《刷子李》说课稿

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文档介绍

《刷子李》说课稿

‎14 《刷子李》说课稿 一、说教材。‎ ‎(一)教材分析。‎ ‎ 《刷子李》选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》,课文语言凝练,故事性很强。本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事,赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”,说明真本事要靠勤学苦练的道理。‎ ‎(二)教学目标。‎ ‎1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字。正确读写“粉刷、师傅”等词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。‎ ‎3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。‎ ‎(三)教学重难点。‎ ‎ 重点:‎ 正确、流利地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。‎ 难点:‎ 体会课文是怎么写出刷子李的特点的。‎ 二、说教法。‎ 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:‎ ‎1.默读与朗读结合法 本课语言明白晓畅,故事性很强,可以采取默读与朗读相结合的方式来阅读文章,让学生更好的了解课文的主要内容。‎ ‎2.发现点拔教学法 本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法,让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学。‎ 三、说学法。‎ 本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,初步了解课文内容。本课学习的重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物的手法,因此在学习时要找出哪些是正面描写,哪些是侧面描写,并体会这两种描写手法的作用。‎ 四、说教学流程。‎ 本课根据设定的教学目标,安排了两个课时的教学内容。教学过程:‎ 第一课时 一、课题导入 师:上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。这节课我们来认识一位新人物,他可是一位有着绝活的人物。让我们一起来看看他的绝活是什么。‎ 板书:刷子李。‎ 二、初读课文,学习生字词 ‎1.自由读课文,标出课文自然段,找出课文中的生字,自主学习。‎ ‎2.课件出示生字,教师范读,学生跟读。‎ 生字:浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔 ‎3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》‎ ‎4.默读课文,说说课文主要讲述了什么内容,用自己的话概括刷子李的人物特点。‎ ‎5.和前一篇课文相比,本课在描写人物时有什么特点?‎ 提示:课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写,以及通过对曹小三的描写,从侧面表现了刷子李的特点。‎ 三、学习课文的正面描写 师:通过刚才大家的预习,我们知道了课文在描写人物时既有正面描写,也有侧面描写。下面让我们一起来看看课文的正面描写。‎ ‎1.学习第一自然段。读“如同升天一样美。”你从中感受到了什么?(如同仙境)技艺高超。‎ ‎ 师:你能把这种感受读出来吗?指名读——齐读。‎ ‎2.课文中说刷子李干完活,身上绝没有一个白点。讨论交流为什么刷子李刷浆时,干完活黑衣服上没有一个白点?‎ ‎3.刷子李刷墙时穿黑衣,还给自己立下了规矩。从中我们看到了一个怎样的刷子李?(自信十足),他的自信来自于哪里? 板书:技艺高超,十分自信。‎ ‎ 师:是呀,如果不是对自己的手艺有十足的把握,又怎能夸下如此海口呢?让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧!‎ ‎ 过渡:这只是个传说,“耳听为虚,眼见为实”,那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢?‎ ‎4.学习第5自然段。你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人?和大家交流一下。指名说。‎ ‎5.指名读刷子李刷墙的片段,从朗读中你关注到了哪个词语?边读边想象刷子李刷墙的画面。(悠然……悠然……)‎ ‎ 思考:从这两个悠然中你感受到了什么?(师:刷子李当时刷的可是屋顶,这是一项能让人悠然得起来的事吗,为什么?可刷子李却显得那么悠然,可见其技艺高超。)随机板书:动作奇 ‎ 师:我们也来做一回刷子李,配上悠然的动作再来悠然的读一读。(生边模仿动作边读)‎ ‎6.师:其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢,谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超?板书:从刷墙的效果 ‎7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果,你会想到哪个词?(预设:巧夺天工,出神入化,盖世无双,独一无二,无人能及,炉火纯青(随机补充板书:效果非凡)‎ ‎8.师小结:悠然的动作和非凡的效果相互映照,彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5自然段,边读边感受刷子李的技艺高超。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.复习上一节课学习的生字,报听写。‎ ‎2.回顾课文是怎样描写刷子李的技艺高超的。‎ 二、学习课文的侧面描写 ‎ 师:我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,面对师傅的技艺,曹小三的态度又是怎样的?快速浏览6-9自然段,找出有关的句子读读。‎ ‎ 1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的?(半信半疑)‎ ‎2.读第4自然段,从刷子李和管事的人的对话中,你体会到了什么?(派头十足)  ‎ ‎3.读第6自然段,“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”体会徒弟曹小三对师傅绝活的敬佩。‎ ‎4.当刷完最后一面墙时,曹小三发现了什么?他有什么感想?‎ ‎5.读第7-9自然段,体会课文先抑后扬的写法。‎ ‎  6.当见证师傅的高超的刷墙技艺,聆听了师傅的教诲之后,曹小三顿时明白了许多,他会对师傅说些什么呢?(请你把它写在文章的最后面)‎ ‎  7.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了?‎ ‎  小结:这就叫侧面描写,这样的描写能对文章起到推波助澜的作用;而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写,正是在这样多方面的描写中,刷子李的形象才变得越来越丰满,冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价:冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。‎ 三、拓展延伸 ‎1.回顾课文内容,说说刷子李这个人物的特点。‎ ‎2.学习课文描写人物的手法。‎ ‎(1)一波三折的叙事,引人入胜。起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没有发现,正当他对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料,“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了一个小洞造成的,这跌宕起伏的情节使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。‎ ‎(2)注重细节描写,塑造人物个性。文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了。‎ 四、课文小结 ‎ 本课通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事,赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”,说明真本事要靠勤学苦练的道理。‎ 五、板书设计 ‎                刷子李 ‎ 规矩奇特 ‎ 刷子李:技艺高超  效果非凡 ‎ 动作娴熟 ‎ 曹小三:(半信半疑)佩服 ↗ 失落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服
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