人教版pep五年级英语下册各单元测试题(Unit_1-6)+五年级下册英语全册教案教学设计

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人教版 pep 五年级英语下册各单元 测试题(Unit_1-6)+五年级下册英语全册教案教学设计 五年级英语下册各单元测试题 PEP 小学英语五年级下册第一单元测试题 笔试部分 一、找出不同类的一项，把序号写在括号里。（共 10 小题，每小题 1 分） ( )1. A school B. lunch C. breakfast ( )2. A morning B. evening C. dinner ( )3. A. grandparents B. teacher C. English ( )4. A. visit B. play C. weekend ( )5. A. Monday B. sometimes C. usually ( )6. A. piano B. evening C. noon ( )7. A. Tuesday B. Friday C. football ( )8. A. watch B. often C. eat ( )9. A. snow B. rain C. rainny ( )10. A. shoppingB. work C. hiking 二、选择题，把序号写在括号里。（共 10 小题，每小题 1 分） ( )1. –I often go shopping on the weekend. What ___ you? I often go hiking on the weekend. A. at B. are C. about ( )2. Thank you ___ telling me about you day. A. to B. atC. for ( )3. Let’s go ___ together. A. sports B. homework C. swimming ( )4. I ___ my bedroom every week. A. clean B. go C. cleans ( )5. Tomorrow is a ___ day. A. rain B. rainbow C. rainy ( )6. It’s a fine day. Let’s go ___ in the sun. A. hiking B. home C. shopping ( )7. It’s going to rain tomorrow. I___ go hiking. A. can B. can’t C. do ( )8. I can’t climb mountains in th rain. I ___ climb mountains, either. A. can’t B. can C. aren’t ( )9. Look, this is my weedend ___. A. timetable B. day C. time ( )10. ___ do you do on Saturdays? –I usually do my homework at home. A. When B. What C. Sometimes 四、短文选词填空,把答案写在文章下面的线上。（共 20 空，每空 1 分） A 篇 (football, breakfast, get, worker, morning, lunch, afternoon, student, enjoy, eat, piano, have, 7:00) I’m a 1 . I 2 up at 6:00 in the 3 . I have 4 at 6:30. Then I take a bus and go to work at __5 . I work in a big factory. I 6 lunch in the factory. I often 7 tomatoes and soup. I go home at 5:00 in the 8 . I often play the 9 in the evening. I 10 my life. 1. _____________ 2. _____________ 3. _____________ 4. _____________ 5. _____________6. _____________ 7. _____________ 8. _____________ 9. _____________ 10. _____________ 五、阅读理解（共 5 小题，每小题 1 分） Hello, I am Zoom. I get up at 6:00 in the morning every day. I eat breakfast at 6:30. Then I go to school at 7:00.We do morning exercises at 8:00. We have three classes in the morning and three in the afternoon. I go home at 5:00 p.m.. I play basketball at 5:30. I eat dinner at 7:30. Then I do my homework. I go to bed at 9:00. This is my day. What about yours? ( )1. Where does Zoom eat breakfast? A. At home B. At school C. At 6:30 ( )2. How many classes does Zoom have in a day? A. Five. B. Three. C. Six ( )3. When does Zoom play sports in the afternoon? A. At four B. At five C. At five thirty ( )4. When does Zoom eat dinner? A. At seven thirty B. At home C. At eight ( )5. When does Zoom go to bed? A. at nine in the morning. B. at nine in the evening. C. at nine a.m. PEP 小学英语五年级下册第二单元测试题 一、单项选择。（共 10 小题，每小题 1 分） ( )1. We go ___ north and we can play ___ the snow. A. up, in B. on, with C. to, on ( )2. What ___ you like to do? A. are B. would C. am ( )3. In ___, the leaves are yellow in Beijing. A. spring B. winter C. fall ( )4. Winter is ___ windy and cold. A. not B. always C. often ( )5. Come ___, please! A. about B. at C. on ( )6. When is the ___ time to go to Beijing? A. good B. best C. better ( )7. When it’s winter is China, it’s ___ in Australia. A. summer B. fall C. winter ( )8. – Why do you like spring best? -- ___. A. Because I can fly kites. B. Because it’s hot. C. Because I can skate. ( )9. – Which festival(节日) isn’t in winter in China. -- ___. A. New Year’s Day B. Mother’s Day C. Christmas ( )10. It’s ___ in summer in China. A. hot and cold B. sunny and hot C. sunny and cold 二、选择合适的句子，补全对话（共 10 小题，每小题 1 分） A What do you like to do? Can you make a snowman now? Is it windy and cold? What’s the weather like? What would you like to do? When do you eat breakfast? Can I make a snowman? 1. A: ___ ___ ___ ? B: I would like to go swimming. 2. A: ___ ___ ___ ? B: No, I can’t. 3. A: ___ ___ ___ ? B: I eat breakfast at 7:15 a.m.. 4. A: ___ ___ ___ ? B: It’s warm and sunny. 5. A: ___ ___ ___ ? B: No, it isn’t. 三、根据短文内容，判断正确或错误，正确的打“T”，错误的打“F”。(10 分) Hainan is my hometown(家乡). It’s a very beautiful city. The buildings are tall, the trees are tall, too. Summer is the favourite season for many people in Hainan. It’s hot and sunny. The boys and girls can wear their sunglasses and beautiful T-shirts, they can swim in the sea, too. The favourite drink in Hainan is coconut(椰子) juice. It’s fresh and sweet. It’s very delicious. Spring is very warm in Hainan. Fall is cool. It seems that(似乎)there is no winter in Hainan. Because it’s warm and cool in winter. It’s not very cold. ( )1. Spring is the favourite season for many people in Hainan. ( )2. It’s sunny and hot in summer. ( )3. The boys and girls can skate in the sea. ( )4. Spring is very cool in Hainan ( )5. It’s warm and cool in winter in Hainan. PEP 小学英语五年级下册第三单元测试题 一. 单项选择。（共 10 小题，每小题 1 分） ( )1. Children’s Day is___. A. in July B. in June C. on June ( )2. -- ___ your brother ___ a TV set? – Yes, he ___. A. Does, have, does B. Does, has, does C. Do, has, has ( )3. – What’s the date today?—It’s ___. A. September 12th B. Sunday C. on Sunday ( )4. I am ___ a kite for my brother. A. made B. make C. making ( )5. -- ___ is your birthday? – It’s ___ June. A. Who, at B. Who, in C. When, on ( )6. Our National Day is on ___. A. Oct. 1st B. Sept. 10th C. Dec. 25th ( )7. What are you ___? A. do B. doing C. does ( )8. -- ___ birthdays are there in January in your family? -- Three. A. How much B. How many C. What ( )9. – When is your birthday?