五年级上册美术教案 -第15课 写意动物｜广西版 (1)

五年级上册美术教案 -第15课 写意动物｜广西版 (1)

‎ 《写意动物》 ‎ ‎ 一、课前设计 ‎ （一）教材内容分析 ‎ 1.本堂美术课属于“造型▪表现”的学习领域，属于绘画类美术课。‎ ‎ 2.动物是本课的表现主题，我们人类是动物的好朋友，同样是学生喜爱和观察的对象，而水墨动物的表现方式有它的独特性。教师通过指导学生在生活中善于观察，学习相关的中国水墨画知识和熟练掌握水墨画技能技巧，不仅要准确抓住要表现的动物的典型特征，还要学会感受、鉴赏、表现甚至创造水墨画的独特韵味和美感，充分学习中国水墨画的浓淡干湿的变化，在墨与水之间找到属于自己的一片生动有趣的天地，表现出具有独特见解的动物形象。 ‎ ‎ 教师在教学中要关注学生的创新精神和实践能力，在愉快的游戏导入和经典水墨动画片中感受欣赏中国画的美韵，在轻松愉悦的心情和环境中创造艺术，舒展心灵。教师引领学生欣赏大师名家的中国水墨画作品，感受画家笔下独特大方的水墨画用笔和变化无穷的墨色，以大师的水墨画视角感受广博精深的中国画文化底蕴，但是展示学生同龄人的优秀中国水墨画作品更为重要，让学生有信心和激情创作艺术作品，学习同龄人作品的优点，找出不足，在自己的创作中突出动物的特征和神韵，培养学生水墨国画的学习兴趣，保护动物和热爱祖国民族科学文化的热烈情感 ‎ （二）学习者学情分析 ‎ ‎ 1.小学五年级上学期的学生是本堂美术课的教学对象，在之前的学习生活中学生对水墨都有过接触，像《鸟语花香》、《学画山水画》等美术课，让学生从点、线、面用墨来表现生活中观察过的植物、花卉、山水风景等，经过这些美术课堂的学习训练，对水墨运用的知识技法都有一定的心得体会。‎ ‎ 2.由平面的花样图案向表现真实动物的体态特征和透视角度过度，用毛笔、墨水和中国画颜料表现孩子们喜欢的小动物是他们乐于尝试的事情，水墨的新奇变化让孩子们津津乐道，沉浸其中。教师就是要在这基础上丰富学生的水墨表现能力，动物各有各的形态特征、皮毛特征还有神韵特征，让学生抓住重点，克服难点，学习到国画知识和技能。‎ ‎ （三）教学目标分析 ‎ 1.知识与技能。‎ 能观察欣赏和把握水墨动物的典型特征，能掌握控制水分的多少，能使用大笔泼墨、枯笔皴擦的水墨画表现手法，了解中国画的博大精深。‎ ‎ 2.过程与方法。‎ 通过探索和学习，能抓住动物的形态特征、皮毛特征还有神韵特征，能用多种表现手法来进行绘画创作。‎ ‎ 3.情感、态度与价值观。‎ 能感受体会到中国水墨画的独特美感韵律，激发学生热爱祖国水墨画文化的情感和学习的兴趣，培养学生保护动物和与动物和谐相处的意识。‎ ‎ （四）教学重点与难点分析 ‎ 1.教学重点。‎ 通过观察、欣赏和创作水墨画动物，提高绘画的表现，感受水墨的韵味。‎ ‎ 2.教学难点。‎ 学会抓住动物的形态特征、皮毛特征还有神韵特征，用浓淡干湿多种不同表现手法来进行创作。‎ ‎ （五）教学策略与方法的分析 ‎ 1.运用启发式教学方法，和学生一起探索和发现水墨画的奥秘。‎ ‎ 2.穿插多种教学手段，如微视频、名师范画、抢答游戏、猜谜语等，积极调动课堂气氛，让学生在宽松愉快的学习环境中主动学习。‎ ‎ 3.注意教学要面向全体学生，因材施教，使得学生个性化发展。‎ ‎ 4.多给学生探究、自主、合作学习的机会，培养学生独立思考和自己动手解决问题的能力，可以独立完成美术作品，也可以小组合作完成一幅长期作品。‎ ‎ （六）教学手段的分析 ‎ 1.宣纸（生宣、熟宣）、墨汁、毛笔（大号、中号、小号各一只）、中国画颜料、吸铁石、PPT课件、水桶、旧报纸、喜欢的小动物的照片、大师作品照片、同龄人优秀水墨画作品等。。‎ ‎ 2.布置教室环境，贴一些水墨画在墙上，营造气氛 二、 课堂设计 ‎ ‎ （一）新课导入设计 师：同学们，在上课之前啊，老师想让大家猜一个谜语，同学们请仔细听里面的关键字：‘驼着背，胡子长，有脚只会游，热了就通红’打一个动物，我来看看哪位同学脑筋转的最快，谁最聪明？