五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (5)

五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (5)

课题：小数的大小比较 ‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、使学生联系小数的认识，理解和掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数大小，并解释比较时的想法。‎ ‎2、使学生经历小数大小比较方法的过程，培养比较、推理等数学思维能力，丰富数学活动经验，进一步数感。。‎ ‎3、使学生增强主动学习的意识和合作交流的习惯，体会小数在生活里的应用，发展数学素养。‎ ‎【教学重点】 ‎ ‎ 小数大小比较的方法。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 理解和说明小数大小比较的方法。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 光盘 ‎【教学过程】‎ 一、计算练习： ‎ 二、引入新课 ‎1、激活旧知 ‎（1）比较下列数的大小。‎ ‎567○576 834○843 9800○9080‎ 学生说说整数大小比较的方法。‎ ‎（比较整数的大小，要从高位起一位一位比，比到哪一位大这个数就大）‎ ‎(2)下面的小数中，哪些是相等的，哪些不相等？（口答）‎ ‎ 3.4 0.05 0.5 3.400 0.25 0.50 3.40 0.55‎ 追问：你还能用数的组成说明0.50和0.50为什么相等？‎ ‎2、引入新课。‎ 引导：我们根据小数的性质可以找出相等的小数，并能用小数的组成说明理由。那个不相等的小数哪个大、那个小呢？‎ 揭示课题：小数的大小比较（板书课题）‎ 三、探究小数比较方法：‎ ‎1、出示例7‎ ‎（1）提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？‎ ‎（2）比较0.6元和0.48元的大小，说说你是怎么想的？‎ 学生汇报：‎ ‎　想法一：0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。‎ 想法二：0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。　　‎ ‎2、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。‎ ‎3、归纳怎样比较小数的大小：‎ 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。‎ 四、巩固练习： ‎ ‎1、完成练一练：（学生独立完成，交流说说比较的方法）‎ ‎2、完成练习六的第6题看图先写出小数，再比较大小。 ‎ ‎ （1）学生独立完成 ‎ （2）学生交流后说明：这两组数的整数部分都是0，从图上涂色部分能清楚地看出，第一组十分位都是4时，就看百分位，百分位大的数就大；第二组看十分位，十分位大的这个数就大。这两组涂色部分形象地说明了上面归纳的方法是正确的。‎ ‎3、完成练习六的第7题 ‎ （1）学生独立完成。（2）交流：每组数在直线上怎样表示，大小怎样？直线上的数越往哪边越大？ ‎ ‎ （3）说明：在直线上用点表示数时，排在右边的比左边的大。‎ ‎4、完成练习六的第9题。‎ ‎（1）引导：小明和小军比，谁高一些？把高一些的身高圈出来。‎ ‎（2）提问：谁的身高要高一些，怎样看出来的？‎ ‎（3）引导：从表里你还能知道什么？自己比一比，再和同学说一说。‎ ‎5、完成练习六第10题。‎ 交流：每个□里能填哪些数？为什么？‎ 追问：第一小题只要看整数部分比几小，这个数就小？第二小题十分位相同，只要看百分位比几大，这个数就大？‎ ‎6、完成练习六的第11题。‎ ‎（1）引导：你能把这6个数先相同数位对齐竖着排列，再比出大小，按从小到大排列吗？‎ ‎（2）学生试着按要求完成。‎ ‎（3）交流板书比较过程。‎ ‎（4）指出：像这样竖着排列，依次比较整数部分和小数部分的每一位上的数，就能清楚地比出大小，有序排列。‎ 四、全课总结 ‎ 提问：今天我们学习了小数的大小比较，你学会了什么？‎ ‎ 你能说说小数大小比较的方法吗？它与整数大小比较的方法有哪些联系？（都是从高位起一位一位比较出大小的） 你还有哪些体会？‎ 五、作业：练习六的第8、12题和方框里的 ‎【板书设计】‎ 小数的大小比较 ‎ 例7 0.6＞0.48 7.96 ＜ 8.32‎ 想法一：6角＞4角8分 想法二：60个0.01＞48个0.01 0.13 ＞ 0.129‎ 比较方法：先比整数部分；整数部分相同，依次比较十分位、百分位……上的数