2020五年级语文下册第六单元17跳水第二课时教学课件新人教版

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本节课的重点是引导学生懂得故事发生的过程，通过本篇的学习，感悟船长的机智和果敢。并设计环节：交流生活中面对紧急情况时候，我们也需要沉着冷静，机智应对 —— 镇静方能出智慧！ 设 计 思 路 跳水 第二课时 复习感知 小组讨论，并在课堂展示：小说中的起因、经过、结果。 起因 经过 结果 水手拿孩子取乐，猴子摘了孩子的帽子。 孩子追猴子爬上桅杆，情况万分危急。 父亲急中生智，吓唬说开枪，孩子得救。 水手拿猴子取乐。 理清课文 默读课文 , 想想故事的起因、经过和结果 , 把下面的内容填写完整 , 再讲讲这个故事。 孩子爬上横木情况紧急。 父亲急中生智孩子得救。 交流展示 小组成员在组内交流讲故事，评选出讲得最好的同学在班级展示。其他同学提出自己的合理化建议。 孩子为什么会走到 桅杆顶端 的横木上去？ 品读感悟 猴子忽然跳到他面前 , 摘下他的帽子戴在自己的头上 , 很快地 爬上了桅杆 。 孩子吓唬它 , 朝着它大喊大叫。猴子不但 不理 , 还撕得更凶了。 他脱了上衣 , 爬上桅杆去追猴子 。 探究思考 孩子气极了 , 他的手 放开 了绳子和桅杆 , 张开 胳膊 , 摇摇晃晃地 走上 横木去 取 帽子。 猴子还不时回过头来 逗孩子生气 。爬到了桅杆的顶端 , 它用后脚 钩住 绳子 , 把帽子 挂 在最高的那根横木的一头 , 然后 坐 在桅杆的顶端，扭着身子 , 龇牙咧嘴做着怪样。 探究思考 一群水手拿猴子取乐，被逗弄的猴子开始逗弄孩子，孩子很生气，猴子攀上桅杆，孩子追上桅杆。 在这件事情中，水手的反应如何？ 探究思考 这里描写水手的哈哈大笑，是为猴子的“放肆”铺垫，也正是猴子的“放肆”导致了整件事情的发生。 一只猴子在人群里钻来钻去 , 模仿人的动作 , 惹得大家 哈哈大笑 。它显然知道大家拿它取乐 , 因而更加 放肆 起来。 探究思考 “哭笑不得”和“眼巴巴”体现了由于猴子的戏弄和水手们的“大笑”，孩子感到非常尴尬和无奈。 猴子忽然跳到他面前 , 摘下他的帽子戴在自己的头上 , 很快地爬上了桅杆。水手们 又大笑起来 , 只有那个孩子 哭笑不得 , 眼巴巴 地望着猴子 …… 探究思考 水手们的哄笑使孩子的自尊心受到了极大的伤害，说一说孩子此时此刻心里在想什么呢？ 孩子吓唬它 , 朝着它大喊大叫。猴子不但不理 , 还撕得更凶了。水手们 笑得更欢了 , 孩子却气得 脸都红 了。 探究思考 开心 整理一下孩子的情绪变化，填写下图。 气得脸都红了 大喊大叫 哭笑不得 孩子气急了 孩子恼羞成怒去追猴子，身陷险境，你能找出描写孩子情况危机的词句吗？一起把它们勾画在课本上。 探究研读 侧面反衬 这时候 , 甲板上的水手 全都吓呆 了。孩子 只要 一失足 , 直摔到甲板上 就 没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子 , 也难以回转身来。有个人 吓得大 叫了一声 。 水手的表现从侧面烘托了孩子的处境危险，情况十分紧急。 正面描写 “摇摇晃晃”写出了孩子的危险处境，孩子这个时候非常危险，可以用哪些词语表示呢？ 横木的一头离桅杆一米多 。孩子气极了 , 他的手放开了绳子和桅杆 , 张开胳膊 , 摇摇晃晃 地走上横木去取帽子。 危在旦夕 迫在眉睫 千钧一发 孩子听到叫声往下一望 , 两条腿不由得发起抖来。 正面描写 小组讨论 读到这个场景的时候，你的内心紧张吗？你对这个孩子担心吗？你想救他吗？又能想到怎样的办法呢？ 急中生智 在这千钧一发之际，船长是怎样做的呢？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一枝枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上， 就立刻瞄准儿子，喊道： “ 向海里跳！快！不跳我就开枪了！ ” 孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 船长又喊： “ 向海里跳！不然我就开枪了！一！二！ ” 刚喊出“三 ” ，孩子 纵身 从横木上跳了下来 。 船长为什么要这样做呢？ 探究思考 四十秒 钟 —— 大家已经觉得时间 太长了 。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 探究思考 四十秒时间太长了，这样的写法矛盾吗？有怎样的表达效果呢？ 船长为什么要开枪呢？如果孩子不跳水的话，船长会不会开枪呢？ 探究思考 孩子获救了，他会说些什么呢？ 探究思考 孩子获救了，船长会说些什么呢？ 孩子获救了，水手们会说些什么呢？ 作为读者的你如果此时在现场，你会对他们说些什么？ 探究思考 交流展示 巨商 · 雨伞 · 修伞 · 换伞 故事大家谈 汶川地震 · 北川中学 博物馆被盗 · 一颗钻石 谈一谈你对这句话的理解，你有没有故事讲给大家听呢？ 镇静出智慧 在生活中面对紧急情况，我们该怎么办呢？ 名著导读