‎ 师：好，我们请那位把手举得最高的男同学说一说他的谜底。‎ 生：我猜是虾。‎ 师：对，真棒，我们同学非常的聪明，就是虾，我想大家一定从这个谜语中联想到了虾的体态特征，所以才这么快的解出谜语，那同学们你们知道吗？我国有一位画虾的大师，他是谁啊？‎ 生：画家齐白石。‎ 师：是啊，齐白石老爷爷笔下的虾灵动有趣，像是真的会游起来一样，其实我们小时候看的经典动画片《小蝌蚪找妈妈》也是以齐白石的画作为蓝本的，让我们再来重温一下小时候的记忆吧。‎ ‎ （PPT课件播放微视频）‎ ‎ 师：同学们，我们是不是发现了里面的动物都别有一番趣味呢？这些小动物都是水墨画的，今天就让我们一起走进国画的世界，学习《水墨画动物》吧 ！‎ ‎ （板书课题：水墨画动物）‎ 设计意图：通过谜语组织教学，吸引学生注意力，欣赏我国国画大师齐白石的作品，激发学生学习兴趣 ‎ ‎ （二)教学过程的设计 ‎ 1.初步尝试阶段 师：同学们，你们看这两幅画，题目都是《小松鼠》你能看出它们分别是用什么笔画的吗？又分别给你带来什么样的感受呢？‎ ‎（PPT出示水墨小松鼠和蜡笔小松鼠）‎ 生：一幅是水墨画动物，另一幅是蜡笔画动物。‎ 生：我感觉水墨画的小松鼠毛茸茸的，很可爱，而蜡笔画的松鼠色彩更鲜艳。‎ 师：嗯，同学们总结的都不错，大块的淡淡墨色画出小松鼠毛茸茸松软的肚子，用较深的墨画出它的尾巴，墨色有浓淡，粗细变化的墨线勾画出它灵动的眼睛和可爱的耳朵，富有生趣，给人轻松柔软又不失大方的美感，而蜡笔画呢，色彩丰富，给人强烈的视觉冲击感，华丽且鲜艳。‎ 师：我相信大家对自己喜欢的小动物的特征都有所了解，观察它们的照片，同学们敢不敢挑战一下自己，尝试着用有趣的毛笔画出不同的点、线、面，表现出墨色的焦、重、浓、淡、轻，不同的变化会有不同的视觉效果，赶快去体验一下吧。‎ ‎（PPT出示作业要求：尝试运用墨点、墨线、墨块表现自己喜欢的小动物）‎ 设计意图：一开始通过小练习，巩固之前所学知识和绘画技法，给学生体验的机会，激发兴趣的同时在绘画过程中和呈现的效果中发现自己的不足，在接下来的课堂中勇于探索，提升绘画水平。‎ 师：好的，老师看到我们同学都在积极认真的创作着，那我们一起来看一看大家第一次尝试的作品吧。这位同学画的是？‎ 生：我画的是……‎ 师：嗯，老师感觉到这幅画表达了你对它的喜爱，但身上的斑纹的墨色表现的有点多重了，我们之后可以尝试多加一点水，你觉得呢？‎ 生：嗯 师：请你来讲讲你的作品？‎ 生：我想画的是……‎ 师：画的真可爱，老师也好喜欢它，但是你觉得画的像不像啊？‎ 师：同学们，第一次尝试有很多同学画的不如人意，没关系，让我们在接下来的学习中找出解决方法吧。‎ ‎ 2.观察分析 师：动物有生活在陆地上的，也有在水里游的，还有翱翔在天空中的，它们各有各的生活习性和形态特征。接下来，我请同学们们说说你所了解的动物有哪些特征？‎ 生：兔子有长长的耳朵，短短的尾巴；熊猫有胖胖的身体，黑黑的眼圈……‎ 师；嗯，原来同学们生活中这么善于观察，养成了爱思考的好习惯，观察要整体，要有顺序，不然我们在画的时候少了某个特征，是不是就不像了呢？所以，我们说飞禽走兽，各有特点，抓住特征才能画像。‎ ‎（板书：飞禽走兽，各有特点）‎ 师：我们作画的第一步——观察做好了，那接下大家想想该用怎样的笔墨把我们观察到的特征表现出来呢？‎ 生：兔子毛茸茸的身体可以用淡淡轻轻的墨画出来；熊猫身上黑的斑块应该用黑黑重重的墨色画出来，和身上的白色对比区分开来……‎ 师：不错，同学们总结了一部分动物身上的墨块的变化，老师想我们可以在勾勒动物外形的时候可以用到不同变化的墨线，使小动物更加突出，比如说画我们的长颈鹿先生的长脖子时，有时我们也可以用墨点来增加动物的灵动和趣味，像表现小猫的大眼睛时。