人教语文四下鱼游到了纸上

人教语文四下鱼游到了纸上

‎27 鱼游到纸上 教学内容：27 鱼游到纸上。‎ 教学目标：‎ ‎　　１、会认会写本课的生字新词。‎ ‎　　２、通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质。‎ ‎　　３、通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受作者对人物描写的细致传神。‎ ‎　　４、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重难点：‎ 重点是引导学生从语言文学中体会文章说明的道理，受到启发，教学难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。‎ 教学准备：相关课件等。‎ 课时安排：２课时。‎ 教学过程：‎ 第一课时 教学目标：‎ ‎　　１、会认会写本课的生字新词。‎ ‎　　２、通过联系上下文，体会含义深刻的语句。‎ ‎　　３、通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用。‎ ‎　　４、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重难点：引导学生从语言文学中体会文章说明的道理，受到启发。‎ 教学准备：相关课件等。‎ 教学时间：‎ 教学过程：‎ 一、 导语新课，激趣 同学们，今天咱们要学一篇新的课文。【出示课题】我们一起读一读课题。准备，看谁的眼睛放光。‎ 不错，再来一遍。听一听，看谁不仅能用嘴巴读，而且也能用眼睛读。‎ 回忆一下，第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”字，你的最大感受是什么？【出示】‎ 带着感受，再读读这个题目。‎ 二、 初读课文，悟游 这么简简单单的一个题目，这么简简单单的一个“游”字，竟然让我们那么多的同学挂上了那么多的问号，产生了那么多的疑惑，感觉是如此的奇怪。这是为什么呢？打开课本儿。【出示要求】‎ 找到了哪些句子？读给大家听。【出示】‎ 这七个带“游”的句子，从文章的开头，一直游到了文章的——结尾！这七个带“游”的句子，有的很短，一读就通，不难。有的比较长，有点儿难读，读个三遍五遍不见得能够把它读顺口。把自个儿认为读不通的，读不顺口的，找出来，反反复复地读上几遍，感觉自己读顺口了才停止。好吗？‎ 谁来读第一个带“游”的句子？‎ 第二句谁来？第三句谁来？第四句，哪位？第五句？第六句？第七句？要不咱们一块儿读，好不好？不着急，老师还有要求。这样，我把你们要读的七个带 “游”的句子，都串起来。但是你得注意听，我说着说着，你就得注意，马上接上去，看谁的耳朵最尖。‎ 西湖啊，有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底——（接读）‎ 啊！真好！就在茶室的后院儿，我认识了一位举止特别的青年。说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界——（接读）恩！有一个星期天，我到玉泉晚了一些，当后来到了茶室的后院的时候，突然，我的耳边传来一声惊叫——（接读）‎ 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画——（接读）围观的人越来越多，人们议论着，赞叹着，唯一没有任何反应的是他自己——（接读）真没想到，这位画技如此高超的青年，竟然是个聋哑人。他告诉我，他学画才一年多，为了学好画，他每个星期天都到玉泉来看鱼，常常一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。（接读）恩！没错！他笑了，笑得那么甜——（齐接读）：他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里”。‎ 他笑了，笑得那么甜。同学们，他为什么笑了？而且笑得那么甜？‎ 谁第一个夸奖了他？小女孩怎么夸他的？【出示】好的，咱们一起，再来夸一夸。那小女孩惊奇地叫起来——‎ 同学们，假如你当时就在现场，你就在金鱼缸边儿，你的耳边突然传来这么一声惊叫，请问，你的第一反应是什么？‎ 那么多围观的人，你是凑不过去的，你得——挤过去！‎ 都想挤过去看一看，看个明白，看个究竟。鱼是怎么游到纸上去的呢？假如那小女孩说的不是这话，而是这话——【出示】请问，还会有刚才那样的反应吗？为什么？‎ 小女孩这样喊——【出示：哟，金鱼游到了他的纸上去啦！】同学们，你们听到这一句话的时候，你的脑海里边儿会浮现出金鱼的哪些画面呢？‎ 总而言之，金鱼活了。你们看到的种种画面，最后都汇成了这样一句话——哟，金鱼游 到了他的纸上来啦！‎ 那位青年，是怎么画鱼的呢？默读课文，把青年怎么画鱼的段落，找出来。【出示】‎ 看青年画鱼，什么地方给你留下的印象特别深？（他把金鱼的每个部位都一丝不苟地画下来，还把金鱼画得像真的一样；从那静静地画画，感觉到了那位青年心跟这个画融在了一起了；感觉到这个青年在画画的时候很心平气和，很认真；感觉到他画画画到了忘我的境界。）‎ 跟环境一联系，跟环境一对比，才能够让我们感觉到，他是静静的。有人说静静就是心平气和，有人说静静就是忘我，有人说静静就是不顾周围的人，不作出任何反应。闭上眼睛，我们再去静静地看看青年是怎么画鱼的。一边静静地看，一边静静地体味；一边静静地体味，一边静静地想象。好，青年开始画鱼了——再读。‎ 看到了吗？你看到青年在画什么？画金鱼的什么？谁看到过金鱼的哪些动态？‎ 一、 升华感悟 同学们！