六年级上册语文教案第22课 月光曲｜部编版

六年级上册语文教案第22课 月光曲｜部编版

教学设计模板 教学设计 教学主题 月光曲 一、教材分析 ‎　　课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。‎ 二、学生分析 我们班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习。表现出对《月光曲》一文学习有较高的热情。而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握，我班学生的学习基础不是很扎实，两极分化，差距较大，再加上所学文本《月光曲》与学生距离遥远，因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。‎ 三、教学目标 知识：自学生字新词。能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。并背诵课文第9自然段。‎ 能力：培养学生的想象能力和朗读能力。‎ ‎　　思品：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。‎ 学习重点：‎ ‎　　1、想象课文所描绘的情景。‎ ‎　　2、有感情地朗读的朗读课文。‎ 学习难点：想象课文所描绘的情景。‎ 教学准备：‎ ‎　　1、教师制作课件 ‎　　2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。‎ 四、教学环境 ‎□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √□网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 先用播放贝多芬的《月光曲》，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。接着让学生进行想象一幅幅画面。然后出现三幅画面，让学生排序。最后，问曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？又进行朗读指导，让学生把情感读出来。学了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。教学中，充分利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并茂，能有效地渲染气氛、制造气氛、激发学生情感，唤起学生的思想共鸣。 ‎ 六、教学流程设计（可加行）‎ 教学环节 ‎（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）‎ 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）‎ 教学过程：‎ ‎ 一、导入激情 ‎　　同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习12课，齐读课题。‎ ‎ 二、自读悟情 ‎　　1、出示自学提示：‎ ‎　（1）轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。‎ ‎　（2）《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？‎ ‎　（3）边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。‎ ‎　　2、小组交流。‎ ‎　　3、全班交流。‎ ‎　（1）生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。（教师随机板书）‎ ‎　　月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌 ‎　（2）分清事物与联想：‎ ‎　　这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？（默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。）‎ ‎　　师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（教师根据学生回答随机在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）‎ ‎　（3）想象这些画面,有感情地朗读。(学生自由读—欣赏音乐和课件中画面的变化诵读—教师随机示范—评读。) ‎ ‎　　师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？‎ ‎　（4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点：‎ ‎　　A、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟"要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等）　‎ ‎　　B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。.(引导感悟"多纯熟","感情多深"等.)‎ ‎　　C、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:"披上银纱","格外清幽")‎ ‎　（5）现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）‎ ‎　（6）指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？‎ ‎　　三、课外延伸：‎ ‎　　1、师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。‎ ‎　　2、学生交流搜集到的相关资料。‎ ‎　　3、仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：‎ ‎　　多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。‎ ‎　　四、作业：完成仿写。‎ ‎　　板书设计：　　　　　　　　　月光曲 ‎　　　　　　　　　　　柔和徐缓　月亮升起　微波粼粼 ‎　　　　　　　　　　　有力快速　月亮升高　风卷巨浪 ‎　　　　　　　　　　　高昂激荡　月光照耀　波涛汹涌　‎ ‎　 ‎ 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在教学时，我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子门们身临其境地去感悟。比如：我们来听听贝多芬的《月光曲》边听边读第九段课文。你能用几个词语形容月亮升起的过程吗？（月亮升起  微波粼粼  月亮升高  风卷浪涌  月光照耀  波涛汹涌）再次来读读，再次感受这音乐的美，语言的美，画面的美。这样突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。‎