2020四年级语文下册第一单元1古诗词三首名优教案新人教版

2020四年级语文下册第一单元1古诗词三首名优教案新人教版

古诗词三首 教学目标：‎ ‎1.会认6个生字，会写14个生字。‎ ‎2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，感受诗歌中描写的优美景色。‎ ‎3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会田园诗歌描写的纯朴风景。‎ 教学重点：‎ ‎1.会认6个生字，会写14个生字。‎ ‎2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，感受诗歌中描写的优美景色。‎ 教学难点：‎ 能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会田园诗歌描写的纯朴风景。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、导入新课 ‎1.图片导入。‎ 同学们，这里有两幅美丽的图片，请你看一看。你知道是在哪里拍的照片吗？它有什么特点？‎ 预设：这是在乡村拍的风景。纯朴的乡村是一道独特的风景，一幅和谐的画卷。‎ ‎2.同学们，田园风光是美丽的。在我国经典唐诗宋词中有很多描写田园风光的诗。我国古代的诗人中有很多田园诗人。在他们的笔下，乡间生活显得纯朴而美好。乡间风景更是迷人而优雅。你知道哪些描写田园风光的诗歌，知道哪些田园诗人？‎ ‎3.请你展示你了解的作者信息。‎ 预设：‎ ‎（1）杨万里，字廷秀，号诚斋，江右人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。‎ 7‎ ‎（2）杨万里，字廷秀，号诚斋，江右人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。‎ ‎（3）辛弃疾，字幼安，号稼轩 ，山东济南人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。‎ 二、朗读诗歌，整体感知 ‎1.认真听读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，想象诗中描写的情景。‎ ‎2.自由朗读三首古诗：‎ 出示朗读要求：‎ ‎（1）读准字音，注意断句。‎ ‎（2）边读边想象诗中的情景。 ‎ ‎（3）找出你认为最美的诗句。‎ ‎3.认读生字。‎ ‎（1）小组认读生字，分享识字技巧。‎ ‎（2）出示生字：杂、篱、徐、疏、锄、剥。‎ ‎（3）你指我读，巩固运用。‎ 三、学习《四时田园杂兴》‎ ‎1.出示诗歌。反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。‎ ‎2.朗读《四时田园杂兴（其二十五）》说一说你感受到的风景。‎ ‎3.诗人描写了哪些景物？这些景物有什么特点？‎ 学生找出诗中描写的景物。‎ ‎4.出示景物，请你用一个词语来形容这些景物。‎ 梅子 杏子 麦花 菜花 篱落 蜻蜓 ‎ 预设：金黄的梅子、雪白的麦花等。‎ ‎5.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，看谁能读出诗中景物的美感。‎ 提示：读诗的方法：‎ 首先读得字正腔圆，然后读出节奏，读出韵律美。‎ ‎6.请你说一说诗句的意思，注意用上优美的词语。‎ 学生根据自己的理解说一说意思。‎ ‎7.诗句赏析：‎ ‎（1）读诗的前两句，你获得了哪些信息？这些景物有什么特点？‎ 预设：‎ 7‎ 这是夏季南方景物的特点，诗人的描写有花有果、有形有色。‎ ‎（2）读诗的后两句，你有什么疑问？‎ 预设：为什么无人过？为什么要写蜻蜓和蛱蝶？‎ 学生思考后明确：这是农忙时节，人们早出晚归，都在外面劳动。整个村子显得非常安静。写蝴蝶和蜻蜓的目的也是为了衬托安静的氛围。以动衬静，静中有动，更显宁静。‎ ‎8.诗文理解。‎ 请你用自己的语言重新描述一下这首诗歌。让我们跟作者比一比，看谁的语言更优美。‎ 预设：‎ 一树树的梅子变得金黄，杏子也越长越大了。荞麦花一片雪白，菜花倒显得稀稀落落。‎ 白天变长了，篱笆的影子随着太阳的升高而越变越短。农忙时节，白天行人很少，没有人经过。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。‎ ‎9总结：作者描写了一段多么宁静祥和的夏日时光啊！愿我们也拥有像诗人一样的眼光，能够从平凡的事物中发现生活的美好。‎ 四、学习《宿新市徐公店》‎ 伟大的艺术家罗丹说过，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。其实生活中的美往往蕴含在普通的事物中。‎ 请你读一读《宿新市徐公店》。比较一下，在杨万里和范成大的眼中，田园风光有何异同？ ‎ ‎1.请你找一找这首诗中描写的景物，看看哪些景物和《四时田园杂兴》这首诗中的景物是一样的。‎ 预设：一样的景物有：篱笆、树木、蝴蝶、菜花等。‎ ‎2.请你说一说诗句的意思，注意用上优美的词语。‎ 预设：稀疏的篱笆、幽深的小径、长新叶的树木、盛开的菜花、纷飞的蝴蝶等。‎ ‎3.你觉得这两首诗中描写的时间有什么不同？‎ 预设：第一首诗歌描写的是菜花落了的初夏，第二首描写的是菜花满地的春天景象。‎ ‎4.朗读诗歌，哪两句诗歌让你感受到了春天的宁静？‎ 预设：‎ 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。‎ 这两句诗描写了简单的景物，写出了朴素的乡村美景，是静态描写。‎ ‎5.请你找出使用动态描写的诗句。‎ 7‎ 预设：‎ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。‎ ‎6.诗歌的后两句描写了一个追蝶的儿童，重点体现了儿童“急走追”和“无处寻”两个动作，你体会到儿童的什么心情？