—It’s ___ New Year’s Day. A. on B. in C. at ( )10. – What day is it today? –It’s ___. A. September 12th B. Sunday C. on Sunday 二. 连词成句(共 5 小题，每小题 2 分) 1. us, let, , chart, make, birthday, a (.) 2. birthday, on, his, Day, Children’s, is(.) 3. Mike’s, in, too, mother’s, birthday, is, June(.) 4. her, in, birthday, August, aunt’s, is (?) 5. the, is, what, today, date(?) 三短文选词填空。（选择最恰当的词填在横线上，每空一词）（10 分） (plant, at, in, on, flowers, pink, April, May, warm, hot, Because, season) Spring is the best 1 of a year. It’s from March to 2 . A lot of 3 come out. Some are red. Some are 4 and some are white. The weather is windy and 5 . Spring is the best time to 6 trees. I like spring best. 7 my birthday is 8 spring. It’s 9 18th. I usually have a party 10 that day. 1. _____________ 2. _____________ 3. _____________ 4. _____________ 5. _____________ 6. _____________ 7. _____________ 8. _____________ 9. _____________ 10. _____________ 四. 阅读短文。（根据短文内容，选择最佳的答案，将编号填在括号里。） I’m Chen Jie. My birthday is July 20th. I usually get up early on my birthday. I am too excited to sleep. My parents and friends give me many presents. I don’t go to school on my birthday, because I am on summer holidays(假期). Usually I have a birthday party. We have a big dinner and eat a birthday cake and ice-cream. We sing, dance, watch TV and play computer games at the party. In the evening, my family goes to the beach because it’s usually very hot. I have a good time on my birthday. ( )1. Chen Jie’s birthday is in____.A. spring B. summer C. fall ( )2. Chen Jie usually gets up early on____. A. Monday B. July 20th C. July 12th ( )3. Chen Jie usually ____.on her birthday. A. goes to school B. has English class C. has a birthday party ( )4. Chen Jie doesn’t ____.at the party. A. play sports B. watch TV C. play computer games ( )5. Chen Jie goes to the beach with her____. A. family B. friends C. classmates 第四单元测试题 一. 单项选择(10 分) ( )1. What___ your brother doing? A. is B. am C. are ( )2. Grandpa and I ___ the newspaper. A. am reading B. are reading C. are watching ( )3. Can you ___ kites? A. flying B. fly C. are flying ( )4. After dinner, Mom is ___. A. doing the dishes B. washing the clothes C. cooking dinner ( )5. My aunt is in America. I am ___ to her now. A. doing housework B. cooking dinner C. writing an e-mail ( )6. – hello. Can I speak to Tom? – Yes, ___ Mike speaking. A. I’m B. This is C. It’s ( )7. –Hello. This is Mike. ___? --Just fine. A. Who’s that B. Is that John C. How’s everybody going ( )8. There is a call ___ you. A. to B. with C. for ( )9. – What are you doing now? – I’m talking ___ you. A. to B. in C. for ( )10. What’s the fire number in China? It’s ___. A. 119 B. 110 C. 911 二. 补全对话，根据上下文的意思，在空格中填上适当的句子，使对话完整。 Mike: Hello! Larry: Hello, Mike! 1 . How’s everybody doing? Mike: Just fine. Larry: 2 ? Mike: I’m sweeping the floor. Larry: 3 ? Mike: My dad is reading the newspaper in the study. Larry: 4 ? Mike: Sure. Hold on, please. 5 . Dad: I’m coming. Who’s that? Mike: Uncle Larry. 四. 阅读理解： It’s a Sunday morning. It’s sunny. There are many people in the park. Some students are playing games over there. Two boys are playing football. A girl is flying a kite. Two children are running on the grass. There is a house near the lake. Beside the house two men are working. A woman is watering the flowers. The flowers are very beautiful. ( )1. Are there many people in the park? A. Yes, there are. B. No, there aren’t. C. Yes, they are. D. No, they aren’t. ( )2. What is the girl doing? A. I’m flying a kite. B. She’s flying a kite. C. She’s playing football. D. Yes, she is flying a kite. ( )3. Are the boys playing football? A. Yes, he is. B. No, they aren’t. C. They are. D. Yes, they are. ( )4. What are the men walking? A. They is working. B. They are working. C. They is walking. D. They are walking. ( )5. What’s the weather like on Sunday morning? A. Yes, it’s sunny. B. It’s Sunday. C. It’s sunny. D. It’s 8:00. 第五单元测试题 一.单项选择(10 分) ( )1. -- How old is your brother? He’s seven. A. many B. much C. old ( )2. -- ___ pencil do you like best? – I like the blue one best. A. Where B. What C. Which ( )3. – What’s the ___? – It’s December ___, Christmas Day. A. date; 25th B. day; 25th C. date; 25st ( )4. – Why do you like winter? – Because I can skate ___ winter. A. on B. at C. in ( )5. -- ___ are the fish? – They are in the river. A. What B. Where C. Which ( )6. There is a call ___. A. for you B. to you C. at you ( )7. --What is ___ grandpa doing? -- ___ reading newspapers. A. you; He’s B. your; He’s C. your; she’s ( )8. – Can tiger ___? – No, they can’t. A. swimming B. swims C. swim ( )9. -- ___ Mike usually go to school at 7:00? – No, she doesn’t. A. Do B. Is C. Does ( )10. -- ___ the bear sleeping? – Yes. A. Are B. Is C. Do 二.连词成句 1. tigers, the, you, see, can (?) 2. baby, the ,jumping, is, kangaroo (?) 3. with, are, the, their, monkeys, swinging, arms (.) 4. big, a, nature, park, what (!) 5.doing, is, she, what (?) 三.选择合适的句子，将对话补充完整，将字母编号填在横线上 A. What are the pandas doing? B. Can pandas swim? C. No, I don’t. D. What’s your favourite animal? E. Yes, they can. F. No, they don’t. G. What are you doing? Tom: Do you like kangaroos? Mary: 1 Tom: 2 Mary: My favourite animal is panda. It is so cute. Tom: Can pandas climb trees? Mary: 3 Tom: 4 Mary: No, they can’t swim. Tom: Look, 5 Mary: They are drinking water. 