人教版5年级上语文教案：珍珠鸟（自备）

人教版5年级上语文教案：珍珠鸟（自备）

‎ 珍 珠 鸟 教学目标：‎ ‎1、能有感情地朗读课文，积累精彩语段，有能力的学生进行仿写。‎ ‎2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人和动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。‎ 教学重点：‎ 理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人和动物、人与人和谐相处的基础。‎ 课时安排：1课时 预习任务：‎ ‎ 读熟课文。思考自学提示中的问题 一、导入，认识珍珠鸟。‎ 1、 这节课我们学习当代的著名作家冯骥才写的一篇文章——《珍珠鸟》。‎ 2、 珍珠鸟，光听名字就觉得很美，那这种鸟到底长得怎么样呢？通过昨天的预习，你一定找到了答案。谁能读一读？‎ 3、 ‎“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的，圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”从这段话中，你读出了什么？（色彩漂亮，形态可爱；不仅了解了大小珍珠鸟的区别，还知道了这种鸟之所以叫“珍珠鸟”的原因，即它们的特点是后背上有珍珠似的圆圆的白点。）‎ 4、 ‎（课件出示图）看，这就是珍珠鸟！师引导学生看图背诵句子：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。‎ 二、 切入中心句，感受信赖的美好境界。‎ 1、 上节课，我们通过普通的落花生，体会到了做人的道理；那么从人和珍珠鸟的交往中，我们又能获得那些启示呢？请同学们快速默读课文，划出本文给你启示最大、感受最深的一句话。‎ 2、 交流，反馈，课件出示：信赖，往往创造出美好的境界。‎ （1） 谁信赖谁？（鸟信赖人）而且这是一种——怕人的鸟（板书：怕人的鸟信赖人）‎ （1） 多么矛盾的说法啊！作者是如何建立起鸟对人的信赖的？（学生结合课文，做简要的交流。）从作者的这些举动里，我们感受到了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱，这种爱是以尊重小鸟、爱护小鸟为前提的。“人非草木，孰能无情”，看来，鸟也“非草木”啊，它们也感受到了这份爱和安全，并逐渐产生了对作者的信赖。‎ （2） 那么，鸟与人之间的信赖创造出了怎样美好的境界呢？划出让你感动的语段，用朗读表现出来。‎ （3） 交流朗读。（主要集中在第8、10、11、12、13小节）‎ （4） 以上交流聚焦动词的运用之准确上。通过比较、想象等方法体会作者动词运用的准确与形象。从动词中体会小珍珠鸟的活泼、调皮、生机勃勃。‎ （5） 师小结：多么感人的场景啊，像这样温馨美好的场景难道仅仅这些吗？还可能发生在作者——读书时、吃饭时、睡觉时……小练笔：一天，我正……（要求像作者那样用上动词，写出小珍珠鸟的活泼、调皮、生机勃勃，表现人与鸟之间的温馨）‎ （6） 小鸟经过多次试探，已经完全信任了作者，甚至是产生了一种依赖。作者用自己的真爱打动了小鸟，与鸟之间建立了真挚的友谊，使小鸟除去了防戒之心，这才会营造出人和动物之间和谐相处的美好境界！真令人感动！让我们再读读这句话吧：信赖，往往创造出美好的境界。‎ 二、 拓展延伸，感悟生活 课文学到这儿，你觉得作者仅仅是为了给我们讲述这样一个人和鸟的故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会人与动物之间、人与人之间都需要信赖，‎ 三、 分层作业：‎ 1、 摘录文中写得精彩的语段，并背诵（必做），写简评（选做）。‎ 2、 推荐课外阅读《微型小说选刊》2008年第？期《？》‎ 3、 文中对珍珠鸟的动作描写尤其细腻鲜活（如第8、10小节），模仿作者的写法，描绘一种小动物的情态。（选做）‎