人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元2-桂林山水 教学反思参考4

人教版（2016部编版）四年级下册语文第一单元2-桂林山水 教学反思参考4

桂林山水（教学反思参考 4） 《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章。作者紧扣桂林山水的特点，写出桂 林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林 山水的一片深情。指导学生学习时，不仅要让学生准确地把握景物的特点，还要着重培养学 生的能力，获得学习的方法。 一、创设情境，理解词句 在《桂林山水》一课的教学中，对漓江水“静”、“清”、“绿”这个排比句的教学，为了让 学生欣赏课文的语言，并懂得作者是怎样把景物写具体的，我采用比较的方法，将原句改为： 漓江的水真清啊！真静啊！真绿啊！让学生讨论哪个句子好，为什么。通过比较，有的学生 说：“老师说的太空洞，别人听了一点也不明白。”有的学生说：“书上写的好，具体写出了 漓江水清、绿、静的特点。”还有的学生说：“书上写得形象，作者用‘无瑕的翡翠'来比喻漓 江的水，使我们不但知道了漓江水的颜色，还感觉到了水的波光。”这样学生既理解了“无瑕”、 “翡翠”等词语的意思，又知道了作者是怎样把“水”写具体的，既培养了学生的分析理解能力， 又训练了学生的语言表达能力。 二、启发引导，培养能力 小学语文教学中就是要让学生变“要我学”为“我要学”，因此教学中教师的作用是“导”。 在教学《桂林山水》时一开始，我为学生创设情境，通过谈话导入新课，激发学生兴趣，使 他们都产生了想去饱览祖国名山秀水的愿望，这时我板书课题，抛出问题：“今天老师和你 们一起去观赏桂林山水好吗？”学生产生了强烈的求知欲。然后屏幕出示桂林山水图片，结 合文字，引导学生去把握全文内容，让学生从课文的描写中，感受到桂林山水的美。教学桂 林山的特点时，鼓励学生进行创造思维，启发想象桂林山还有没有别的什么形状，调动学生 学习的主动性，培养学生的想象能力。 三、指导方法，举一反三 教学《桂林山水》时，我十分注意对学生学习方法的指导。看图时，训练学生明确观察 点（在漓江的船上）；讲求观察顺序（由近及远，先水后山，再小舟、竹筏、树木、花草等）； 强调观察要细致具体，看清每一处景物的形状、颜色、特点及空间位置，要求看得准确，看 得完整。学文时，先重点指导学生了解漓江水“静”、“清”、“绿”的特点，接着引导学生回忆 学习的过程，共同总结出“读、思、找、议、悟”的读书方法。然后学生自己用这样的方法去 感受桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点，学生由“学会”到“会学”，这就使学生的读写基本功在训 练中得到了巩固。