四.阅读短文 Today is a fine day, my mom takes me to the zoo. There are many animals in the zoo. Look! There are two tigers walking, two rabbits are running and a lion is sleeping. I like monkeys best. They are swinging now. They like eating yellow bananas. Sometimes they climb trees, they are very good climbers, sometimes they jump up and down. ( )1. I go to the zoo with____ today. A. my father B. my mother C. my grandma ( )2. What are the rabbits doing now? They are____. A. walking B. running C. jumping up and down ( )3. What is my favourite animal? ____. A. Monkeys B. Lions C. Tigers ( )4. What are the monkeys doing now? They are____. A. jumping up and down B. eating yellow bananas C. swinging ( )5. _________ are good climbers. A. The rabbits B. The monkeys C. The tigers 六.根据图片，回答下列问题（10 分） 1.What is the girl doing? ____________________________________ 1. 2. 2.Can the birds swim? ____________________________________ 3.What is the elephant doing? ______________________________________ 3. 4. 4.What are they doing? _______________________________________ 5.How many pandas are there in the picture? ______________________________________ 5. 第六单元测试题 一 单项选择(10 分) ( ) 1. -- Is your mother cooking lunch?-- ___. A. Yes, he does. B. No, she isn’t C. No, it isn’t ( ) 2. Do an experiment ___ me, please? A. on B. at C. in ( )3. – What do ants like to ___? – Are they ___ the honey? A. eat; eating B. eat; eat C. eating; eating ( )4. --___ collecting leaves? – Yes, ___. A. They are; they are B. Are they; they are C. Is they; they are ( )5. – What ___ doing? -- ___ visiting my friends. A. are you; I am B. are you; you am C. are you; I am ( )6. – Is ___ watching TV? – Yes, she ___. A. he; is B. she; is C. she; isn’t ( )7. – Are you ___? – No, we aren’t. A. pick up leaves B. play football C. playing football ( )8. – Where is Zhang Peng? – He’s ___ the woods. He’s ___ pictures. A. in; taking B. on; take C. in; take ( )9. – What ___ John doing? -- ___ playing chess. A. is; John B. are; He’s C. is; He’s ( )10. -- ___ are they? -- ___ in the woods. A. What; They are B. Where; They are C. Where; Are they 二.连词成句(10 分) 1. birthday, is, Mike’s, when, uncle’s (?) 、 2. dishes, is, Amy, the, the, kitchen, in, doing (.) 3. writing, a, music, our, is, report, teacher (.) 4. trees, now, they, are, climbing (?) 5.friends, what, are, her, doing (?) 三读短文，选择最佳的词语填空。 (eating, are, he’s, catching, there, sweet, sunny, pictures, happy, do, is, she’s ) It’s a①_________ day. Look! ②________ are many people in the woods. Zhang Peng is ③__________ butterflies, Sarah is taking④__________. What is Mike doing?⑤________ watching insects. Sarah and Amy⑥________ playing chess. They are very⑦___________. ⑧__________ you see any ants? Yes! They are⑨________ honey. Mmm, it’s⑩___________ 四 根据上下文的意思填上所缺单词，使其意思完整、通顺、合理。 1. A: __________ are you doing? B: ________ ________ up leaves . 2. A: _________ is Sarah doing? B: ________ _______ pictures . 3. A: ________ is John doing? B: ________ ________ pictures . 4. A: ________ are John and Zhang Peng doing? B: ________ _______ chess . 5. A: ________ are they? B: They ________ ______ the woods . 6. A: ________ is Chen Jie? B: She ________ ______ the classroom . 7. A: _______ they taking pictures? B: No , ________ _________ . 8. A: ________ you eating dinner? B: Yes , ______ are . 9. A: _______ he counting insects? B: No , ________ _______ . 10. A: ______ Mike playing chess? B: Yes , ________ _______ . 11. A: _______ is Amy? B: She ________ _________ there . 12. A: ______ Amy writing a report? B: No , ________ ________ . 13. A: _______ the ants eating the honey? B: Yes , ________ _______ . 14. A: _________ a big nature park! B: It’s nice . 15. A: _______ you see any animals? B: Yes , ________ _______ . 16. A: _________ are the animals? B: They ________ ______ the forest . 17. A: ________ are the tigers doing? B: They ________ _______ in the lake. 18. A: _______ the birds fly? B: Yes , ________ _______ . 19. A: ________ the pandas climb trees? B: Yes , ________ _______ . They are good climbers . 20. A: ________ is the monkey doing? B: _____ is swinging . 五 阅读理解 It’s a nice day. We are having a good time. We are going on a field trip. Listen! The birds are singing. Look! My father is doing an experiment. My mother is catching butterflies. My grandparents are playing chess. My brother is running on the grass. What am I doing then? I am taking pictures. ( )1. My grandparents are ____ A. playing chess B. playing football C. running ( )2. ___ is running. A. My mother B. My father C. My brother ( )3. My ___ is catching butterflies. A. mother B. sister C. brother ( )4. I am___ . A. playing football B. taking pictures C. catching butterflies. ( )5. The birds are ___ . A. flying. B. singing C. running 全册教学计划 本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教 学计划。 指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教 育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主 题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以 培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自 学能力。 教材分析 本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为 主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材 共 6 个单元加 2 个复习单元，每个单元分 ABC 三部分，AB 部分要求掌握，B 部分是 A 部分的语言扩展，C 部分是选学部分。