部编版五年级上册语文第一单元：口语交际、习作、语文园地PPT

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口语交际：制定班级公约 五年级上册 ﹒ 第一单元 交际内容 本 次口语交际的内容是“制定班级公约” 。 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级 公约是同学们共同制定、认可的规则 。 制定 班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体，能让班级更加和谐美好 。 在交流中，大家要对“我们应该遵守哪些规则”进行讨论 。 （ 1 ）根据班级的实际情况来制定； （ 2 ）主要针对学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面来制定公约。 1. 提出班级建设的目标。 交际方法 2. 分组讨论，形成小组意见。 针对班级建设目标，每位同学在纸上写出两三条自己认为比较重要的公约内容。再分组讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公约内容要具体、便于落实。 3. 全班表决，形成公约。 小组汇报讨论结果。全班同学逐条表决，形成班级公约。 1. 不无故旷课、迟到、早退，有事要向老师请假。 2. 遵守课堂纪律，上课认真听讲，不搞小动作，踊跃发言。 3. 积极参加集体劳动，认真负责、由始至终地做好值日工作。 一、我们一定要遵守班纪、校规。 1. 早读不迟到，做到大声朗读。 2. 认真完成课堂作业和课外作业。 3. 在学习中同学们要取长补短，尊重学习有困难的同学，要友善帮助，不歧视他们。 二、我们要努力学习。 1. 做到每天佩戴红领巾到校。 2. 对老师要有礼貌，对同学要友好互助，不要打架斗殴。 3. 要爱护公物，不在课桌、墙上乱刻乱画，不乱扔垃圾、果皮纸屑。 4. 做文明 游戏，不在课间、午休后追逐打闹。 三 、讲文明、讲礼貌。 一、上课。 1. 听到铃声，快步坐到位子上，安静坐好，等候老师上课。 2 . 听讲：（ 1 ）坐端正，眼睛看老师，耳朵专心听讲，边听边思考，不 懂的地方等老师讲完再举手提问。（ 2 ）同学发言时要仔细听，如有不同意见，等同学讲完后再 举手发言。 二、下课。 1 . 下课铃响，全体起立，立正，眼睛看着老师向老师说：“谢谢老师。” 2 . 放好上节课的学习用品，准备好下节课所需的学习用品再 走出教室。 班级公约 同学们 ，我们 都是班级中的 一员 ，班级的 目标靠我们共同来实现 ，班级的 荣誉靠我们共同来维护 ，班级的 公约靠我们共同来遵守。 习作：我的心爱之物 五年级上册 ﹒ 第一单元 我的心爱之物 习 作 每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢 ？想想你的心爱之物是什么，它 是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物 。围绕心爱之物，写出你的喜爱之情。 1 . 选择心爱之物，确定自己最喜爱的物品是什么。比如玩具、文具、 驯养的宠物、捡到的贝壳 、亲人送的礼物、 妈妈织的围巾、朋友送的 纪念品等 …… 习作指导 2 . 介绍心爱之物。重点要写清楚它的外形、来历、作用和你喜欢它的原因。 3. 运用本 单元课文的 写法来写，如对比、比喻、拟人等修辞手法，字里行间要融入自己的喜爱之情。 将 自己最喜欢的物品名称写出来 。 1. 认真筛选，定物品。 写作方法 （ 1 ）能 以小见大的： 选取那些看似细小平凡，实则含义深刻 的事物 作为文章的材料。 （ 2 ）能 与众不同的： 选择自己熟悉、确实觉得 喜爱并有话可写的，别人写的最好不要写。 （ 3 ）能 联系生活的： 选取物品能联系生活，表达积极向上的情感。 （ 4 ）能放飞想象的 ： 联想和想象是作文制胜的一大法宝，习作时 合理地展开 有意义的想象 ，能 拓展写作空间。 2 . 仔细 观察，写样子。 观察 时注意要有一定的顺序，抓住特点。 心爱之物的样子一定要写清楚，这需要仔细观察，比如介绍一种蔬菜或水果，应充分调动视觉、味觉、嗅觉，从它的外形、颜色、口感来描写；介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面来入手。 3 . 三言两语 ，说来历。 无论写什么物品，来历可以略写，三言两语交代清楚即可。当然如果喜欢的最主要原因是来历，那么就要重点写了。 4. 具体事例，显心爱。 每个人都有自己的最爱，要写出“心爱”，就要在字里行间表达这种喜爱的情感。 5. 班级张贴，来分享。 习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作品，分享自己的喜好，这是一件快乐的事情。 思维导图 我的心爱之 物 我喜欢的东西有很多，但最心爱的只有一个，那就是我的一块橡皮。 ① 那块橡皮不大，差不多也就三厘米那么长，两厘米那么宽，方方正正的，颜色是黄色的，上面还有一些小字。 ② ① 开 门见山， 点明自己最心爱的物品就是橡皮。 ② 描述橡皮的样子。 佳作品 析 佳作在线 这块橡皮是我以前的班主任给我的。记得当时，是因为我考试考得好，老师就奖励了我这块橡皮。我拿到了这块橡皮以后，就迅速把它放到了书包里最隐蔽的地方。回到家后，我把这块橡皮小心翼翼地放到一个特别高的地方，然后我才安心地去写作业 …… ③ ③ 橡皮的来历，是因为“我”考试考得好，老师赠送的。 有一次，我写作业的时候找不到橡皮用了，妈妈看到了老师给的那块橡皮，就说：“你用这块吧，这块是新的，先用着吧。”我对妈妈说：“不行，这块橡皮里有老师奖励我考试成绩好的回忆，如果用了，那些回忆就会一点一点消失，用完了，回忆也就没了！”妈妈说：“不就是块橡皮吗，用完了我再给你买一块不就行了吗？”