部编人教版五年级上册语文教学课件-11 牛郎织女（二）

部编人教版五年级上册语文教学课件-11 牛郎织女（二）

牛 郎 织 女 （二） 人 教 五 年 级 上 册 导入揭题 牛郎织女在老牛的指点下，终于 走在了一起。那么，他们还会经历 哪些事情呢？ 1.速读课文，借助工具书解决生字词。 偎 衰 泰 珊 瑚 筐 拗 执拗niù 拗ào口 拗ǎo 断 初读感知 俭 皇 2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的发展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系， 王母——织女的外祖母 老牛——牛郎的亲密伙伴 牛郎、织女----亲密爱人 牵手——分离——相会 概括故事主要内容 1.牵手 （1）自读课文1自然 段，思考牛郎织女过 着怎样的幸福生活， 品析织女的人物形象。 他们生活幸福，美满。 织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活 感受形象 牛郎的善良拉近了天上 人间的距离，那么织女 对自由和真情的渴望和 她的勇敢就跨越了这条 鸿沟，让一切变成可能。 到这里，对两人是不是 想说点什么？ 赞叹、钦佩、祝福 阅读第2自然段，说说这 段的作用。 这段描写了老牛的去世， 为后文牛郎披上牛皮上天 追赶织女做铺垫。 2、分离 自读课文3—4， 感受王母形象。 王母：冷酷自 私、凶恶霸道、 法力无边（恶人 当道），大好姻 缘就这么被硬生 生地拆开了 相会 阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？ 虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉 的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也 被他们感动。知道了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织 女每年七夕会见面。 质疑深化 为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？ “神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人， 歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着 人们对美好生活的向往。 不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口 头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达 着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、 人们身心都极不自由。 为什么要设计王母 这个人物？ 黑暗势力，封建社 会的现实；反衬织 女的勇敢，这段爱 情的可贵。 为什么最后不在一 起？ 斗争不过，只能表 达渴望。 质疑深化 牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的 追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。 小结 这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读《迢迢 牵牛星》《天 上的街市》， 感受变化。 拓展延伸 板书设计 牛郎织女（二） 织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边 想像基于现实。 一、补充音节。 w_____ sh______ t_______ sh_____ h______ 偎 衰 泰 珊 瑚 二、写出下列词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。（ ） 2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。（ ） 三、下面对王母的说法错误的一项是（ ）。 A王母，冷酷无情。 B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。 C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。 课堂作业 缺憾 úānàiuāiēi B 年轻