四年级下语文课件统编版语文四年级（下）第7单元《“诺曼底号”遇难记》课时2 优秀课件_人教版（2016部编版）

四年级下语文课件统编版语文四年级（下）第7单元《“诺曼底号”遇难记》课时2 优秀课件_人教版（2016部编版）

新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 23.“诺曼底号”遇难记 第2课时 统编版语文四年级（下） 学习目标 1.在理解内容的基础上读出语气语调。 2.感受哈尔威船长这一人物的无私、勇敢和负责的崇高品质。 (重点) 3.通过任务的语言行动理解任务的品质，体会环境描写的作用。 学习课文有详有略的记叙方法。(难点) 学习目标 新课导入 在遭遇突如其来的海难时，哈尔威船长临危不乱、勇于决断的品 格和尽职尽责、舍己救人的精神值得我们敬仰。 通过上节课的学习，我们知道了什么？ 品读鉴赏 1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从 南安普敦到根西岛这条航线。大海上夜色正浓， 薄雾弥漫。 课文开头交代了故事发生的时间。环境 描写为后文的海难发生做了铺垫。 说明哈尔威船长对这条航线 已经非常熟悉了。 新知探究 品读鉴赏 “诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许 可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百 吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们 都说它很“年轻”因为它才七岁，是1863年造的。 大，用“六百吨”“二百二十尺”等数字说明；年轻, 用 “才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。 “诺曼底”号轮船 是怎样的状况？ 品读鉴赏 雾越来越浓了，…… 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 环境描写 “雾愈来愈浓”“梢尖隐约可辨”等说明天气变得越来越 恶劣，周围的环境越来越险恶，为“诺曼底号”的遇难埋 下了伏笔。 品读鉴赏 那是“玛丽号”，……船上载着五百吨小 麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着 “诺曼底号”逼了过来。 想一想，这次海难 的责任应由谁来负? 品读鉴赏 震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、 小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔 跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水 哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪 呛得嘶嘶地直喘粗气。 海难发生后，起初“诺曼底 号”上是一幅怎样的景象？ 与下文的哈尔威船长 镇定救人形成了鲜明 的对照 品读鉴赏 体现了他超人的心理素质和才干，体现了他危难时刻这种群 众领袖的英雄风范。 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝。 哈尔威船长的大声 吼喝体现了什么? 品读鉴赏 认识多音字 zǎi年、记载、刊登 qiāng由水引起咳嗽 zài装载、充满 qiàng由气体引起咳嗽 载 呛 品读鉴赏 船长一共说了 几次话？这些话的 作用是什么？ 船长一共说了八次说话，前六次是了解情况，估计形势， 第七、八次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权 力。 品读鉴赏 船长和大副、机械师 的对话为什么这样简 短、有力？ 对话语句“简短”，语气“有力”，一方面是因为时 间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是因为船长 的坚定果断。这种坚定果断起到了稳定人心的作用。 开枪的命令显示了船长的威严。在非常时刻，在紧急 关头，敢于采取非常手段，确保所有人的生存。 品读鉴赏 大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志， 人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 照顾弱者、先人后己处 惊不乱、指挥从容 船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船长能够担起所有人生命 的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，显示了“英雄”的品质， 所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。 为什么说“人们感觉有 一个伟大的灵魂出现在他 们的上空”? 品读鉴赏 为什么不用“伟大、高尚” 等词语要用“悲壮”来形 容“舍己救人”呢? 事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也 会有悲壮的舍己救人。 因为在生死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太 少了，英雄常常需要独力支撑危难的局面，力挽狂澜； 而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是 “悲壮”。 品读鉴赏 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出 了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付 得当的杰出才能。 他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令， 就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 怎样理解这段话？ 品读鉴赏 从“把克莱芒救出去” 这一细节描写表现了船 长的什么品质? 在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一 个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船 长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切， 也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 细节描写 品读鉴赏 为什么哈尔威船长“一 个手势也没有做，一句 话也没有说”? 因为他该做的都做了，能做的都做了,他已经做好了与“诺 曼底”号共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有什么 要叮咛的话。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说， 犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 比喻 照应 课堂小结 《“诺曼底号”遇难记》是雨果根据历史上的真实 事件写的小说。1870年3月17日， 两艘英国轮船(“诺 曼底号”和“玛丽号”)相撞，“ 诺曼底号”船长沉着 指挥, 使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。赞扬 了哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职守、敢 于牺牲的精神。 课堂小结 “诺曼底号” 遇难记 事件背景——时间、地点、人物、 环境、轮船状况 轮船遇难——突然发生，难以避免 船长牺牲——以身殉职 哈尔 威船 长忠 于职 守、 舍己 救人 板书设计 组织逃生——人们：惊恐万状；船 长：沉着果断 随堂练习 一、阅读课文片断，完成练习。 （1）文段中画“_____”句用短句表现___________的局 面，用排比句写出人们的________、_________、________ （填字母） A.形态 B.动作 C.声音 D.神态 惊慌混乱 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖 叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘 粗气。 A B C 随堂练习 （2）文段当中画“ ”句用到的修辞方法是 （ ）。 A.比喻 B.对比 C.拟人 D.夸张（3）怎样理解上面这段话的内容？（ ）（可多选） A.灾难发生后所有人惊慌失措。 B.场面一度陷入混乱当中。 C.海水遏制不住地灌向船舱。 D.轮机火炉也被海水淹灭。 C ABCD 随堂练习 二、根据课文内容填一填。 （1）①通过学习课文我们感受到了哈尔威船长________、 ________、_______的品质。（填字母） A.临危不惧 B.沉着镇定 C.忠于职守 D.履行做人之道 ②课文通过________、_________、________的描写来表现人物 形象。（填字母） A.语言 B.动作 C.神态 D.心理 A C D A B D 随堂练习 （2）课文当中一段简短有力的对话表明了什么？（ ） （可多选） A.与机械师的对话：了解当时的情况危机，说明船长当时沉 着镇定，有丰富的经验。 B.与大副的对话：了解逃生的时间。 C.“二十分钟”船长说够了，说明船长在稳定当时混乱局面。 D.船长下令开枪，是因为当时船上很乱，这个命令下达得及 时、果断。 ABCD 拓展延伸 指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描 写。本文多次进行了环境描写，如“薄雾弥 漫” “雾越来越浓了”“沉沉夜雾”等，这些环 境描写，烘托出了压抑、紧张的气氛。 环境描写