苏少版五年级音乐下册（五线谱）第1单元《唱：好一个土娃子 》教学设计

苏少版五年级音乐下册（五线谱）第1单元《唱：好一个土娃子 》教学设计

《好一个土娃子》教案 教学内容： 学唱《好一个土娃子》 教材分析： 《好一个土娃子》是一首活泼欢快、幽默风趣的儿童歌曲，四二拍，羽调式。 歌词生动形象，充满童趣。第一部分旋律明快、跳跃，每句中四分休止符的运用， 五度、六度音程的跳进，以及数板的加入，诙谐生动地表现出土娃子的生活情景 和活泼调皮、乐观向上的可爱形象。歌曲第二部分反复吟唱“土娃子，好一个土 娃子”，表现了对土娃子的赞美、喜爱之情。此曲曾获得 2010 年“全国儿童歌 曲大奖赛”金奖。 学情分析： 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动 能力增强，但对于音乐教学中的聆听部分还缺少耐心，学生喜欢音乐律动与音乐 表演活动，部分音乐基础知识的学习部分还不是很感兴趣。所以在本次教学中， 利用生动活泼、富于艺术魅力的表演形式，将本课的重难点巧妙的融合到讨论、 表演环节，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。 教学目标： 1、有表情的演唱歌曲《好一个土娃子》，能准确表达歌曲调皮、天真的情 绪，表现出歌曲的自豪感！ 2、通过欣赏、学唱、律动，感受体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。 3、通过对比试唱、表演歌曲，感受儿化音、衬词在表现歌曲情绪中的作用。 教学重点： 学唱歌曲《好一个土娃子》，掌握附点节奏、数板念唱。 教学难点： 1、加入儿化音、衬词唱出歌曲特有的风格特点。 2、设计歌表演土娃子。 教学过程: 一、看图说话，揭示课题。 师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂！春光无限好，怎能曲辜负？老师周末 去了郊外、乡村，随手拍下了几组图片，今天也带过来给同学们欣赏，谁能用一 句话说出图片的内容呢？（点击 ppt，展示农村孩子不同的状态和活动，老师边 请同学说边讲解并点击 ppt） 生:上山砍柴、收棒头、放牛······ 师：这几张图又说的是什么呢？ 生：爬树抓鸟、掏鸟窝、下水抓鱼捉泥鳅，游泳扎猛子······ 师：说得很好！照片中的主人公都有一个共同的身份----那就是土生土长的 土娃子！（老师在黑板上粘题板“土娃子”）今天咱们的课堂上也来了一群土娃 子，你听！他们粗粗的嗓子已经开唱了·····请同学们认真听，听完后请用 歌曲中的一句话来赞美土娃子，来表达对土娃子的喜爱！（点击 ppt 播放视频） 师：谁来说说从这群土娃子身上你感受到了什么？ 生：活泼可爱、勇敢、顽皮、积极乐观······ 师：说得真好！那歌曲用哪一句话来赞美土娃子的？（点名提问） 生：好一个土娃子！ 师：是的，从他们身上我们看到了勇敢机智、乐观向上、朴实无华，真是“好 一个土娃子”！（老师带领学生按节奏念，在黑板上继续粘好课题“好一个”） 今天就让我们一起来学习这首活泼有趣的歌曲吧！（点击 ppt 出示课题！） 【设计意图：感受新时期土娃子的精神面貌，了解土娃子平时的日常活动 与性格，为后面歌曲的表演唱做好铺垫。】 二、听歌说形象，数板演形象。 师：听歌曲时谁注意到了歌词是怎样描写土娃子形象的？ 生：土得掉渣子、背着个背架子、粗嗓子、光脚丫······ 师：你们听得可真仔细！（展示 ppt）老师这也有一段描写土娃子形象的， 能按老师画的节奏朗读出来吗？注意这里有个附点节奏，延长前面音符时值的一 半，来，跟老师一起来念（老师打一拍的节奏引导学习练习附点节奏），这边的 四个十六分节奏，跟老师一起来（引导学生一起完成，一拍的打法，老师用响板 带领学生按节奏朗读歌词）如果加入动作是不是更有节奏感？（点击 ppt，出现 声势动作图，边说边示范，师生轮流配合来一次）！