冀教五年级上册走路的人教学设计

冀教五年级上册走路的人教学设计

课题 ‎29、走路的人 课型 讲读课 课时安排 一课时 教 学 目 标 ‎1、自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑的风格。‎ ‎2、理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。‎ ‎3、理解文中意蕴丰富的句子。‎ ‎4、从罗丹的创作特点和对后世的影响，获得启示：做事要勇于用创造力打破陈规，合理地表达自己的观点和想法。‎ 重难点 理解罗丹雕塑的艺术风格。‎ 教学准备 教学课件 教 学 过 程 学习效果及学生表现 教师活动 学生活动 一、说说罗丹，引入课题。‎ ‎（一）同学们互相交流，说说你们掌握的罗丹是什么样的。（要引导学生主要谈论罗丹是怎样确定他的艺术风格）‎ ‎（二）老师现在出示罗丹作品图片，同学们说说罗丹作品有什么特色。‎ ‎（三）找出《走路的人》作品的图片，让学生们具体说说对这尊作品的感受，然后引入课题。‎ 二、初读课文，概括文章大意。‎ ‎（一）我们现在看看作者是怎样描述这尊作品的，同学们现在开始默读课文，认真思考下列几个问题，在文中画相关问题的答案：‎ ‎1、《走路的人》这尊作品有什么特点？‎ ‎2、罗丹是怎样回答小姑娘的提问的？‎ ‎3、米开朗琪罗为代表的西洋雕塑的风格。‎ ‎4、罗丹雕塑作品的艺术特色。‎ 帮助学生理清这几种答案关系，即他们是统一的。‎ 学生交流。‎ 自由发言，说出自己的真实感受。‎ 自读课文。‎ 回答问题时要说出问题答案的相应段落。‎ 罗丹雕塑的艺术特色：“用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，来反映塑像本身强烈的明暗和光影”；“罗丹的雕塑经常只强调塑像中的主要部分，而忽略其他不重要的部分”；“他要表现的不仅仅是外表的形象，更是艺术家内心的观念和主张”。‎ 为完成学生价值观培养做准备。‎ 学生自主分析图片，进一步形象地了解罗丹作品的艺术特色。‎ ‎（二）如果让你给文章分成两个部分，你会怎么来分呢？‎ ‎（三）比较米开朗琪罗与罗丹的艺术特色（出示课件）‎ 通过课件欣赏说说二者的艺术风格。‎ ‎（四）同学们说说你们是怎样理解课文最后一自然段：他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直走着，不停地走着。‎ 五、能力拓展。‎ 通过学习课文，和我们讨论的资料，我们知道了罗丹突破了以前的传统，打破了雕塑艺术的陈规，从而使雕塑艺术迈进了现代艺术的新领域，对雕塑艺术产生了深远的、划时代性的影响。那么，从中我们能受到什么启发呢？（我们也要善于用创造力打破陈规，立志于探索创新。）‎ 让学生说出一至三自然段讲得是走路的人这尊雕塑。四段讲了米开朗琪罗为代表的西洋雕塑的风格。五、六两段讲了罗丹雕塑作品的艺术风格。‎ 自由发言，说出自己的感受。‎ 这句话含有象征的意义，说明他的影响会一直持续下去。‎ 通过分段引导学生了解文章大意。‎ 布 置 作 业 收集欣赏自己喜欢的雕塑作品。‎ 课 后 札 记