五年级语文上册15夏天里的成长

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文档介绍

五年级语文上册15夏天里的成长

第五单元 ‎15.夏天里的成长 ‎【教学内容】‎ 教科书P70~71内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.学会本课生字词。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.理解课文主要内容及重点句子的含义;领悟课文在表达上的特点。‎ ‎4.通过学习、理解和感悟,感受夏天里各种事物都在快速地生长;学会与人交流,提高表达能力、学习语文的能力。‎ ‎【教学重点】‎ 理解课文内容,体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”的含义;了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。‎ ‎【教学难点】‎ 体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境,导入课题 ‎1.师:一提起秋天,人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累,可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时,一定不会想到,他们经历了夏日里飞快的长、跳跃的长,才会拥有金秋的大丰收。今天这节课,就让我们体验夏天里的成长。‎ ‎2.板书课题,齐读课题。‎ ‎3.介绍作者。梁容若,河北行唐(今改灵寿)人,作家、教育家。‎ 二、初读课文,学习字词 ‎1.下面请同学们自由读课文,读准并画出生字词,注意把课文读通顺。 ‎ ‎2.检查生字词掌握情况。‎ 三、再读课文,理清脉络 ‎1.默读课文,试着用文中的一句话概括课文的主要内容,即找出全文的中心句。‎ ‎2.细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人。)‎ 四、品读课文,布置作业 ‎1.默读课文,试着用文中的一句话概括课文的主要内容,即找出全文的中心句。‎ 第2课时 一、复习巩固,把握整体 师:夏天是万物迅速生长的季节,那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?‎ 二、研读文本,感受成长 ‎(一)自读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。出示:夏天是万物迅速生长的季节。结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在生长,它们有什么特点呢?然后小组里交流一下。‎ ‎(二)全班交流。‎ ‎1.师:同学们读书都很认真,相信你们的发言会很精彩。那么哪个小组说一说夏天里谁在生长,它们有什么特点呢?‎ ‎2.小组里推荐学生发言。集体评议,师适时点拨。‎ ‎(三)研读第二自然段。‎ ‎1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?‎ ‎(1)“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”‎ ‎(2)指导朗读:“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感,稍快。‎ ‎(3)拓展练习:你能把这句话补充完整吗?‎ 生物在夏天是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”。‎ ‎2.你从哪能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长?作者都写了哪些生物呢?植物:(瓜藤、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实)、有生命的苔藓、草坪菜畦;动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭。)‎ 师适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。‎ ‎(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。‎ ‎(2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?‎ ‎3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)‎ ‎4.朗读:选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。‎ ‎5.夏天还有哪些生物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?‎ ‎(四)研读第三自然段。‎ ‎1.第三自然段描述了哪些事物也在长?(山、地、河;铁轨;柏油路。)‎ ‎2.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。‎ ‎(因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。)‎ ‎3.“软绵绵”,生活中还有什么东西是软绵绵的?你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(绿油油。)‎ ‎4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。‎ ‎5.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?‎ ‎(五)研读第四自然段。‎ ‎1.人在夏天成长有什么特点呢?(身体的成长、年龄的增长 小学生——中学生——大学生 或快或慢(总是要长))‎ ‎2.理解两句谚语:“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。‎ ‎3.农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。   ‎ ‎4.道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。    ‎ 读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?(热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。人生的夏天指的是一个人的青少年时期。‎ 这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。)‎ ‎5.齐读第四自然段,深刻体会人要成长的道理。‎ 三、回顾课文,拓展延伸 ‎1.作者为什么选取这几种事物来写?(典型事物,抓住特点,指导写作方法。)‎ ‎2.本文在语言上有什么特点?(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。)‎ ‎3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。‎ ‎【板书设计】‎ 夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节 植物、动物、山河、铁轨、马路、人 人也一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长 ‎【教学反思】‎ 教师要为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显,通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱,讲到了小猫小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生活关系比较紧密,而且是学生比较感兴趣的事物,应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣。因此,教学时教师要积极创设情境,把学生带入文本之中,学生有了学习的积极性,对学习的渴望会更强烈。‎
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