《踏雪寻梅》教学设计

《踏雪寻梅》教学设计

踏雪寻梅 一、教学目标 ‎1、通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。‎ ‎2、认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。‎ 二、教学重、难点 ‎1、重 点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》；认识断音记号，正确地掌握其演唱方法 ‎2、难 点：弱起句的正确演唱；“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。‎ 三、教学方法: 听唱法 四、教具: 多媒体 五、教学过程与内容设计 ‎ ‎（一）、导入 师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！‎ ‎1、课件播放出示雪景图。‎ 师：天寒地冻，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香袭人。踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着这个小朋友一起去踏雪寻梅吧。‎ ‎2、课件播放《踏雪寻梅》‎ 师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？‎ ‎3、简介黄自（课件演示）‎ ‎（二）、学唱歌曲（课件演示）‎ ‎1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？‎ ‎（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。‎ ‎（2）“坝桥”指有扶手的石板桥。‎ ‎2 、有感情的读歌词 ‎3、 跟随录音小声的唱歌曲 （课件出示歌谱）‎ ‎（1）、歌曲中出现了很多的记号，你找到了吗？‎ A、歌曲开始有一个mp，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱；后面有三个渐渐强渐渐弱记号，要引导学生表现出来。‎ B、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？‎ ‎（短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而近的清脆的铃声。）可以在“四个响叮当”处男女声接口唱。‎ ‎(2) 唱会歌曲后全体视唱歌谱。‎ ‎（三）、歌曲的演唱处理 ‎1、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。‎ ‎2、“好花踩得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。‎ ‎（四）、全体同学唱熟以后思考采用怎样的演唱形式或者加入什么可以使歌曲更好听？‎ A、（加入打击乐器“四个响叮当”用响铃敲击，其余部分用响板伴奏）。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。‎ B、在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。‎ C、跟随视频完整的演唱歌曲。（课件播放）‎ ‎（五）、拓展部分 师：梅花，虽不及月季之美，也不比牡丹之傲气，但它不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，成为冬天雪地里一道亮丽的风景，就是因为梅花的这种敢于和严寒的冬天做斗争的精神，所以人们总是很喜欢梅花。古往今来，多少的文人墨客用诗、用画、用歌来表现绽放于严冬的梅花。接下来我们就在古琴曲梅花三弄的音乐声中，欣赏一下与梅有关的诗词和美丽的雪景图。（课件播放）‎ ‎（六）、小结师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅渡过了一段快乐的时光。我们从梅花身上还可以学到什么精神？对，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。 ‎ 六、课后作业 ‎1、复习背唱歌曲《踏雪寻梅》。‎ ‎2、总复习。‎ 七、教学反思 ‎ 教学能按照教学计划完成教学内容，学生掌握情况良好。‎