当那位青年在静静地画鱼的时候，他的心里只有谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的心里装着的只是谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的心里刻着的只是谁？他的心里记着的只是谁？‎ 总而言之，言而总之。他的心里只有——金鱼！这叫什么？这叫——静！心不乱的静！胸有成鱼的静！让我们再一次去看一看，青年静静地画鱼。那位青年在静静地画画——再读。‎ 同学们，正是青年这样静静地画画，才让那个小女孩发出这样的惊叹——【出示】‎ 正是那位青年这样静静地画画，让每一个围观的人都有这样一种深深的感受——齐读。‎ 二、 作业超市。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1．正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。‎ ‎2．体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事勤奋、专注的品质。‎ ‎3．学习作者观察和描写人物的方法。‎ 教学重难点：教学难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。‎ 教学准备：相关课件等。‎ 教学时间：‎ 教学过程： ‎ 一、 揭题导入 这节课咱们继续学习——【出示：课题】生齐读。‎ 二、 再读课文，明理 鱼是怎么游到纸上的呢？我们来做一道题目。【出示】‎ 在括号里填上课文当中出现的新词。‎ ‎“这位画技高超的青年”，再读，读！‎ 同学们，当你看了那位青年静静地画鱼，当你听到了小女孩这样的惊叹，当你知道他的画技如此高超，而且竟是一个聋哑人的时候，你有什么问题要问他。假如我就是那位聋哑青年。现在我就站在你的面前，你有什么问题想问吗?‎ 你们有没有发现，刚才你们一次又一次问我的时候，我有没有反应？为什么？没错！因为我是聋哑人，我急呢，我想说但是我说不出来，我想写但是我找不到笔。我是聋哑人吗？‎ 如此高超的画技，他是怎么练出来的？带着这个问题，请大家默读课文，仔细地找一找在课文的哪些字里行间写着这位聋哑青年是怎么练如此高超的画技的?【出示】‎ 你们在读这个句子的时候，一定会特别留意其中一个词，这个词在上一节课，曾经被你们提到过，哪个词？（静静地！）什么叫静静地看？（他不仅没哟发出声音，而且全神贯注！）‎ 你们真的感受到了吗？请大家回忆一下，你们去公园里看过金鱼吗？你到公园里面看金鱼跟这位青年看金鱼有什么不一样？那位青年怎么看的，谁来读给大家听？这叫什么看？这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多少时间？（看了一年多）‎ 你从哪儿知道的？【出示】‎ 你们是否留意过这个词？【出示：每个星期天】谁留意过，什么叫每个星期天？（一到星期天他就到玉泉边来。）‎ 你们说他每个星期天都在玉泉边，都在金鱼缸边都在呆呆地静静地看金鱼，真的是这样吗？我们去看一看。我们一起去看看那位青年在不在？‎ ‎（设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见——【出示】‎ 看来那个青年的确在看，春天过去了，夏天到了，在一个烈日炎炎的星期天，你又看见——‎ 看来，他还在看，夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，你又看见——‎ 看来那位青年还在，秋天过去了，冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，你还来到玉泉，你还发现——‎ 同学们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？‎ 同学们！这样全神贯注地看，聚精会神地看，持之以恒地看，坚持不懈地看！他不累吗？他不悃吗？他不苦吗？‎ 为什么？原因在哪儿？就在课文里面。【出示】‎ 因为他在画金鱼的时候，忘记了自己，就说明他非常地爱金鱼，也非常地喜欢画金鱼。所以他能够画自己喜欢的东西，所以他不会累也不会苦。‎ ‎【出示】他太全神贯注了，所以说他在画着画着就忘了时间，就感觉不到时间飞逝，自己该回家吃饭都忘了。‎ 什么痛苦，什么烦恼，什么劳累，统统——忘了！【出示】他这样画着画着，周围的人议论着，赞叹着，而他呢？他好象跟游鱼——融为一体了。他已经成为游——鱼——了！【出示】‎ ‎【出示】每个星期天都是他自己愿意来的，而不是别人逼的。如果不是他自己自愿的话，那么他是不想来学的，他就不会再来了。‎ 我们看！他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且，从来不说一句话。【出示】‎ 这种境界叫什么境界？（忘我境界）‎ 同学们，什么叫“静”？这才叫“静”！“静”是什么？【出示】‎ 让我们一起再次走近这位青年。【出示】‎ 领读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边——‎ 同学们，正是这样一种忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到——鱼游到了纸上！正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹——鱼游到了纸上！‎ 请问，游到纸上的，只是鱼吗？‎ 一句话，游到纸上的不仅是鱼，还有他的——静——心——！‎ 一、 课后总结 同学们，一个人，能够练到心静，一个人，能够练到静心，那么他还有什么事，做不成呢？正所谓——【出示：心静自然成】‎ 四、作业超市。‎ 附板书设计：‎ ‎27、鱼游到了纸上 水里游──心中游──纸上游 忘我　成功