五年级语文上册13少年中国说（节选）

五年级语文上册13少年中国说（节选）

少年中国说（节选） 第四单元 13 梁启超， 字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。青年时期和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”，是戊戌变法领袖之一，中国近代维新派代表人物、学者。其著作合编为 《 饮冰室合 集 》 。 作者简介 《 少年中国说 》 是梁启超的代表作之一，写于百日维新失败后的 1900 年。当时清王朝处于被列强瓜分的惨境，国家命运岌岌可危。时仅 27 岁的梁启超对于外国称中国为“老大帝国”深感耻辱，于是创作 《 少年中国说 》 。文中激励青年发愤图强，变革现实，表现了作者乐观进取的爱国之心。 写作背景 1. 有 感情地朗读课文，将课文读通顺。 2. 结合 注释，初步理解课文意思。 整体感知 泻（ x i è ） 鳞（ l í n ） 惶（ h uá ng ） 胎（ t ā i ） 履（ l ǚ ） 哉（ z ā i ） 字音字词 1. 鹰隼试翼，风尘吸张：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。隼，一种凶猛的鸟。 2. 矞矞皇皇：华美瑰丽，富丽堂皇。 3. 干将发硎，有作其芒：宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。干将，古代宝剑名。硎，磨刀石。 4. 天戴其苍，地履其黄：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。 5. 八荒：指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。 6. 哉：表示赞叹，相当于 “ 啊 ” 。 字词注释 所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。 白话译文 红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！ 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 开篇强调了少年的重要责任。“全”字写出少年的责任之大 。 课文解读 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 排比 这句话告诉我们，作者心目中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。一个排比句把少年和国家紧紧地联系在一起，使每个少年理所当然地感到重任在肩。这几个分句，由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运之间不可分割的联系。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 用典、比喻 这段文字为四字韵文，用典丰富，集中使用比喻的修辞手法，把中国少年比作“潜龙”“乳虎”“鹰隼”，使得一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象展现在读者面前。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 对偶、总结句 这句话总结全文，热情地讴歌了少年中国和中国少年的美好未来，进一步说明了二者之间的密切联系。这句话运用对偶的修辞手法，句式工整，充分表达了作者对少年和中国的赞美之情。 认识对偶 1. 概念 对偶 是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同意思的修辞手法。 2. 作用 便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 3. 答题模式 运用对偶的修辞手法，抒发了 …… 的情感，使语句凝练，富于音乐美。 仿写： 按“少年智则国智”的形式仿写一句话。 ____________________________________ 　　 示例： 少年自信则国自信。 1. 课文蕴含着作者怎样的感情？ 课文蕴含着作者强烈的爱国情怀。 2. 一读： 作者认为中国富强的责任在谁的身上？ 作者认为中国富强的责任在少年人身上。 作者 希望少年中国是智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个像 “红日” “大河”“潜龙”“乳虎”“鹰隼”等事物一样，刚刚开始，前途无限，有灿烂的前程，幸福美好的中国 。 3. 二思： 作者希望少年中国是什么样的？ 4. 三悟： 课文在语言上有什么特点？这样写有什么好处？ 课文在语言上高度凝练，气势宏大，并运用了多种修辞手法。这样写使文章具有较强的说服力和感染力，读起来朗朗上口。 少年中国说 ( 节选 ) 少年和国家紧紧相连 —— 排比 前程灿烂的少年中国 —— 比喻 少年和国家美好未来 —— 对偶　用典 讴歌祖国未来 寄予少年希望 课文结构 本文 讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前景，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了无限的希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造旧中国的战斗中去。 课文主旨 《 少年中国说 》 的一大特点是生动的形象。不仅围绕着一个思想中心，而且在众多的形象之中也是有主有从，突出了中心形象。情感充沛是本文又一大特色。他对当时那些手握“国权”的“老朽之人”的卑微的人格、空虚的灵魂、尸位护权的自私心理无情的批判，对少年中国无限光明的前途的热烈礼赞溢于言表。 为中华之崛起而读书。 —— 周恩来 爱国就要为祖国的崛起而努力。 —— 鲁迅 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 —— 朱德 祖国如有难，汝应作前锋。 —— 陈毅 拓展积累 课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村 “ 大包干 ” 带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。 课后习题 1. 背诵 课文。 2. 课文 运用了大量的排比、比喻等修辞方法，从中选择喜欢的句子抄下来，体会这样表达的好处。 布置作业 谢 谢 观 看 ！