部编五上语文第一单元3《桂花雨》说课稿

部编五上语文第一单元3《桂花雨》说课稿

‎3《桂花雨》说课稿 ‎ 一、说教材      ‎ ‎《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章, 本文作者以童年时代的眼光看待事物，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，反映出纯真的童趣、淳朴的情感，表达了对家乡亲人和童年美好生活的眷恋。 ‎ 全文共六个自然段，分为三部分，第一、二自然段开篇明旨，写作者童年时最喜欢桂花，因为它的香气迷人，并过渡引出“摇桂花”；第三、四自然段具体写童年“摇桂花”的乐趣；第五、六自然段写母亲回忆家乡金桂的同时点明“我”爱童年那阵阵的桂花雨。‎ 二、说教学目标  ‎ ‎1.认识生字新词。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整，尤其、‎ 提前、香飘十里”等词语。  ‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。  ‎ ‎3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感 情是怎样表达出来的。‎ 三、说教学重难点 ‎1.读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。‎ ‎2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。‎ 四、说教学方法：  ‎ 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。    ‎ ‎1、情景教学法。教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。    ‎ ‎2、自主、合作、探究法。教师基本采用了全放的方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐，整体到部分再到整体。    ‎ ‎3、以读代讲法：“读”‎ 是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。 ‎ 五、说教学过程： ‎ ‎（一）复习引入，整体感知。     ‎ ‎1.你知道课文讲了一件什么事吗？      ‎ ‎2.这篇课文的第一句说道：“小时候，我最喜欢桂花。”昨天我们品味了作者喜欢桂花的原因之一是因为谦虚，不骄傲；是因为它的香气迷人，令人陶醉。喜欢桂花，更重要的因为原因是什么呢？‎ ‎（二）精读感悟课文2—6自然段   ‎ 第一步：质疑问难，直奔重点。      ‎ ‎1.课件出示“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨”。      ‎ ‎2.学生抓住“摇花乐”和“桂花雨”进行质疑，教师对学生提出的问题进行梳理，写下有思考价值、牵一而动全身的问题。 ‎ ‎ （怎样摇？摇桂花的心情如何？摇桂花的“乐”在哪里？是怎样的桂花雨？为什么叫桂花雨）。 ‎ ‎（三）精读感悟，自主探究。   ‎ ‎1.学生用自己喜欢的方式学习2、3、4自然段。要眼到、心到、手到。想一想自己读懂了哪些问题？勾画出有关的词句，读一读你感受到了什么？      ‎ ‎2.学生自学，小组内交流。‎ ‎3.集体交流。   ‎ 交流的要点：  ‎ ‎1）“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”理解“浸”，从这句话感受到了什么？指导朗读。读出桂花的芳香。      ‎ 2） 第3自然段是全文的重点段。      ‎ ‎①提出哪些地方体现了作者的急切的心情？    ‎ ‎②教师和学生分角色读读母亲的对话，互换角色读。 ‎ ‎③体会摇桂花的快乐。    ‎ 首先指名读有关的句子。“这下我可乐了……好香的雨呀！”‎ 评议，听出快乐吗？接着出示课文中的插图想象与作者一起感受摇桂花的快乐，学生看图想象边表演边说摇桂花的动作，和作者一起分享童年的欢乐。然后激发学生想象的翅膀，在桂花树时你仿佛看到了什么？你读懂了桂花雨吗？桂花雨美吗？美在哪里？此时落在你头发上、脖颈上、身上的不是雨滴，而是那细小、芬芳的桂花，那是一种什么样的感觉？最后学生兴奋而激动地读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”大家一起喊。分组读，评议。      ‎ ‎④在优美的音乐声中朗读3、4自然段。‎ ‎（四）突破难点，升华感情。    ‎ ‎1.重点理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。首先学生自读课文的5、6自然段，读后提问你们能读懂母亲的心思吗？学习小伙伴讨论、交流。接着进行说话练习：‎ 外地的环境好，还是（   ）。外地的生活好，还是（  ）。然后抽生读5自然段读出母亲对故乡的思念之情。‎ （五） 回归整体，总结全文：    ‎ ‎1.“我”为什么要写这篇文章？ ‎ ‎2.在优美的音乐声中朗读全文，读出作者对“我”和母亲对家乡、对家乡的桂花的热爱之情。带着对课文的感悟和体验回到课文，实质是学生对所学知识的巩固和深化，也是对整体的回顾。      ‎ ‎3.拓展练习。学习文中的表达方法，说一说你童年难与忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。  ‎ 六、说板书设计 爱桂花--------喜欢它迷人的香气                    ‎ 桂花盛开，香气四溢           ‎ ‎3.桂花雨 摇桂花  摇落桂花，如雨飘下   充满欢乐                    ‎ 一年四季，香甜生活           点点桂花雨                                   片片思乡情          杭州赏桂花 思桂花  给母亲带桂花   深埋心中   ‎ 又现故乡桂花情 ‎                 ‎