我又说：“你给的和老师给的意义不一样！”于是，妈妈只好去买了块新的，让我用新买的了。 后来，老师走了，她去支教了。她说等我们上五年级的时候就会回来的。于是，我就更珍惜我那块橡皮了。 ④ ❹ 老师走了，橡皮更显珍贵了。 又有一次，妈妈找我借橡皮用，我找了很长时间都没有找到。这次，妈妈又看见老师送我的那块橡皮，就说：“我先用一下那块吧。”“不行！”我大喊道。“为什么？”“因为孙老师走了，这块橡皮就更重要了！”“为什么更重要了？”“因为那里有我对老师的情感寄托！”妈妈听了我说的话，从此，就再也不提用这块橡皮的事了。 这就是我的心爱之物 —— 一块老师送我的橡皮。 ⑤ ⑤ 结尾再次强调我的心爱之物，就是那块橡皮。 小 小橡皮，是因为“我”考得好老师所赠送，显得格外珍贵，因为它见证着“我”曾经努力学习取得好成绩的美好回忆。老师走后，这块橡皮更寄托着“我”对老师的怀念。因此，这块橡皮意义重大，妈妈两次提议用它，都被“我”拒绝了。全文叙事清晰，详略得当，把橡皮描写得不可替代。 读后感悟 语文园地一 本单元学习通过 具体事物表达情感、说明道理的写作方法，即借物抒情、借物喻人和寄情于事的写作方法 。 交流平台 《 白鹭 》《 珍珠鸟 》 分别描写了白鹭和珍珠鸟，都表达了作者的喜爱之 情。 《 桂花雨 》 则是将对故乡的思念之情寄托在童年的“摇花乐”和“桂花雨”中 。 《 落花生 》 中作者以落花生来比喻那些默默无闻、有奉献精神的人 ， 运用借物喻人的方法时 需要 注意，所描述事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到作者借助 事物是为了说明 什么，赞誉怎样的人。如人们常常用梅花不畏严寒、傲然开放的特点来比喻人坚强，不向困难低头的品质。 读描写事物的文章时 我们 不能只停留在了解事物的外形上，更重要的是要理解作者通过事物所寄托的情感或说明的道理，这样读书就更有意思了。 如何概括这类文章的主要内容 概括这类文章的主要内容时，既要 想到作者描述的事物，又要透过事物看到作者写作的真正 意图 ， 了解 作者所要表达的情感。 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。 1. 它 的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在 枝上 ，使人一见就生爱慕之心 。 2. （ 白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了 。 对比 句 1 将 桃子、石榴、苹果的果实“高高地挂在 枝上” 和花生的果实“埋在地里”作对比，突出了花生不图虚名、默默奉献的特点。 3 . 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了 。 句 2 用 白鹤、朱鹭、苍鹭的体形、颜色和白鹭作对比，突出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的特点。 句 3 把 “青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“石狮子、大旗杆”作对比，突出了前者有风趣、可爱 。 比较 每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 让 它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 开辟 开拓、开垦。 开创、创立。 （形容气候） _______________________________ （形容性格） _______________________________ 温和 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 姿态 姿势、样子。 态度、气度。 名师 讲解 “温和”的意思有： ① （气候）不冷不热 ；② （性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到 亲切。 （形容气候） _______________________________ （形容性格） _______________________________ 温和 昆明气候温和，四季如春。 奶奶性情温和，大家都喜欢她。 日积月累 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ［唐］李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流 。 到 艳丽的春景 消失 在碧 蓝的天际 流向天边 李白 （ 701—762 ），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其存世诗文千余篇，有 《 李太白集 》 传世。代表作有 《 将进酒 》《 行路难 》《 赠汪伦 》 等。 作者简介 翻 译 在黄鹤楼 下老朋友向我告别 ， 要 在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游 。 孤 船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头 ， 只 看见滚滚长江向遥远的天边奔流。 赏 析 这首送别诗有它特殊的感情基调，它不同于王勃 《 送杜少府之任蜀川 》 那种少年的离别，也不同于王维 《 渭城曲 》 那种深情体贴的离别。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其之所以如此，是因为这次离别的主人公是两位风流潇洒的诗人，还因为这次离别是在一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。 感谢观看！