同学们做得很棒，歌曲中也 提到了土娃子平时日常生活中的活动，是什么呢？谁来说说？ 生：摸鱼抓鸟、游泳扎猛子、上山下河、爬吊脚子······ 师：不错！土娃子们活泼好动，英勇无畏，他们的日常活动充满着惊喜与冒 险（老师边说边展示 ppt）谁能把这段词念念呢？老师为你伴奏（请学生点名完 成）真厉害！句子后面加入这个动作会更有感觉喔！（点击 ppt 出现捻指声势图） 我们配合来一次吧！老师念，同学们在图示处捻指，第二段反过来，同学们念， 老师捻指！准备好了吗？一、二、三、走！ 师：配合得不错！真是一群好娃子！现在请同学们看着歌谱进行聆听，你能 发现歌曲中哪一句是按节奏朗读的呢？（老师悄悄地带领学生在休止符处做拍 手、捻指） 生：就算挨了重重的烟袋子，疼了也不哭鼻子，嘿！ 师：真棒！我们一起来念念这句话吧！（展示 ppt）老师念节奏，同学们带 字试试，后半句谱子也加进去，注意大跳，3331，（边弹单音边用科尔文手势提 醒）带词试试！ 【设计意图：聆听设问，做好悬念，说说歌曲中展现的土娃子形象，让学 生的注意力转移到听上，从而解决节奏难点】 三、学唱曲谱、试唱歌词。 师：现在请同学们跟老师一起来唱唱歌谱吧！注意每个乐句后有个什么符 号？ 生：休止符。（示意四分休止符，休止一拍） 师：老师钢琴弹一句，同学们跟唱一句！在四分休止符处加入拍手······注 意喔，这里有个大跳，附点节奏唱好！同学们拿出右手跟老师做做科尔文手势！ 3--6，3---1，······尝试带字试唱吧！······这首歌歌词幽默诙 谐富有童趣，也让我们感受到土娃子调皮、天真的形象，大跳、附点的运用让歌 曲的情绪锦上添花，那我们应该用什么样的声音才能唱出这首歌的特点呢？ 生：自然、天真、轻巧、俏皮。。 师：真是太棒啦！请同学们跟着范唱用这样的声音进行模唱，告诉老师歌曲 哪一部分是对土娃子直接的赞美呢？重复了几次？表现了作者对土娃子的什么 情感？ 生：最后两句。重复了两次，表达了作者对土娃子的赞美、喜爱之情。 师：说得太好！先来唱唱这部分的谱，我们发现这部分的音都在中高音区， 所以同学们要坐正，深呼吸，眼睛大大，嘴巴圆圆的，老师弹一句同学们带唱一 句！······注意反复跳越记号，再来一次！带词试试！看老师是怎么夸土 娃子的？你能用自己的方式来夸夸他们吗？让我们也放开歌喉随着迸发出的情 绪高歌赞美土娃子吧！ 师：跟着老师的钢琴完整地来一次吧！ 【设计意图：老师用琴带唱、范唱，学生跟唱。加入一些常规的教学环节， 培养学生正确跟唱歌谱的好习惯。】 四、二度创作表演唱，再现土娃子。 师：你们唱得真好，我也想唱了！你们注意听，老师哪些地方做了改变呢？ （老师范唱，加儿化音、衬词、加动作） 生：每个“子”后面唱了儿化音，加了一些感叹词，配上了一些动作······ 师：你们听得真仔细，这属于北方的歌曲，所以老师加入了北方方言中的儿 化音和衬词，让歌曲具有地方色彩和韵味了！同学们也来试试，注意在四分休止 处加入衬词喔，准备好了吗？一、二、三、走！······现在请同学们分组 练习一下，待会我们来一次表演唱！······谁愿意来扮演土娃子呢？（请 同学上台）老师这有一些道具可以用上（帮学生穿戴好衣物），上来表演的同学 可自由选择，台下的学生为表演的同学伴唱，别忘记带上儿化音和衬词喔！（老 师指挥！） 【设计意图：利用道具、服装，根据学生对土娃子的理解进行二度创作， 并表演土娃子、再现土娃子】 五、小结 师：唱了这么久的土娃子，也认识了土娃子，你们觉得他们还土吗？（生： 土或不土）在老师的心里，他们一点都不土，虽然他们的衣着打扮较为简单朴素， 但实则淳朴善良。可能有些土娃子读不起书买不起书，但他们依旧渴望知识，渴 望探索外边的精彩世界！地区的落后虽然带给他们诸多的不方便，但是这些土娃 子们并没有向艰苦的生活低头，他们选择迎难而上，积极乐观地过好每一天！希 望同学们通过这节课能学习他们积极、乐观向上的生活态度，不向困难低头，争 做新时代的好儿郎！好娃娃！ 让我们在这首活泼的歌声中结束今天的课吧，同学们再见！