A、B 部分的 Let’s learn/ Let’s talk 是每个单元的重 点。 本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养 3．突出兴趣激发 4．重 视双向交流 5．融合学科内容 6．重视灵活扩展 7．实现整体设计。 学习目标 1、能听、说、读、写 69 个短语和单词以及 14 组句子和 6 个谚语句子。（包括日常 活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运 用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读 85 个单词。 3、能听懂、会唱 6 首歌曲。 4、能理解 6 个幽默小故事。 5、能了解 6 项简单的语法知识。 学习重点难点 1.重点： （1）四会句型、单词。 （2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 （3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与， 发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 学情分析. 五年的班容量大，每班学生数均在 65 以上。学生已学过两年多的英语，具备了一 定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟 悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事， 但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力 而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生 对于英语还是保持着比较高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教， 分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂 40 分钟要效率，努力构建高效课堂。 教学措施 整体措施： １、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、 学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确 地书写。 后进生转化措施： 1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； 2、让后进生获得成功； 3、让后进生充分发展自己的才能。 优秀生提高措施： 对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有 扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。 要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差 生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教 学任务。 课时安排 由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排： 教材共六个单元。每单元 6 课，其中 6 节新授课，计两周一个单元。书本知识共 42 课， 不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富 多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、 考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。 附教学进度表： 周次 时间 教学内容 备注 1 Unit 1 My day. Part A 2 Unit 1 My day. Part B 3 Unit 2 My favourite season.. Part A 4 Unit 2 My favourite season.. Part B 5 Unit 3 My school calendar Part A 6 Unit 3 My school calendar. Part B 7 Recycle 1 8 Unit 4 When is Easter? Part A 9 Unit 4 When is Easter? Part B 10 Unit 5 Whose dog is it?. Part A 11 Unit 5 T Whose dog is it?. Part B 12 Unit 6 Work quietly!Part A 13 Unit 6 Work quietly!Part B 14 Recycle 2 15 期末综合复习 Unit 1. My day 单元教学计划 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.） 目标确定的依据 依据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和 要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根 据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的 乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活 动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 教材分析 本单元的重点是一般现在时的用法，要求学生掌握一般现在时的意义、结构和用法。 学会使用频度副词来表达一天中不同时间段的学习生活和周末的活动安排，教育学生要 有序地安排作息时间，养成良好的学习和生活习惯，帮助学生掌握字母组合 cl 和 pl 的 发音规则。 学情分析 由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生 的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习 英语。 单元目标 能力目标 1. 能够运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。 2. 能针对具体情况正确使用 usually /often /sometimes/always 四个频度副词，并能正确 地描述一天的生活等。 3. 能学唱英文歌《My weekend 》。 知识目标 1. 掌握四会短语：eat breakfast , have...class, play sports,do morning exercises, eat dinner ,clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class . 2. 熟练运用四会句子：When do you do morning exercises? At 7 o’clock . What do you do on the weekend ? I often go shopping ./ I usually clean my room. 3.能够正确朗读并理解 Let’s talk 与 Read and write 部分的其他句子。 4.懂得字母组合 cl 和 pl 的发音。 情感目标 1. 帮助学生养成良好的作息和学习习惯。 2. 训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。 3. 了解中西方小学生作息时间安排的异同。 教学重难点 重点 1. 掌握 A、B 部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子 。 2. 能正确地运用疑问副词 when 询问对方的作息时间。 3. 能用所学语言知识描述一天的生活起居。 难点 1. 理解频度副词 unually /alway....并熟练运用。 2. 运用一般现在时 来描述经常发生的事情或现在存在的状态。 课时安排 第 1 课时 A. Let’s learn A. Ask and answer 第 2 课时 A. Let’s try A. Let’s talk Role-play 第 3 课时 A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第 4 课时 B. Let's learn B. Do a survey 第 5 课时 B. Let’s try B. Let’s talk 第 6 课时 B. Read and write B. Let’s check C. Story time 第一课时 学习内容 p5 A. Let’s learn A. Ask and answer 学习目标 1. 能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。 2. 能运用句型“When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.” 询问别人的作息时 间并回答。 学习重、难点 1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。 2. 难点：exercise 的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。 评价任务 1. 通过动作、游戏“唱反调”和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标 1 的达成情况） 2. 通过创设情境及“Ask and write.”来运用重点句型。（检测目标 2 的达成情况） 教学具准备 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 教学方法 情景教学法 学习过程： Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如： get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ... 教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。 3. 师生用句型 When do you (usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以 上句型对话。 Step 2：Presentation 1. 呈现新短语。 (1) 教师做“do morning exercises” 的动作，并问： “What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises?”引导 学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ….”回答； 教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。 (2) 板书 do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用 “唱反调”的方法巩固上面的动词短语。 规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词 exercises 的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。 2. Let’s learn. (1) 教师播放 A Let’s learn 课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。 (2) 教师再次播放 A Let’s learn 课文动画，男女生分角色跟着录音读。 (3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写 对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。 Step 3：Practice 1. 游戏：I say you do. 规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。 2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜 a.m.和 p.m.，然后再告知其用法。 a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。 ①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。 ②两者都不能与 in the morning 或 in the afternoon 连用，以免造成用词重复。 ③两者都不能与 o’clock 连用。如：他早上六点起床。 He gets up at 7:00 a. m. (√) He gets up at 7 (o’clock) in the morning. (√ ) He gets up at 7 a. m. in the morning. (×) He gets up at 7 o’clock a. m. (×) 3. Ask and write. (1) 学生同桌互读书上的 8 个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。 (2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。 (3) 教师请一位学生和自己示范读对话。教师：When do you get up? 学生：…. (4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。 Step 4:check 一、看图片选短语，并译成汉语。 A. do morning exercises （ ） B. eat breakfast （ ） C. have English class （ ） D. play sports（ ） E. eat dinner （ ） 1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 二、选词填空，并读一读。 sports, exercises , have English class , breakfast , dinner 1. When do you _________________（上英语课）? 2. I play _______（进行体育运动）at 6 o’clock . 3. We eat ________（吃早饭） at 7 o’clock a . m . 4. When do you do morning __________（早锻炼） ? 5. Let’s eat ______（吃晚饭） together . Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 作业设计 1. 在四线三格中正确抄写“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”5 遍。 2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at …a.m. /p.m../At… o’clock.”和你的朋 友一起根据彼此的作息时间对话。 板书设计 Unit1 eat breakfast, do morning exercises, have ... class, play sports, eat dinner When do you usually …? I usually … at …a.m. /p.m../ At … o’clock. 教学反思 第二课时 学习内容 P4 A . Let’s try. Let's talk. Role-play 学习目标 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。 3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的 意思，并能正确发音。 学习重难点 1. 重点：在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。 2. 难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。 （此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 评价任务 1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标 1） 2. 通过 Role-play 及“Pairwork”能运用重点句型。（检测目标 2） 3. 通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。（检测目标 3） 教学具准备 1、录音机和录音带。 2、五年级上册第二单元及本单元 A 部分 Let’s learn 的动词卡 教学方法 多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知，理解语言 学习过程 Step 1: Warm-up 1. 活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。 2. One minute’s talk 。(两人一组快速地进行对话： When do you do morning exercises? I do morning exercises at.... Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教师介绍听力任务。 (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。 (3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Let’s talk. (1) 在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。 (2) 播放 A Let’s talk 课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from? (3) 通过与学生对话，让学生在语境中理解新词 when, after, start, usually, late. （教师重 读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法） (4) 在课件上出示新词，学生跟录音读。 (5) 再次播放课文动画，学生跟着读。 (6) 再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题： ① When does Pedro finish class in the morning? ② When does Pedro go back to school after lunch? ③ When does Pedro usually eat dinner in Spain? (7) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（注意模仿录音中的语音、语调） Step 3：Practice 1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。 2. Role-play. (1) 两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。 (2) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新 对话。 (3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。 (4) 问答接龙：把班里学生分成若干组，A 问 B “When do you (usually) …?”，B 回答后问 C，C 回答后问 D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。 提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class… 3. Pairwork: 让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、 看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。 参考句型：When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock. Step 4:check 一、选一选，读一读。X k B 1 . c o m 1. —_____ do you get up?（A. When B. What） — At 6 o’clock . 2. Classes start _____ 3 o’clock.（A. in B. at） 3. We eat dinner __________.（A. go home B. at home） 三、为下面的句子选择正确的翻译。 （ ）1. When do you finish class in the morning? （ ）2. We finish class at 1 o’clock. （ ）3. Classes start at 3 o’clock. （ ）4. When do you usually eat dinner in Spin? Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 作业设计： 1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.”和你的朋友一起根据彼此 的作息时间对话。 3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 A Let’s learn 中的单词。 板书设计 Unit1 When do you usually …? I usually … 教学反思 第三课时 学习内容： p6 A . Let’s spell. P10 Let’s wrap it up 学习目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合 cl 和 pl 在单词中 的发音。 2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。 学习重难点 1.重点：字母组合 cl 和 pl 在单词中的发音；独立拼读单词。 2.难点：l 在单词中的发音；清辅音 c 和 p 的发音。(此难点为预设难点。) 评价任务 1.通过跟读例词发音学会字母组合 cl 和 pl 的发音。（检测目标 1 的达成情况） 2.通过拼读练习、游戏“Bingo!”学会拼读单词。（检测目标 2 的达成情况） 教学具准备 录音机和录音带 教学方法 分角色朗读、设情景表演、整体操练对话 学习过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2.师生用上节课多学重点句型“When do you ... ?I … at … a.m../At … o’clock.”进行简单问 答。 Step 2：Presentation Read, listen and chant. (1) 依次出示本部分的图片，引出单词。 (2) 在课件中出示这 8 个单词，播放录音，学生跟读。 (3) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包 含字母组合 cl，第二组单词中都包含字母组合 pl。 (4) 播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音， 尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合 cl 和 pl 的音。 （提醒学生：字母组合 cl 中，“cl”发/kl/音，而字母组合 pl 中的两个字母则各发各的音。） (5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 Step 3：Practice 1. Bingo! (1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。 class eggplant please classroom play clock cloudy playground clothes plate clever uncle people player clear clean (2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Choose, write and say. (1)请两位学生站起来读本部分的句子。 (2)用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一读。 （3）能归纳、整理学过的常见的以 go, play, have, do 开头的动词短语。（Let’s wrap it up.） Step 4:check 一. 圈出你所听到的单词。（老师任意读出每组中的一个单词） A. class cloudy uncle B. clothes people clever C. play eggplant please D. classroom playground plate E. clean clear player F. clock plate uncle 二．按要求完成下列各题并读一读。 1、I often __________（购物）on the weekend.（根据汉语提示填空） 2、I always play ping-pong on Sundays.（译成中文） ___________________________________________________ 3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum（.）（连词成句） 4、What do you do on the weekend?（根据实际情况回答） Step 5: Summary 教师引导学生总结 cl 和 pl 的发音，让学生说出今天所学的含有 cl 和 pl 的单词（可请一 位学生先说，其他同学补充，老师及时评价） 作业设计： 1. 正确拼读课本第 6 页的单词。 2. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 B Let’s learn 中的单词。 板书设计 Unit1 clean clock class clever plate eggplant please play 教学反思 第四课时 学习内容： p8 A. Let’s learn. Do a survey. 学习目标 1. 能听、说、读、写单词“take”, “dancing”和短语“clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。 2. 能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。 学习重难点 1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。 2. 难点：灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。 (此难点为预设难点) 评价任务 1. 通过动作、游戏 “I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标 1 的达成情 况） 2. 通过创设情境及活动“我是小记者”和“Do a survey.”来运用重点句型。（检测目标 2 的达 成情况） 教学具准备 录音机和录音带 教学方法 分角色朗读、设情景表演、整体操练对话 学习过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。 3. 运用上节课所学重点句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”询问并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。 Step 2：Presentation 1. 呈现新短语。 (1) 出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Do you often clean your room/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend?” 引导学生根据自己 的实际情况回答。以此引出新短语。板书这些动词短语。 (2) 播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。 (3) 同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”来对话。 2. Let’s learn. (1) 播放 A Let’s learn 课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。 (2) 再次播放课文动画，学生边读边做动作。 (3) 学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己的周末活动。请 五六名学生起来讲述自己的周末活动。 Step 3：Practice 1. 游戏：I say you do. 规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。 2. Do a survey. (1) 教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。我们学过的频 度副词有：always, usually, often, sometimes。这四个频率副词表示的频率大小不同，通 常说来，always 表示 100%，usually 表示 80% , often 表 示 60 %，sometimes 表示 40 %。 (2) 学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。 (3) 同桌合作，根据选择情况进行对话。如： 学生 1：What do you do on Sundays? 学生 2：I always go shopping on Sundays. (4) 学生在四人或六人小组内进行类似的对话。 3. 我是小记者 六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的日常活动；学 生轮流做小记者来采访 Step 4:check 一、为下列句子选择相应的答语。 （ ）1. When do you go to bed? （ ）2. When do you eat breakfast? （ ）3. What do you do? （ ）4. What do you do on the weekend? 二、选出翻译正确的一项。 1. When do you finish class in the morning？ A. 你们早上什么时间上课？ B.你们早上什么时间放学？ 2. When do you go back to school after lunch? A. 你午餐后什么时间回学校？ B. 你午餐后什么时间离开学校？ 3. I often go shopping with my father on the weekend. A.周末我通常跟我爸爸一起去购物。 B.周末我通常跟我妈妈一起跳舞。 4. That’s too late! A. 太迟了！ B. 那真是太好了！ Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 作业设计： 1. 在四线三格中正确抄写“clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”5 遍。 2. 运用句型“What do you do on …? I always/usually/often/ sometimes … on ….”和你的朋 友一起根据彼此的日常活动对话。 板书设计： Unit1 clean my room go for a walk go shopping A. At 7:oo a.m. B. I Often read books. C. At 9:00 in the evening. D. I’m a student. take a dancing class I always/usually/often/ sometimes … on …. 教学反思： 第五课时 学习内容 P7 A .Let’s try. Let's talk. 学习目标 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型 “What do you do on the weekend? I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活 动。 3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正确发音。 学习重难点 1. 重点：在情景中运用句型 2. “What do you do on the weekend? I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周 末活动。 3. 难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动。（此难点为预设难点） 评价任务 1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标 1 的达成情况） 2. 通过“句子接龙”及“Make a survey”能运用重点句型。（检测目标 2） 3. 通过创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标 3） 教学具准备 录音机和录音带、图片。 教学方法 跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，难点略作解释） 学习过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。 3. 教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.”对话。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, school。 (2) 介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Let’s talk. (1) 出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。 教师： Look at the picture. Who’re in the picture? (2) 播放 B Let’s talk 课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。 再次播放教学录音，学生跟读。 (3) 再次播放 B Let’s talk 课文动画，学生观看完后回答问题。 ① Why is Sarah shopping today? ② What does Sarah do on the weekend? ③ What does Sarah need? (4) 教师播放 B Let’s talk 课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模 仿录音中的语音、语调） Step 3：Practice 1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。 2. 在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型 “What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”就学生的实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。 2. Ask the question and then pass it on. (1) 学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。 (2) 学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏， 给其他学生示范。如： 教师：What do you do on the weekend? 学生 1：I always watch TV. What do you do on the weekend? 学生 2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend? 3. 我是小记者 六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动；学 生轮流做小记者来采访。 Step 4:check 选择恰当的单词填空,并读一读。 1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____. A. breakfast B. lunch C. dinner 2. — What do you do on the weekend? — I like music. I often _____ on the weekend. A. play football B. play the pipa C. play sports 3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m. A. do; in B. does; at C. do; at 4. That’s ____ late! A. too B. to C. many 5. I always ____class at 8 o’clock. A. get B. start C. do Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 作业设计： 1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2. 运用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”和朋友一起 根据彼此的周末活动对话。 3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 B Let’s learn 中的单词。 板书设计： Unit1 What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes …. 教学反思 第六课时 学习内容 p9 B Read and write. P10 Let’s check. 学习目标 1. 能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点 内容。（Read and write） 2. 能听、说、认读单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词组“go swimming”。 3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、 读、写四会单词及短语。（Let’s check.） 学习重难点 1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。 2. 难点：读懂信件并回信。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 评价任务 1. 通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标 1） 2. 通过语境及教师讲解听、说、认读单词。（检测目标 2 的达成情况） 3. 通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标 3） 教学具准备 录音机和录音带、图片、幻灯片 教学方法 跟随录音听听、做做、演 演，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，难点略作解 释） 学习过程： Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候； 2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。 Step 2：Presentation 1. 出示本课 A Let’s learn/B Let’s learn 情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。 2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型： When do you ...? I … at … a.m./p.m../At … o’clock. What do you do on …? I often/usually/always/sometimes …. 3. 出示两篇“Let’s talk”课文图片。学生一起朗读 Unit1 的两篇“Let’s talk”. 4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。 Step 3：Practice 1. Read and write. (1) 简单了解小说《鲁滨孙漂流记》 教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段，引出小说《鲁 滨孙漂流记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。 (2) 介绍短文背景：Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. Let’s read the letter and know something about his play. (3) 教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师再次播放本部分录音，学生 根据录音内容，判断书上句子正(√)误(×)。 (4) 给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教师在课件上出 示新单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词组“go swimming”，播 放录音，学生跟读并稍作讲解。 (5) Write a letter to Robinson. ① 根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的事情。 ② 学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读信件，其他学 生点评。 2. Let’s check. (1) 在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。 (2) 教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师第二次播放教学录 音，师生一起核对答案。 (3) Give answers about yourself. 让学生根据自己的实际情况填写。 Step 4:check 一、听一听，选一选。（教师可任意读） ( ) 1. A. play sports B. play games ( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast ( ) 3. A. do morning exercise B. do homework ( ) 4. A. go shopping B. go to school ( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class 二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。 1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( ) 5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( ) Step 5: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 作业设计： 1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。 （所有学生） 2. 运用 Let’s talk 中的重点句型与朋友对话。（基础较好学生） 3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习 Unit 2 A Let’s talk。 板书设计 Unit 1 When do you ...? I … at … a.m./p.m../At … o’clock. What do you do on …? I often/usually/always/sometimes …. 教学反思 Unit 2 My favourite season 教师寄语：(Keep on going！Never give up！坚持不懈!永不放弃!) 目标确定的依据 课程标准相关要求 能借助图片、图像、手势听懂课堂 活动中简单的提问，能认读所学词语。敢于开 口，表达中不怕出错，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规 律，读出简单的单词。在学习中初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 教材分析 本单元围绕 season 展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季 节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。同时还要帮助学生掌握字母组合 br 和 gr 的发音规律并能朗读相关的例词。 学情分析 本单元的话题与学生联系紧密，学生在学习本课之前已经有了关于温度，色彩以 及表示赞美等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知 识框架。以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学生的学习兴趣。 单元目标 1．能力目标 （1）能够向别人询问四季天气，并能对此进行回答。 （2）能够询问及表达最喜欢的季节，并说明其理由。 （3）了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。 （4）能根据 Make a survey, group work 中的要求进行对话。 （5）会唱歌曲：What’s Your Favourite Season? 会说 Let’s chant。 2．知识目标 1）听、说、读、写单词及短语：season, spring, summer, fall, winter, swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees. 