‎ 预设：‎ ‎“急走追黄蝶”时是兴奋欢快的，“无处寻”的时候是焦急失望的。‎ ‎7.从这两句诗中，你感受到了一个怎样的儿童形象？‎ 预设：‎ 天真、活泼。‎ ‎8.请你朗读诗歌。读出诗中景物的美好，读出儿童的心理变化。‎ ‎9.诗句理解，请你用自己的语言描述诗歌的意思。‎ 预设：‎ 在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁的树上新叶刚刚长出，还没有形成树荫。一个孩子奔跑着追捕一只黄蝴蝶。可是蝴蝶却飞到黄色的菜花丛中去了。他再也找不到了。‎ ‎10.感知体会。‎ 乡村生活恬淡自然、宁静祥和，无论是春天的田野，还是初夏的村庄，都令诗人喜爱。你的积累中还有这样的诗歌吗？‎ 预设：‎ 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。‎ 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。‎ 五、学习生字 会写生字是默写古诗的前提，让我考一考你，看看生字你都会写了吗？‎ ‎1.出示会写生字：‎ 杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶 宿 徐 疏 茅 檐 翁 赖 剥 ‎2.观察字形，写好每一个字。进行组词训练。‎ ‎3.你可以进行开火车组词吗？‎ ‎4.小组交流你发现的容易写错的地方。‎ 六、作业布置 7‎ 有感情地朗读古诗，背诵古诗。‎ 第二课时 一、谈话导入 同学们，让我们继续走进《古诗词三首》。‎ 二、古诗背诵 ‎1.小组之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况。‎ ‎2.选择一首你最喜欢的诗歌说一说你在朗读中脑海中出现的情景。看谁的表达最优美。‎ 三、学习《清平乐·村居》‎ 居住在乡村里，确实可以感受到乡村生活的美好。我们以前学过一首描写乡村生活的诗歌——《村居》，你还记得吗？谁来背诵一下。‎ 出示《村居》：‎ 村居 ‎[清]高鼎 草长莺飞二月天，‎ 拂堤杨柳醉春烟。‎ 儿童散学归来早，‎ 忙趁东风放纸鸢。‎ ‎2.今天我们再来学习一首“村居”诗歌，请你读一读，发现两首诗的异同。‎ 出示《清平乐·村居》‎ 清平乐·村居 ‎[宋]辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ ‎ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。‎ ‎3.了解词的文体特点。‎ 预设：词是一种诗的别体，到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总字数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。‎ ‎4.读题目，了解常识。‎ 预设：‎ ‎“清平乐”是词牌名。“村居”是词的题目。这是宋代词人辛弃疾的作品。‎ ‎5.请一位同学说一说你了解到的辛弃疾。‎ 7‎ 学生自由表达。‎ ‎6.朗读全词，找出诗中的景物和人物，说一说他们的特点。‎ 这首词的中间有个空，表示这首词分为上下两片，上片写的是作者的见闻，主要是景物。下片写的是人物活动。‎ ‎7.朗读词的上片，看看作者看到了哪些景物？‎ 预设：‎ ‎“茅檐低小，溪上青青草。”这是看到的景物。‎ ‎“醉里吴音相媚好。”这是听到的声音。‎ ‎“白发谁家翁媪？”这是作者产生的疑问。‎ ‎8.讲解“翁媪”的读音和意思。‎ ‎9.朗读词的下片，说说你的疑问。‎ 预设：‎ ‎（1）“亡赖”同“无赖”，这里指顽皮、淘气。‎ ‎（2）注意“亡”和“剥”的读音。‎ ‎10.最后一句应该怎样读才能读出诗人的喜爱之情呢？‎ 你知道为什么诗人“最喜小儿”吗？‎ 预设：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”这句话中可以看出两个儿子的勤劳能干。“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”这句话中可以看出小儿子的天真活泼，顽皮可爱。‎ ‎11.用自己的语言说一说上片的意思。‎ 预设：‎ 小茅屋的屋檐又低又小。小溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔而又美好。那满头白发的老人是谁家的呀？‎ ‎12.用自己的语言说一说下片的意思。‎ 预设：‎ 大儿子在小溪东边的豆田里锄草。二儿子正忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子。他正横卧在溪头的草地上剥着刚摘下来的莲蓬。‎ ‎13.你觉得作者喜欢田园生活吗？哪些地方能够体现出作者的喜爱之情？‎ 预设：‎ 作者描写的乡村美景令人陶醉，五个人物各具情态，可见作者的喜爱之情。‎ ‎14.‎ 7‎ 找出诗中描写的景物，试着用自己的笔勾勒一下这幅图画。尝试用一个词语来形容这幅画的特点。‎ 预设：‎ 诗人描述了茅檐、小溪、青草等景物，这勾勒出一幅清新秀丽、朴素雅静的乡村图画。‎ ‎15.你从这首词中感受到了文章的主题是什么？‎ 预设：‎ 作者通过对农村清新秀丽、朴素雅静的环境的描写，对老翁老妇及其三子的形象刻画表现了人情之美和生活之趣。充满了浓厚的乡村生活气息，表现了作者对和平宁静、朴素安适的农村生活的喜爱。‎ 四、积累运用 田园诗是我国诗歌中的雅致的瑰宝，是我们的祖先农耕文明的体现。这样的诗歌在唐诗宋词中灿若星辰。你的积累中有多少？‎ 预设：‎ 开轩面场圃，把酒话桑麻。‎ 种豆南山下，草盛豆苗稀。‎ 童声未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。‎ 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。‎ 五、作业布置 有感情地朗读古诗，背诵古诗。选择一首你最喜欢的诗歌画一幅画，把它张贴到班级宣传栏里。‎ 六、巩固练习 7‎