‎ ‎（板书：墨点、墨线、墨块相结合）‎ 设计意图：引导学生按顺序观察，培养观察力和思考力，掌握动物的特征 ‎ 3.欣赏大师作品 师：其实，水墨画工具能表现出来的世界远不止这些，神奇又变化莫测，富于变化，我们来看看大师笔下是如何表现他喜欢的动物大明星吧。‎ ‎（PPT出示大师作品图片）‎ 师：这是徐悲鸿画家画的猫，你们看多有神韵，请这位同学说说看，这幅画给你什么样的感受？‎ 生：我觉得徐悲鸿画的猫……‎ 师：对，为什么会和别人画的不同呢？我们看看大师用了什么小技巧？他用了渴笔法，毛笔笔头的水分很少在宣纸上擦出干干的毛毛的效果，这种笔法大家可以学会了，用在画动物的皮毛上。还有猫的胡须，发现了吗？是用最小的笔画出细细的墨线。‎ 师：再来看看李可染大师笔下的牛，又给你什么样不同的感受？‎ 生：这牛给我感觉……‎ 师：李可染大师用的大笔泼墨法画出牛厚实的身体，有浓淡干湿变化，表现出牛老实敦厚的形象，腿关节也给人结实有力的感觉，身体的不同部位用笔完全不同，相信同学们比我观察的更仔细。那么接下来，我就请同学们自己体会，边看边思考，大师还用了哪些小魔法让自己笔下的动物明星成为传世之宝呢？‎ 师：齐白石爷爷画的小老鼠，多神气；虚谷大师笔下的松鼠，多可爱；黄胄画家表现的驴，多悠闲自在啊……‎ 设计意图：经典之作让学生开阔眼界，感受写意水墨画的规律，通过对比学习，局部分析水墨技法，整体把握动物特征，为学生接下来的创作打好基础，打开思路。‎ ‎ 4.欣赏同龄人作品 师：看过了这么多大家之作，我们学习到了很多，就在前段时间啊，老师参加了一个水墨画动物大赛，参赛的选手和你们一样大，他们的画更富于童趣、天真可爱，想请同学们也来当小评委，来告诉我你们的评分标准是什么呢？先小组讨论一下，再来和老师分享。‎ ‎（PPT出示同龄人作品）‎ 生：我觉得他画的很好，因为……‎ 师：你说了这幅画的许多优点，你能说说他还有哪些需要修改的吗？‎ 生：我觉得他的小细节可以再细致一点……‎ 师：你的想法真棒。还有谁来说说你喜欢的画？‎ 生：我们小组觉得这幅画的最好，因为……‎ 师：对，我也觉得这幅构图很好，对比强烈。‎ 师：是啊，我相信同学们同样可以画出生动有趣，富有韵味变化的写意水墨画动物，一定可以画的更漂亮。‎ 设计意图：同龄人的作品给同学们更加亲切的感觉，更乐接受，从中学习到适合自己的水墨画技巧，展现出自己独特的想法。‎ ‎ 5.教师示范 师：和大家一起看了这么多，老师也想大展身手一番了，我最喜欢的动物是牛，憨厚有耐力，大家边看边思考，老师用了什么样的小魔法表现的，好不好？同学们如果也想试一试，可以跟在老师后面学习局部的用笔方法。‎ 师：老师先用淡淡的墨侧着画出三角形的牛头，用大笔泼墨的方法画出它有起伏的背，宽厚的身躯，画出牛的眼睛、鼻子、嘴巴，这里需要灵活运用墨点了，还有它最富有特征的牛角，用比较干和深的墨勾勒牛角的外形，牛角下面的耳朵是离人近的这只要画大点，那边的画小点，给人有空间透视的感觉。还有牛的腿，要出结实的腿关节，最后还有牛的尾巴，用流畅的墨线和干擦的笔法画出尾巴末尾的毛。好了，老师的动物明星画好了，可是，我觉得加点背景更好看，你看，这边加一棵柳树，画一些水波纹，一定要注意遮挡关系，天空画上一些云朵，构图丰富饱满但不是越多越好，太多的背景的话，主体就得不到突出，好了，老师的作品完成好了，你们喜欢吗？‎ 设计意图：通过更直观的观察教师作画和跟着临摹局部笔法技巧，更真切体会到水墨绘画技巧和如何更好的完成一幅完整的画面，运用到自己的创作中。‎ ‎ 6.学生创作 师：同学们，你们现在一定跃跃欲试了吧，我们班也来办一场比赛，你可以画你喜欢的动物的照片或者也可以临摹大师的作品，比一比看谁的动物明星最闪亮！老师想在同学们创作之前，告诉大家比赛的评分要点，想要得高分的要注意看了。