人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元1-古诗词三首 教案1

人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元1-古诗词三首 教案1

1 古诗词三首 学习目标 ①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 ②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 ③背诵这三首古诗词，默写前两首。 ④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 重难点 课前准备 教学挂图。 第一课时 独坐敬亭山 激趣导入 ①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛 的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？ （根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗 圣”） ②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 （生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题） 释题，简介背景 ①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 ②引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？” 学生自学，初步理解 ①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句 说说诗意。 （尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了） ②指名回答，评议交流。 吟读，体会诗人的思想感情 ①自由吟读。 ②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 望洞庭 形象感知，揭示诗题 出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗 人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题） 自由吟读 ①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发 问。 ②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体 理解。 指名朗读，同桌间逐句说说意思 ①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 ②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会 比喻的巧妙。 （用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作 文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子 来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一 种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未 磨”的镜，真是别出心裁。） （君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只 因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙， 单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型 精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是 把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景 了。） 引导赏析 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 交流课外积累 ①说说你知道的描写山水风光的古诗。 ②布置课外作业，继续去搜集。 ③下节课（或者语文活动课）上进行交流。 练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 教学反思： 第二课时《望洞庭》 [教学要求] <1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 <2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 <3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞 庭》一诗所描绘的景色。 <4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏 陶。 <[教学过程 ] 导入 揭题 <1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家 游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想 带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖 的？ <2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。<生：洞庭湖位于湖 南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。<生：八百里 洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山， 山上有诸多名胜。<生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。<师：介绍得真不错， 咱们一起去看看。 <3、多媒体出示洞庭湖的画面。<师：你看到了什么景象？<生： 夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……<师：你能用上一些词来形 容看到的景物吗？<生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月 当空……<4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水 平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 <5、引出课题<师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文 人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百 多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样 一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他 正在吟诵呢！<多媒体出示诗和配乐朗诵。<二、精读会意<1、自 读全诗，明要求。<读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗 句。<2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó <3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 <（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”<生：我理解 了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）<相：相互。和：和谐、协 调。湖光：湖水的光。<秋月：可以看出时间是秋天的晚上。< 师：你理解得真不错。<生：我理解“两相和”：湖水和月光融合 在一起，显得非常和谐。<生：这句诗的意思是：秋天的夜晚， 月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。<生： 我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）<潭面：是指洞庭湖 面。未：没有。磨：磨拭。<镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。< 师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？<生：朦朦胧胧、模模 糊糊。<生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧 胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。<师：诗中把什么比作什么？< 生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。<师：谁能美美地把 这两句诗读好？（给生配乐）<湖光/ 秋月/ 两相和，<潭面/ 无 风/ 镜未磨。 <（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示） <生：遥望：远望。<师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距 离，所以诗的题目是《望洞庭》。<生：山水色：山就是指君山， 这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘 里一青螺”。<师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什 么？<生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人 喜爱。<师：请你与画中的景象比一比，象吗？<生：真美，把月 夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。<师：这句诗中， 把什么比作了什么？<生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君 山）比作（青螺）。<请生读好这两句诗。<遥望/ 洞庭/ 山水色， <白银/ 盘里/ 一青螺。<师：这首诗意境很美，谁能美美地把它 吟诵并背诵。<师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的 景色吗？用上一两个形容词来说一说。<生：秋天的一个夜晚， 我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜 的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一 个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依 依话别。<生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的 月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中， 那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉 了。<生：…… <三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多， 你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩 一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。< 四、作业 ：<1、用钢笔描红。<2、想象《望洞庭》所描绘的景 色，用几句话写下来。 教学反思： 第三课时 忆江南 ●复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是 一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ ●读课文，理解内容 ①带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 ②指名读，读准生字，结合注释理解意思。 ③指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南 景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江 南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 ④根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起 来说整首词的意思。 ●小组合作学习，相互交流 ●教师小结 诗一开头，诗人先说：“河南好”，这是诗人对江南春天的赞美。 那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句 做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大 地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开 放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红 花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝” 字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所 以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗？ ●指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入舒缓回忆，“日出” 句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高， 仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 ●抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 教学反思：