2020五年级语文下册第三单元汉字真有趣配套教案新人教版

2020五年级语文下册第三单元汉字真有趣配套教案新人教版

综合性学习：遨游汉字王国 课题 汉字真有趣 课型 综合性学习 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学会制订活动计划。‎ ‎2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。‎ ‎3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。‎ ‎4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。‎ 教学 重点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。‎ 教学 难点 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。‎ ‎2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（ 5 ）分钟 一、创设情境，激情导入 ‎1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？‎ ‎2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。‎ ‎（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。‎ ‎（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。‎ ‎（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。‎ ‎　　……‎ ‎3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）‎ 激趣导入，激发学生学习探究“字谜七则”的兴趣，为下一步的阅读与展示交流作做好铺垫。‎ 9‎ 学生齐读课题。‎ 新课 教学 ‎（ 35  ）分钟 二、整体阅读，感受汉字的有趣。‎ ‎1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）‎ ‎2.出示阅读要求：‎ ‎（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的？‎ ‎（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？‎ ‎（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。‎ ‎3.学生汇报。‎ 三、合作讨论，制订活动计划。‎ ‎1.活动建议：‎ ‎（1）搜集字谜。‎ ‎（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。‎ ‎2.指名读活动建议。‎ ‎3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？‎ ‎4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：‎ ‎（1）查找图书 ‎①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，搜集汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。‎ ‎②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。‎ ‎（2）网络搜索 ‎①在网上搜集资料，关键词很重要。如搜集汉字故事，检索的关键词应是“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。‎ ‎②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的资料。‎ ‎（3）请教别人 ‎①想想谁可能会有自己需要的资料。‎ ‎ 教学中，引导学生逐步掌握开展活动的的方法。‎ 9‎ ‎②想好问题，请教合适的人。‎ ‎5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。‎ ‎6.学生自由分组，讨论活动计划。‎ 提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。‎ ‎7.讨论交流，完善活动计划。‎ 学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。‎ ‎2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。‎ ‎3.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（3  ）分钟 一、谈话激趣，导入新课 同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。 ‎ ‎ ‎ 新课 教学 ‎（ 34）分钟 二、展示交流，汇报成果。‎ ‎（一）字谜大擂台。‎ ‎1.谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。（板书：字谜擂台赛）‎ ‎2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评委，老师是记分员。‎ ‎ ‎ 9‎ ‎3.老师出示字谜。‎ ‎（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（ ）‎ ‎（2）一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。‎ ‎（ ）‎ ‎（3）有人不是我，有马飞跑过，‎ 有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）‎ ‎（4）右边有，左边无。后面有，前面无。‎ 哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（ ）‎ ‎（5）一个人站在大树下。（ ）‎ ‎（6）时针和分针都指向12。（ ）‎ ‎（7）相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？（ ）‎ ‎4.全班抢答，并说说自己猜字的理由，交流并积累猜字谜的方法。‎ ‎5.拓展交流：‎ ‎（1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。‎ ‎（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。‎ ‎6.门内添“活”字。‎ ‎（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？‎ ‎（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。‎ ‎（3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、囚。‎ ‎（4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’‎ 引导学生交流猜字谜的方法，感受汉字的有趣。‎ 9‎ ‎，丞相之命怎敢违反？”‎ ‎（二）谐音大舞台。‎ ‎1.谈话过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!（板书：谐音大舞台）‎ ‎（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。‎ l 外甥打灯笼——照旧（舅）‎ l 梁山泊军师——无（吴）用 l 四月的冰河——开动（冻）了 l 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 l 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 教师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。‎ 歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。‎ ‎（2）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。‎ 古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”‎ ‎①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）‎ ‎②交流：看了笑话，你有什么感想？‎ 通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。‎ 9‎ ‎③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。‎ ‎（3）古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。‎ 竹枝词 ‎ 刘禹锡 ‎ 杨柳青青江水平，‎ 闻郎岸上踏歌声。 ‎ 东边日出西边雨，‎ 道是无晴却有晴。(晴-情)‎ 无题 ‎ 李商隐 相见时难别亦难，‎ 东风无力百花残。 ‎ 春蚕到死丝方尽，‎ 蜡炬成灰泪始干。(丝-思)‎ ‎（4）对联：一人说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并说出其中的谐音字。‎ ‎①上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；‎ 下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。‎ ‎②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）； ‎ 下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。‎ 教师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。‎ ‎2.教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。‎ ‎（三）有趣的形声字。‎ ‎1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。‎ ‎2.小组交流自己的感受。‎ 教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。‎ ‎ ‎ 9‎ ‎3.全班交流，教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。（板书：有趣的形声字）‎ 组活动展示为学生提供了合作交流的平台，让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（ 3 ）分钟 四、总结拓展，激发探究 ‎1.小结：‎ 字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。‎ 通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。‎ ‎2.作业：‎ ‎（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字谐音现象。‎ ‎（2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。‎ ‎（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教室里。‎ 教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。‎ 板书 内容 ‎  综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 字谜擂台赛 谐音大舞台 有趣的形声字 课堂作业新设计 9‎ 一、读一读，猜一猜。（猜字谜）‎ ‎1.字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（ ）‎ ‎2.字谜:需要一半，留下一半。猜一字，谜底是：（ ）‎ ‎3.字谜: 一月一日非今天。猜一字，谜底是：（ ）‎ ‎4.字谜:一口吃掉牛尾巴，猜一个字谜底是：（ ）‎ 二、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？‎ ‎1.孔夫子搬家—— ‎ ‎2.小葱拌豆腐—— ‎ 三、读一读，做一做。‎ 滥改成语，其害无穷 ‎“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。‎ 如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意。‎ ‎1.你能根据自己的理解用线连一连吗？‎ 衣衣不舍 某布衣店 随心所浴 某蛋糕广告 万室俱备 某房产公司广告 步步糕升 某洗浴中心广告 衣布到位 服装店广告 ‎2.你觉得这样的广告好不好？为什么？‎ ‎【答案】‎ 一、读一读，猜一猜。（猜字谜）‎ ‎1.字谜:七十二小时。猜一字，答案是:晶 ‎2.字谜:需要一半，留下一半。猜一字，答案是:雷 ‎3.字谜: 一月一日非今天。猜一字，答案是:明 ‎4.字谜:一口吃掉牛尾巴，猜一个字答案是:告 二、1.孔夫子搬家——尽输（书） ‎ ‎2.小葱拌豆腐——一清（青）二白 ‎ 三、1.衣衣不舍──服装店广告 随心所浴──某洗浴中心广告 万室俱备──某房产公司广告 9‎ 步步糕升──某蛋糕广告 衣布到位──某布衣店 ‎ ‎2.答案不唯一，有道理即可。‎ 教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：‎ 一、精心设计教学流程。‎ 中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。‎ 二、把课堂还给学生。‎ 这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。‎ 三、课堂交流形式多样。‎ 本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。 ‎ 9‎