人教版（2016部编版）四年级下册语文第七单元24-两个铁球同时着地 教案2

人教版（2016部编版）四年级下册语文第七单元24-两个铁球同时着地 教案2

24 两个铁球同时着地 学习目标 1、认识 3 个生字，会写 12 个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重 点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。 4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学 真理的精神。 课前准备 1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 课时：两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是 17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽 利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、 互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590 年，看戏的数学教授 伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同 学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、初读课文，自学生字词。 1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、 亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、 2、默读课文，初步感知人物 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的 感受。 3、小组内初步交流。 4、自主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同 学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书） 5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、听写本课的新词。同桌互相检查。 2、结合重点语段，感知人物形象 （一） 结合上节课的内容交流填空，并说明理由。 （二） 伽利略是一个（ ）的科学家。 （三） 集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 伽利略是一个（善于思考的）科学家。 A 学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称 为“辩论家”；15 岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化 身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。 教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略 的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法 10＋1<10）两个铁球拴 在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比 10 磅的慢；10＋1>10 两个铁球 拴在一起，就有 11 个磅重，落下的速度应当比 10 磅快。图示法等） B 指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么……”“…… 但是……”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻 辑思考，不是妄下结论。 伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。 A 学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽 利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”） 伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲 讽，在比萨斜塔上公开试验。 B 指导学生有感情地朗读第五自然段。 伽利略是一个（勇敢）的科学家。 A 学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验， 他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。 B 教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做， 是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。 三、升华情感，体会写法 1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影， 教师范读第六自然段） 2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 （我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他） （任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方） （盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为） 3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树 立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文， 看课文是通过怎样 4 描写恰我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画） 4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。 样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的 描写。 二、 推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。 板书：加利略对亚里士多德的话产生疑问 公开试验：两个铁球同时着地 权威也有错的时候，要尊重，但不能盲从。 教学反思：学生对疑问的产生理解还不是很明白。