‎2、学习新知简单化 本节课利率的概念比较抽象，通过让学生联系上节课学过的“税率”去理解利率的含义，大大地降低了本节课的教学难度。‎ ‎3、解决问题生活化 新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生身临其境的体验。让学生运用所学利息公式解决实际问题。如：学以致用、帮帮他、议一议等教学内容的设计都与实际生活相联系，使学生充分感受到了数学与实际的联系，从而为学生更好地学习数学提升了自信。‎ 6‎ 这节课也存在一些不足之处，如：‎ ‎1、在推倒、理解利息计算公式时，应该先让学生同桌互相说一说，这样就可以留给学困生更多思考的时间。‎ ‎2、虽然我设想的是以学生为主，充分发挥学生的主动性，但是课堂上我的参与却太多，不敢放手给学生，总是想要想帮学生把苦难扫清。但是长期以来由于我的过分参与，表面上的放手，其实正是束缚孩子成长的枷锁。剥夺了学生自主探索的能力，这样可能是我班孩子在回答问题上被动的原因所在。‎ 俗话说，课堂教学犹如一门艺术，没有最好，只有更好！今后我要认真学习新的课程理念，认真钻研教材，研究学生，设计适合学生自身特点的教学方法，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而培养学生的创造能力。努力提高自身的业务能力。‎ 6‎