五年级上册语文教案-第六单元 习作：我想对您说 人教（部编版）

五年级上册语文教案-第六单元 习作：我想对您说 人教（部编版）

习作：我想对您说 ‎ ‎ 本次习作内容是引导学生把平时想对爸爸妈妈说的话写下来，和父母真心“交谈”。可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。也可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。可以关注他们的生活，向他们提出建议。从中选择几个最想说的写成一封信，送给爸爸妈妈。用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们体会到你的爱，理解你的看法，接纳你的建议。‎ 本次写作是基于本单元教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达心声的练笔。本单元的三篇课文从选择素材、写作方法、题目确定等方面为孩子们的习作提供了很好的范例。‎ ‎ 习作教学应先教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和习作定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．根据习作提示，选择自己最想对父母说的话进行习作，表达自己的真情实感。‎ ‎2．注意书信的格式。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎ 1.联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力。‎ ‎2．用恰当的语言表达自己的想法和感受。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受父母的爱，与父母沟通情感。‎ 重点 根据习作提示，选择自己最想对父母说的话进行习作，表达自己的真情实感。‎ 难点 感受父母的爱，与父母沟通情感。‎ 教师：课件。‎ 学生：搜集全家福。‎ ‎2课时 第一课时 能把最想对爸爸妈妈说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。‎ 重点 根据习作提示，选择自己最想对父母说的话进行习作，表达自己的真情实感。‎ 难点 用恰当的语言表达自己的想法和感受。‎ 一、情境导入 谈幸福。(特别关注留守儿童)‎ 图片欣赏(你看懂了什么？谈谈感受，他们的幸福表现在哪里？)‎ ‎ 同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整五年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？(爸爸妈妈)‎ ‎ 尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？ ‎ 二、激情拓思，指导选材 ‎1．提示学生可以从以下几方面思考自己想对父母说的话：‎ ‎●回忆和父母之间难忘的事，表达自己对他们的爱。‎ ‎●讲讲你对一些事情的不同看法，让父母了解正在长大的你。‎ ‎●关注父母的生活，向他们提出建议。‎ ‎2．学生交流。‎ ‎3．一两句话表达不完你的感情。同学们，我们还可以用什么方式来表达？(写信、发邮件。)‎ 三、顺学而导，选择方法 ‎1．怎样写呢？本单元我们学习了好几种的写作方法，你们记得哪些？都掌握了吗？老师想来考考你们。‎ ‎2．父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的？我们一起来回顾下作家笔下的父亲、母亲。‎ ‎3．从三篇课文中节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，让故事本身说话的。‎ 四、指名交流 ‎ 教师可从两个方面加以引导：‎ ‎ ①具体；②感人。‎ 五、提示写信格式 六、出示作文纸，学生习作 ‎ ‎ 习作：我想对您说 表达真情实感 描写方法 书信格式 第二课时 ‎1．通过讲评学生的作文，激发学生习作的欲望，学会从多种角度赏析优美的文章。‎ ‎2．在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。‎ ‎3．在讲评的过程中，学会修改的技巧，提高学生的写作水平。‎ 重点 讲评作文。‎ 难点 在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体。‎ ‎ ‎ 一、 谈话引入，营造氛围 上节课，我们写了想对爸爸妈妈说的话，你们一定有不少的收获吧！老师看了你们的作文，有高兴的，伤心的，感动的……你们都用笔把这些真实地记录下来了，文章不厌百回改，这节课，我们来探讨一下：我们的作文如何修改得“更上一层楼”！‎ 二、例文引领，探究写法 ‎(一)回顾要求 同学们能回忆一下上一节习作课的要求吗？‎ 向谁说？‎ 说什么？ 并且能结合一件真实的事例来说一说心里话！‎ 怎么说？‎ ‎(二)例文引领 文章真情才能动人，回想一下你的作文，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得这样写你能打动对方的心吗？让我们来读读这篇作文，看看他是怎么“说”的。‎ ‎1．出示例文。‎ ‎2．评析例文。‎ ‎3．评析习作开头。‎ 好的开头是成功的一半，一般来说，读文章，我们首先关注的是文章的开头。这次习作，大家的作文给我留下了很深的印象，我们来看——‎ 谢谢您，妈妈！您把我带到了这个美丽的世上，我不知道用什么才能报答您这十几年对我的关心和照顾。妈妈生日的时候，我想对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”可这话总也说不出口，今天我就借此机会跟您诉说一下心里话吧！ ‎ ‎4．学习好结尾，结尾直接点题。‎ 这篇文章是 “说心里话”，所以结尾要再次全面地抒发自己的感受。 ‎ 结尾：‎ 从小到大，这样的事情不知道经历了多少次，每次在我最需要您的时候，不管您有多忙多累，您总是在我身边，守护着我，呵护着我，所以我要说出我的心里话：“谢谢您，我的好妈妈！” ‎ ‎5．评析语言是否恰当。‎ ‎●爸爸，您能改掉这个坏习惯吗？为了您的健康，为了我们一家人的健康，让烟远离您吧。‎ ‎●妈妈，你就不能让我自己独立一回吗？‎ 三、作文评改，佳作欣赏 ‎1．自评自改：学生自由读习作。根据老师刚才的评析，修改自己的习作。‎ ‎2．佳作欣赏，评选班级的小作家。‎ 四、总结谈话，升华提高 同学们把自己的心里话都说出来了，请把自己的心里话拿回家给爸爸妈妈看。有的同学不想直接拿给爸爸妈妈看，也可以放到父母的房间里，或者使用电子邮件发给他们。‎ 习作：我想对您说 讲评习作　自评自改 本次习作围绕学生的生活，引导学生把想对爸爸妈妈说的话写下来，与父母真心“交谈”。在开课伊始，我用富有感染力的语言，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望。再通过适时引导，在学生的点评中引导学生习得写法，以评促写。选择以小见大的事例，抓细微之处，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感让学生明确思路。修改完后，指导学生用自己的方式将这封信给爸爸妈妈看，从而加深学生和父母之间的沟通。‎