Unit 2 What time is it 第二课时 教案

Unit 2 What time is it 第二课时 教案

第二课时 一、课时内容 ‎ A.Let’s talk A. Let’s play 二、课时分析 ‎ 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第二单元第二课时，本课时继续围绕“时间”这个话题展开内容，包括 A.Let’s talk A. Let’s play 两个板块。‎ 本课时的A Let’s talk .部分通过John 和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话让学生感知句型：What time is it？ It’s …o’clock. It’s time for dinner.的语义及语用情景。‎ ‎ A Let’s play 部分则是通过老师出示北京、纽约、伦敦、悉尼等各大城市的时钟，让学生操练句型：“Where are you? What time is it? 来根据不同时间进行问答游戏。从而懂得理解各个国家的时差。‎ ‎ 本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“What time is it ？ It’s …o’clock.”在上节课我们已经学习过了。本节课我们只需要练习巩固一下。重点是来学习介词for 与 to 的使用方法。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。‎ ‎ 三、课时目标 ‎1. 能够在情景中运用句型：What time is it ？ It’s …o’clock. 询问时间并回答。‎ ‎ 2. 能够在情景中运用句型：It’s time for …描述即将要做的事情。‎ ‎ 3. 能够在语境中理解新词 over ，kid ，dinner的意思，并能正确发音。‎ ‎ 4. 能够理解A Let’s talk .部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。‎ ‎ 5. 理解地球不同时区时间不同的常识。‎ 四、课时重难点 ‎1. 课时重点 ‎ 掌握句子What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. ‎ ‎2. 课时难点 ‎ 理解地球不同时区时差 ‎ 五、教学准备 ‎ 1. 学生自制单词卡片 ‎ 2. 教学挂图及配套PPT ‎ 3. 录音机及配套磁带 ‎ 4. 时钟 ‎ 5.用作评价奖励的小礼物 六、教学过程 Step 1 Warm up ‎ 播放歌曲《It’s twelve o’clock》 学生轻声跟唱 ‎ 设计意图：通过歌曲的形式，让学生在课堂上动起来，即锻炼了学生的听力，又活跃了课堂。‎ Step 2 Lead in 游戏导入 ‎ ⑴ 师生在做“拨时针”游戏 ‎ 游戏方案： 教师拿着时钟绕着班级走边走边拨动时钟，全班同学不停的问：What time is it? 教师把时间拨到整点时，便停下来，停到哪位同学面前，哪位同学就来模仿播报员播报：‎ It’s … o’clock in Beijing.‎ ‎ ⑵ 操练 A Let’s do 。‎ ‎ 活动方案： 师生共同说“Let’s do”当说到It’s time for breakfast.时，学生要举起生字卡 breakfast； 当说到Let’s drink some milk. 时，学生要喝牛奶的动作。‎ ‎ 设计意图：通过游戏活动，即锻炼了学生的听力，又使学生通过直观的印象牢固的掌握知识点，更为下文做下了铺垫。‎ Step 3 Presentation ‎1.教学A Let’s talk ‎ ‎ ⑴教学句型：School is over. Time to go home.‎ ‎ 接上面游戏老师将时钟拨到四点半（告诉学生如果时间不是整点的时候，先说时钟数 再说分钟数，只要将时与分分别读出即可。如： 四点半为 four thirty ）再与学生进行对话：‎ ‎ T：What time is it？‎ ‎ Ss： It’s four thirty.‎ T：School is over. Time to go home.(板书：School is over. Time to go home.）‎ 课件展示放学回家的场景，直观引导学生理解这两句话的意思，提醒学生注意：go 是动词，所以前面的介词要用to ，不能用for 。然后带读这两个句子。然后“开火车”让学生读句子，了解学生对句子的掌握情况。‎ ‎ 设计意图：通过直观教学的方法，不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。更培养了学生在生活中运用语言的能力。‎ ‎ ⑵ 操练句型Time to/ for …‎ ‎ 活动方案： 老师用时钟拨到七点后与学生对话，‎ T: What time is it ?‎ Ss: It’s seven a clock.‎ T: Yes, It’s time for breakfast.‎ ‎(再把时钟拨到七点半）‎ T:What time is it ?‎ Ss: It’s seven thirty.‎ T: Yes, It’s time to go to school.‎ 注意：动词前面介词要用to ， 名词前面介词要用for 。‎ ‎⑶ 教学单词kid ‎ 播放A Let’s talk录音，每句暂停，学生跟读。当读到句子 Time to go home, kids.时，老师强调kid，告诉学生kid是“小孩”的意思。让学生根据读音规则想想元音字母i 的发音，然后让几个学生来试读单词，再全班齐读。‎ ‎⑷ 再次播放录音，学生跟读。‎ ‎⑸ 表演 （分角色表演A Let’s talk ，看谁模仿得最好，给予表扬奖励。）‎ ‎ 设计意图：通过对比和探讨的教学方法，增强了学生理解新知的能力。通过各种活动加深对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。‎ ‎2. 教学A. Let’s play ‎ 活动方案：教师先简要介绍时差的由来，然后每两人一组进行对话练习。如：‎ ‎ S1：Where are you?‎ ‎ S2: I’m in London.‎ ‎ S1:What time is it ?‎ ‎ S2: It’s eleven o’clock in the morning.‎ ‎ S1: In Beijing .It’s seven o’clock in the morning. It’s time for breakfast.‎ ‎ 设计意图：通过问答练习，加深孩子们对各大城市的时差的理解。‎ Step 4 Practice ‎ ‎ 活动：“找伙伴游戏”‎ 活动方案：每位同学都写下自己的作息时间，然后由自告奋勇的学生到台前找朋友。‎ ‎ S1： It’s seven o’clock. It’s time for breakfast. ‎ ‎ It’s seven thirty. It’s time to go to school.‎ ‎ 作息时间相同的学生站起来说： Great ! We can play together.‎ ‎ 再一起去找其他的同学，看谁找到的伙伴多。‎ ‎ 设计意图：通过游戏，锻炼了学生的口头表达能力，同时也给学习差的学生一个表现的机会。‎ ‎ Step 5 Summary ‎ T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?‎ Ss：Kid ‎ T：Excellent! Which new sentences do you learn today?‎ Ss：School is over. Time to go home. ‎ 设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。‎ 七、课堂作业 ‎ Ⅰ.看图写单词。‎ ‎ 1. 2. 3. 4. 5. ‎ ‎ ‎ Ⅱ. 为下列句子选择合适的图片。‎ ‎ （ ） 1. It’s seven o’clock . It’s time to read books..‎ ‎ （ ） 2. It’s nine o’clock . It’s time for sing .‎ ‎ （ ） 3. It’s ten o’clock . It’s time for computer class .‎ ‎ （ ） 4. It’s nineteen o’clock . It’s time to watch TV.‎ ‎ （ ） 5. It’s fifteen o’clock . It’s time for football.‎ A. B . C. D. E.‎ Ⅲ. 根据时差写出各个城市的正确时间。‎ ‎ Beijing ＝ Now York ＝ London ＝ Sydney ‎ 9：00 pm. ‎ 答案：‎ Ⅰ. 1.dinner 2.English class 3. music class 4. lunch 5. breakfast Ⅱ. 1.E 2.D 3.A 4. C 5.B ‎ Ⅲ.Now York 8:00 am. ＝ London 1 :00 pm. ＝Sydney 11:00 pm.‎ 八、板书设计 Unit 2 What time is it?‎ ‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎ kid kids ‎ ‎ ‎ School is over. Time to go home. ‎