人教部编版小学五年级上册语文-习作例文 教案

人教部编版小学五年级上册语文-习作例文 教案

课题 习作例文 课型 习作例文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介 绍制作事物的过程。 3.运用所学的方法学习写说明文。 教学 重点 把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 教学 难点 1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制 作事物的过程。 2.学习写说明文。 教具 准备 课件，白鹭的图片 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、激趣导入。 （出示课件 1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物 是什么吗？ 生自由答。 2.对，地球上最大的动物是鲸。 板书：鲸 展示鲸的图片 3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件 2） 生自由回答， 畅所欲言。 【设计意图：运用图 片，激起学生们学习的 兴趣。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、整体感知。 请同学们带着下列问题读文章。（出示课件 3） 1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？ 2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。 生读课文，小组讨论，回答问题。 明确 1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸 进行了介绍：（出示课件 4） 板书：形体特点 种类 生活习性 2.理解句子，把握说明方法。 人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得 多的动物，那就是鲸。（出示课件 5） 作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？ 生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的 特点。 板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法 （出示课件 6）“最大的鲸有十六万公斤重，最小的 也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七 米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” 找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万 吨、十七米、十几头。” 数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方 法。 （ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法。 师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法， 这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人 了解得更清楚。 为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另 一种。 3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示 课件 8） ①作者是怎样介绍风向袋的制作的？ 【设计意图：引导学 生从鲸的特点及说明 方法方面把握内容，明 确说明文的目的及特 点，有助于让学生了解 说明文，以便于指导以 后的写作。】 【设计意图：引导学生 从这篇文章中了解另 一种说明方式，让学生 明白说明方式的多样 性。】 ②这样写有什么好处？ ③这篇文章主要运用了什么说明方法？ 生读课文，小组合作完成 （出示课件 9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的 制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加 分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍 过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。 板书：分条论述 列数字 三、整合 我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。 下面请同学们思考下列问题：（出示课件 10） ①这两篇文章的侧重点有什么不同？ ②从这两篇说明文中，你发现了什么？ 生自由讨论，畅所欲言 （出示课件 11）师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点， 让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制 作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说 明对象要选择不同的方式进行说明。 四、学以致用（出示课件 12） 师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法， 请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。 生当堂写习作，并交流。（出示课件 13） 师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明 方法，突出了动物什么特点。 生介绍自己的作品，师及时做出评价。 【设计意图：设计这个 环节，能让学生了解说 明方式的多样性的同 时，还能引导学生根据 不同事物选择不同的 说明方式，有利于以后 的写作。】 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 五、布置作业：（出示课件 14） 1. 介绍一种事物，运用恰当的说明方法， 突出事物的 特点。 2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。 【设计意图：这个 环节引导学生加深理 解，学以致用。】 板书 内容 板书设计 形体特点 种类 生活习性----作比较 列数字 鲸 分条介绍 --------列数字 教学反思 课后反思： 1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基 础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。 2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇 于发言，能力得到提升。 美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。