‎ ‎（PPT出示作业要求）‎ 师：第一点是运用今天所学的枯笔干擦、大笔泼墨等水墨画技法创作一幅写意水墨画动物；‎ ‎ 第二点是抓住动物特征，形象生动有趣，表现出它的体态和神气；‎ 第三点是构图饱满，体现空间关系 师：好了，同学们开始吧，我们的比赛时间是20分钟，加油。‎ ‎（学生创作，教师巡视辅导）‎ 设计意图：设置一个比赛的教学情境，激发学生的思维和创作欲望，给学生充分表达展现自我的时间，培养解决问题的动手能力，提升绘画水平。‎ ‎ 7.展示评价 师：好了，既然是比赛，我们就要讲究公平，请大家一起放下手中的画笔，把自己的作品贴到展板上来，我们大家再一次做评委老师，选出你最喜欢的动物明星，看一看之前的评分要点你都做到了吗？‎ ‎（学生展贴作品）‎ 师：有没有同学愿意先说一说自己的作品呢？大胆一点，说出自己的想法。‎ 生：我画的是……，我用到了……‎ 师：嗯，老师看到了你的进步，画的真不错。还有谁想说一说吗？‎ 生：我的是……‎ 师：老师也看出来了，水墨比例掌握的比较恰当，那你在创作过程中有遇到什么困难吗？‎ 生：我发现……‎ 师：嗯，画画时发现问题，自己想办法解决了，边画边思考，值得我们大家一起学习。‎ 师：那有没有同学想找一找其他同学的优点呢？‎ 生：我喜欢这个同学画的……‎ 师：为什么呢？‎ 生：因为……‎ 师：对，老师也喜欢这个动物，画的十分独特，给人以水墨的韵律美感。但如果能够添加一些背景，色彩再注意一些变化，这样画面就会更加生动的。我们再请一位同学评一评。‎ 生：我想说一说那幅画……，因为……‎ 师：他运用到了大笔泼墨的手法，有丰富的水墨语言，见解独到，构图也不错，画面和谐统一，给人想象的空间。‎ 师：原来同学们是这么棒，让我们为自己鼓掌祝贺吧。我们只要在生活中善于观察，勤于思考，在遇到问题的时候不要害怕，动脑筋运用学过的知识和技巧，一定有办法解决画画上的小问题，创作出让自己满意的作品。‎ 设计意图：通过展评比赛活动，自评、互评、师评相结合，多元评价帮助学生提高写意水墨画的审美鉴赏能力，从中得到感悟，学到技能方法，培养对中国画的热爱之情。‎ ‎ （三）课堂总结设计。‎ 师：今天我们一起学习了中国写意水墨画动物，学会了使用不同的笔法表现墨色的焦、重、浓、淡，表现不同的形象要用相应的墨点、墨线、墨块，同学们用学到的本领画出属于自己的动物明星，欣赏同学们的作品真是一种享受，进步很大，老师真替大家高兴。‎ 师：动物是我们大家的好朋友，我们共同生活在同一个地球里，无法想象没有它们的相伴，我们的生活会是怎样？可是现在有许多物种都濒临灭绝，我们能为它们做些什么吗？‎ 生：我们要爱护环境，保护它们的家园。‎ 师：对，首先要尊重它们的生活习性，保护它们生活的家园。‎ 生：多植树。‎ 师：很好，也是从环境这方面来说的。还有吗？‎ 生：不购买皮草。‎ 师：嗯，没有买卖就没有伤害，同学们说的都很有道理，我们还可以做一做保护小动物的宣传活动，画一些海报和画册来提醒人们爱护小动物。‎ 师：今天啊，我们用国画工具毛笔画在宣纸上，那同学知道毛笔还可以在什么材料上作画吗？同学们一定很好奇吧，老师给大家介绍一下，毛笔还可以在陶瓷上绘画，也可以在木板上画画，你们看，表现出来的效果和今天学习的水墨画感觉有很大差异。‎ ‎（PPT出示汉代瓷器画图片和西晋木板画图片）‎ 师：另外动物都有它的象征意义，比如鱼象征年年有余，龙象征飞黄腾达等等，老师希望大家回去多收集一些关于动物的象征意义。‎ 师：好，请大家收拾清理好桌面，保持好教室卫生，回家准备好下一节美术课的材料带过来。今天的课就上到这里，同学们再见。‎ 设计意图：开拓学生的视野，发散他们的思维，培养学生保护动物的责任感和对中国博大精深的悠久的历史文化的热爱，引导鼓励学生课后继续探索学习。‎ 二、 课后教学评价设计 1. 抓住了要画的水墨画动物的体态特征和灵气。‎ 2. 使用到大笔泼墨或皴擦等水墨画技法画出动物的特点。‎ 3. 做到惜墨如金，表现出浓淡不同墨色和干湿变化。‎