2020春四年级语文下册第七单元23诺曼底号遇难记教案+反思新人教版

2020春四年级语文下册第七单元23诺曼底号遇难记教案+反思新人教版

‎23.“诺曼底号”遇难记 ‎［教学目标］‎ ‎1.会认13个生字，会写15个生字。‎ ‎2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。‎ ‎3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。‎ ‎2.学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、导入课题，进行质疑 ‎1.（播放《泰坦尼克号》沉船部分剪辑视频）大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗?1912年这艘当时世界最大、最豪华、意为永不沉没的客船载着1513名乘客和船员因撞到冰山而沉没,这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗。1870年，有两艘英国轮船相撞,但其中的一艘“诺曼底号”除船长以外其余60人都安全获救,这是真的吗?为什么只有船长没能逃生呢?出事时人们都在干什么呢?带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。‎ ‎2.这篇课文的作者是法国的大作家维克多·雨果。我们先来拜访他，谁认识他?投影雨果画像,引导学生进行交流。‎ 二、购买船票，掌握生字词 ‎1.（出示本课“我会认”和“我会写”的生字）指名读，组词，正音，齐读。‎ ‎2.开火车读本课要求掌握的词语，师相机指导学生较难理解的词语。‎ 三、登上“诺曼底号”，了解事实真相 ‎1.“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？‎ ‎2.“诺曼底号”发生海难的原因是什么？‎ ‎3.刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？‎ ‎4.船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？海难的结局如何？‎ 四、整体感悟课文 ‎1.教师配乐范读课文。（配《泰坦尼克号》电影音乐）‎ 学生熟悉课文内容，感悟场景，初步受到震撼，体会作者在文章中所表达的感情。‎ ‎2.鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。‎ 朗读指导：（1）开头介绍“诺曼底号”部分用轻快、平和与赞美的语气来读。‎ ‎（2）中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，与船长有关的部分要读出镇定威严的语气。‎ ‎（3）最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。‎ 3‎ 第二课时 教学过程 一、课件演示，模拟撞船 ‎1.（课件播放）“玛丽号”肇事，船被剖开了一个大窟窿，船发生了可怕的震荡，人们就要葬身鱼腹了。‎ ‎2.上节课，我们一起参观了“诺曼底号”,你能还原一下发生海难时船上的情况吗？想象“诺曼底号”遇难时的恐怖场面。‎ ‎3.学生交流自己的阅读感受。（行船环境慌乱的逃生伟大的船长）‎ 二、研读赏析 ‎1.课文中有许多场面描写，赶快在课本上标画出来读一读。‎ ‎（1）那是一个怎样的夜晚？（大海上夜色正浓，薄雾弥漫雾越来越浓了周围一片漆黑沉沉夜雾中冒出一枚黑点）‎ ‎（2）你感受到了什么？你认为课文开头写夜色，写雾，目的是什么？‎ ‎2.播放《泰坦尼克号》沉船部分视频，指导学生感受遇难时人们慌乱的逃生场面。‎ ‎（1）要是有一条救生艇该多好哇。（出示救生艇图片）你的预期结果是什么？‎ ‎（2）读课文，了解实际情况是怎样的。（刚解开救生艇的绳索，众人一拥而上的场面。）现在你的语气应是怎样的？如果没有人制止这样混乱的场面，接下来会发生什么？‎ ‎3.指导学生分角色朗读哈尔威船长和船员的对话。‎ ‎（1）从对话中，你知道了什么？（船还有二十分钟才会沉没，还有逃生时间；如果不听指挥，马上可能被打死；灾难发生时船员都坚守在自己的岗位上，时刻关注着整条船的情况；船长不愧为英雄，应对措施到位，及时制止了混乱……）‎ ‎（2）其实船长做到的还有很多，大家赶快找一找，一定会有新的发现。（小心翼翼全体安静！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！把克莱芒救出去！）‎ ‎（3）看到这些，你想说什么？（船长工作认真、业务精良既有英雄的果断、力挽狂澜，又有照顾见习水手的柔情一面）‎ 三、提出疑问，小组交流 ‎1.读了这篇课文，你有什么疑问？‎ 预设1：“必须把六十人救出去！”“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”他真的是把自己给忘了吗？‎ 预设2：生命毕竟只有一次，我们都应该珍惜，绝不能轻易放弃宝贵的生命。为什么只有船长没能逃生呢？‎ ‎(1)同学们的问题很好，我们先小组讨论一下，再全班交流。‎ 预设：也许事发突然，他只想到要救别人，真的忘了自己；也许他已意识到船肯定要沉，作为船长绝不能离开自己的岗位，他已确认了自己应在的位置。无论结果怎样，他已将自己排除在被救者之外，做到了真正的舍生忘死。尤其是船沉时，他的坚定、庄严、悲壮，更使我们确信，他早已选择以身殉职，“忘”只是表象，“放弃”才是实质，放弃生还意味着选择与伟大同生，英雄的人格美得以体现。‎ 3. 让我们为拯救他人生命的船长和船员一起道一声谢谢吧！（课件展现哈尔威船长的英雄形象，音乐起！）让我们以无限悲痛的，无比崇敬的心情一起朗读课文最后1个自然段。‎ 3‎ 四、课堂小结 小结：真正的强者是有自制力的人，哈尔威船长就是这样的人，在英伦海峡上，从来没有任何一位船员能与他相提并论。在灾难面前，他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利己主义，沉着冷静，忠于职守，履行了做人之道。‎ ‎［教学板书］‎ ‎23.“诺曼底号”遇难记 哈尔威船长恪尽职守 做人之道崇高品质 ‎［教学反思］‎ 这节课我感觉做得比较好的地方有两点,一是思路比较清晰,整个环节的设置和课堂流程都比较顺畅。二是分组合作,调动了学生学习的积极性,以小组的形式将学生对课文的理解整合起来,激发了他们的思考力，希望通过这样的形式来培养学生的自主学习能力。在整个课堂教学中,紧紧围绕文本去朗读,去感悟船长的英雄品质和强者风范,让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。‎ 当然，在这篇课文教学过程中，也存在一些问题。比如对环境描写在这篇课文中的作用讲得太少，对作者议论部分的语言重视不够等。在以后的教学中，我会努力去解决这些问题。‎ 3‎