人教版（2016部编版）四年级下册语文第六单元21-牧场之国 教学反思参考3

人教版（2016部编版）四年级下册语文第六单元21-牧场之国 教学反思参考3

牧场之国（教学反思参考 3） 《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、 牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文 诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意 境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。 本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自 悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。教学伊始， 我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文，认识生字， 了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上， 我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象， 你是从文中的哪些地方感受到的？”让学生充分交流。一石激起 千层浪，学生从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重 点句，说得头头是道。接下来，我请学生把自己的感受读出来， 有感情地读给大家听，在读的过程中，我除了适时作有感情朗读 指导外，还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容，如作者 写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的 描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境 与人和谐的统一。然后我再从写法上指导：“你喜欢文中的哪些 语句，为什么？”让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、 比喻手法的妙处。 文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠 然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真 正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我注意采 用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美， 激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐 相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景 致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中 四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上， 学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。 最后，在学习资料袋这一环节中，我让学生交流自己收集到 的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时 通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次 为荷兰的美倾倒，教室里“哇——哇——”的赞叹声不绝于耳。 本次课，收到了理想的教学效果。