2020秋统编版六年级语文上册第五单元知识点梳理填空 附参考答案

2020秋统编版六年级语文上册第五单元知识点梳理填空 附参考答案

统编版六年级语文上册第五单元知识点梳理填空(附答案）‎ 参考答案：‎ 课文15 夏天里的成长 一、给生字注音并组词 棚：péng（棚架、工棚）‎ 苔：tái（苔痕、青苔）‎ 藓：xiǎn（苔藓、青藓）‎ 坪：píng（草坪、坪坝）‎ 蔗：zhè（甘蔗、蔗糖）‎ 瀑：pù（瀑布、飞瀑）‎ 增：zēng（增加、增添）‎ 缝：fèng（缝补、裂缝）‎ 谚：yàn（谚语、农谚）‎ 二、多音字 蔓：wàn（瓜蔓） màn（蔓生）‎ 尽：jǐn（尽管）jìn（尽头）‎ 缝：fèng（缝隙）féng（缝补）‎ 三、近义词 迅速—快速 俗话—俗语 飞快—飞速 丰满—丰盈 增加—增添 尽量—尽力 四、反义词 迅速—迟缓 丰满—干瘪 飞快—缓慢 增加—减少 软绵绵—硬邦邦 五、理解词语 迅速：速度高；非常快。‎ 苞蕾：指没有开放的花骨朵。‎ 苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。‎ 丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本文把山当作人来写。‎ 谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。‎ 尽量：表示力求在一定范围内达到最大限度。‎ 六、句子解析 ‎1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。‎ 生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。”这句话说明了这一特点。‎ ‎2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。‎ 这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。‎ ‎3.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。‎ 这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。‎ ‎4.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。‎ ‎“几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、形象。‎ ‎5.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。‎ 这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。‎ 六、问题归纳 ‎1.读课文，想一想课文写了什么？‎ 本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。‎ ‎2.默读课文，说说课文是怎样围绕中心句来写的。‎ 作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。‎ ‎3.草长，树木长，山是一天一天变丰满。作者用“丰满”一词，有什么好处呢？‎ 采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出：在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟的女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。‎ ‎4.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话告诉了我们什么？‎ 在这里，“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。“长”不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。‎ 这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验，不能错过成长成才的最佳时机。‎ ‎5.又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”这句引用的谚语去掉好不好？为什么？‎ 不好。作者引用“处暑不出头，割谷喂老牛”表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人的意思，语言生动活泼。‎ 七、课文分段 第一部分（1）：概括介绍夏天是万物迅速成长的季节。‎ 第二部分（2-3）：写夏天里植物、动物、山、地、河和铁轨、柏油路都在快速地成长。‎ 第三部分（4）：写夏天里人也要赶时候，尽量地长。‎ 八、课文主题 本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。‎ 九、教材课后习题 ‎1.默读课文，找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来写的。‎ 课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。‎ ‎2.课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。‎ 第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物， 以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。‎ 课文16盼 一、给生字注音并组词 袖：xiù（领袖、衣袖）‎ 篷：péng（帐篷、斗篷）‎ 缩：suō（缩写、缩短）‎ 疯：fēng（疯狂、发疯）‎ 瓦：wǎ（瓦片、瓦房）‎ 柜：guì（柜子、衣柜）‎ 喧：xuān（喧闹、喧哗）‎ 甩：shuǎi（甩开、甩掉）‎ 嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷）‎ 酱：jiàng（酱油、果酱）‎ 唇：chún（嘴唇、红唇）‎ 蹦：bèng（蹦极、蹦跳）‎ 楼：tī（楼梯、电梯）‎ 二、多音字 兴：xīng(兴办) xìng(高兴)‎ 嚷：rǎng(嚷叫) rāng(嚷嚷)‎ 累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）‎ 三、近义词 喧闹—热闹 周围—四周 兴奋—激动 ‎ 担心—担忧 遮盖—掩盖 嘟囔—嘀咕 逗引—逗弄 不声不响—不言不语 理直气壮—义正辞严 小心翼翼—谨小慎微 四、反义词 打开—关闭 喧闹—安静 加快—放慢 兴奋—失落 凉爽—闷热 遮盖—公开 理直气壮—理屈词穷 不声不响—大喊大叫 小心翼翼—漫不经心 五、理解词语 斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。‎ 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。‎ 预报：预先的报告（多用于天文、气象等方面）。‎ 嘟囔：连续不断地自言自语。‎ 满满当当：形容很满。‎ 逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。‎ 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。‎ 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。‎ 六、句子解析 ‎1.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。‎ 充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。‎ ‎2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？‎ ‎“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。‎ ‎3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。‎ 窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。‎ ‎4.每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？‎ 作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。‎ ‎5.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！‎ ‎“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。‎ 七、课文分段 第一部分（1-2）：妈妈送给“我”一件雨衣，“我”迫不及待地穿上试试。‎ 第二部分（3-15）：写“我”盼着下雨，结果真的下雨，妈妈却不让“我”穿着雨衣出去。‎ 第三部分（16-17）：写晚上雨停了，“我”一心想着明天雨点儿打在雨衣上。‎ 第四部分（18-21）：写第二天雨停了，“我”如愿以偿，高兴地穿着雨衣去上学。‎ 八、课文主题 本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。‎ 九、教材课后习题 ‎1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？‎ ‎（1）走在放学路上盼着变天。‎ ‎（2）放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。‎ ‎（3）继续寻找借口出门，盼着雨别停。‎ ‎（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。‎ ‎2.读读课文这些地方具体描写了“盼”这一心理活动，说说这样写的好处。‎ ‎ (1) “每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”‎ 这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。‎ ‎(2) “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱。‎ 这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。课文围绕一个“盼”字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。‎