句 型 ： Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time. 2）能够听、说、读 Part A, Part B Let’s learn 和 Let’s talk 中的单词和句子。 3）了解 Story time, Good to know 等部分的内容。 3.情感目标 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。培养学生积极锻炼，增强体质的意 识。了解南、北半球在季节、天气上的不同。 教学重难点 重点：询问并回答彼此话题彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。 难点：B 部分要求掌握的四会动词词组 课时划分 第 1 课时 A. Let’s learn A. Read and match 第 2 课时 A. Let’s try A. Let’s talk 第 3 课时 A. Let’s spell 第 4 课时 B. Let's learn B. Ask and answer 第 5 课时 B. Let’s try B. Let’s talk 第 6 课时 B. Read and write B. Let’s check C. Story time 第一课时 学习内容： p15 A. Let’s learn A. Read and match 学习目标 1. 能听、说、读、写单词 spring，summer，autumn，winter，season。 2. 能够使用句型 Which season do you like best?提问，并能根据实际情况作出回答。 3.能够看懂指示语，并按照指令完成 read and match 中的简单任务，并会话。 教学重难点 重点: 1.四会单词 spring，summer，autumn，winter，season。 2.能用句子 Which season do you like best?并能运用于生活中。 难点：能正确掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter, season. 评价任务 1、借助卡片，歌曲指认听到的单词，认读卡片上的单词（检测目标 1 的达成情况）。 2、借助头饰，通过游戏问答最喜爱的季节（检测目标 2 的达成情况）。 3 . 借助问答，教师讲解完成连线了解四季特征（检测目标 3 的达成情况）。 教学具准备 1、录音机和录音带 2、教师教学卡片，有关于四季的。 3、有关不同天气情况的图片。 4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。 5、准备一套有关不同天气情况的图片。 教学方法 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 学习过程： Step 1;Warm-up 学生用书第四册 P47，Let’s chant. Step 2:Presentation Let’s learn (1) 运用气候引入 What’s your favourite …? 设计如下： T: What’s the weather like today? S: It’s …. T: I like warm. What weather do you like best? S: I like …. T: Which season is warm? Spring. / Which season is hot? Summer. （1）用四首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词 T: Listen to the song. Which season is it? Do you know? 建议歌曲：《铃儿响叮当》、《春天在哪里》、《知了》、《八月桂花遍地开》。呈现单 词 spring, summer, fall, winter.板书并领读。 T: Spring, summer, fall and winter. These are the four seasons in a year. 引出单词 season。 （2）教师将 season, spring, summer, fall, winter 的图片贴在教室各个位置，让学生快速 地找到它，用手指点向它的方向，并跟读两遍。 （3） 教具：写有单词的头饰，单词卡 让学生戴上分别写有单词 spring, summer, fall, winter 的头饰，请一位学生抽取单词 卡，问：Which season do you like best ?抽卡的学生根据所抽的卡片回答：I like ….下面戴 有所回答季节的单词头饰的学生到抽卡的学生身边握手交朋友，并一起拼出该单词。 Read and match 以问答的形式来说一说四季的颜色。如： What colour is spring? It’s green. What colour is summer? It’s blue. What colour is autumn? It’s golden. What colour is winter? It’s white. 小结：不同的季节有不同的色彩。教师请学生阅读 Read and match 部分的内容， 然后解释他们的意思，最后让学生完成连线任务。 Step 3:practice 活动 1.Chain work. 简介：小组连续问答，操练句子。比一比哪组快。 S1: Which season do you like best ? S2: Spring. Which season do you like best ? ...... 活动 2.Talk and draw 教师问学生：What’s your favourite season? S: I like spring / summer /f all / winter. T: What’s the weather like in spring / summer /fall /winter? S: It’s …. T: Can you draw the tree in spring / summer / fall / winter? 引出 Let’s find out. I can draw the tree in spring. It has young leaves. You can see ….（边画边描述） Step 4:check 一、读一读，译一译，并根据图片选单词。 A. summer ( ) B. winter ( ) C. autumn ( ) D. spring ( ) E.season ( ) X k B 1 . c o m 1._____ 2.______ 3._____ 4.______ 二、根据提示，把下图中的树画完，并完成句子（课后做）。 winter summer spring autumn What’s the weather like in spring? It’s_____.(A. warm B. cold) What’s the weather like in summer? It’s______.(A. hot B. warm) What’s the weather like in autumn? It’s_____.(A. cool B. cold) What’s the weather like in winter? It’s_____.(A. hot B. cold) Step 5:Summary 作业设计 1. 把歌谣说给父母听。 2).说说自己最喜欢的季节，并把这个季节具有代表性的东西画出来。 板书设计 Unit 2 My favourite season Spring summer autumn winter Which season do you like best? Summer. I can go swimming every day! 教学反思 第二课时 学习内容 p14 A. Let’s try A. Let’s talk 学习目标 1. 能听懂会说句子：Which season do you like best?并能在实际情景中运用。 2. 能用英语表达出喜欢某个季节的原因。 教学重难点 1.重点: 掌握句子 Which season do you like best? 及其答句。 2.难点：能正确地使用句子并回答出自己喜欢某个季节的原因。 评价任务 1、借助录音，合作对话，在班级展示（检测目标 1 的达成情况）。 2．借助卡片主旨句型，创设情景，通过任务型教学，呈现对话（检测目标 2 的达成 情况）。 教学具准备 录音机及录音带、A 部分 Let’s learn 的单词卡片。 教学方法 将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语 音语调基础。 学习过程 Step 1:Warm-up Guessing game. T: I describe and you guess. Which season is it? It is warm. Many trees are not green. You can see white snow. You can play with snow. Which season is it? It’s not cold. The trees are green. You can see many flowers. I can wear my skirt. We always use fans and eat ice-cream. Which season is it? Step 2:Presentation Let’s try 1.T: I like spring and autumn. What’s your favourite season? S1:It’s… T: Which season do you like best ？ S2:I like …best. 告诉学生这两句都是来询问别人最喜欢什么季节，并帮助学生回答。 2.教师播放 Let’s try 的录音，让学生听一听，写一写今天的天气情况。 3.再次播放录音，让学生重复听录音内容。 Let’s talk 1) T: Oh, spring, summer, fall and winter. Which season do you like best? I like spring. I like summer better. I like fall best. Which season do you like best? T: Which season do Mike, Chen Jie and Amy like best? Let’s listen to the tape to find the answers. 2) T: Amy likes spring best. Mike likes summer best. Which season do you like best? Yes. It’s always…. T: But I don’t like summer. I can’t swim. I like winter. I can play with snow. 3.教师播放 Let’s talk 录音，学生模仿跟读。并要求学生声情并茂的说 It’s pretty.It’sbeautiful. 等句子。 活动：快乐对对碰 教具：盒子、四季单词卡、天气单词卡 简介：请两个学生上台，分别从两个盒子里抽出季节的卡片和天气的卡片，其他学生集 体问：Which season do you like best? A 学生根据手上的卡片回答：I like …. B 学生回答： It’s ….由于季节与天气可能对不上，回答可能会很离谱。 Step 3:pratice Make a survey 1）听录音，回答问题：Which season does Zhang Peng like best? Why? 2）调查。要求学生在规定时间里至少调查 4 人。 Name spring weather summer weather fall weather winter weathe r Mike sunny cool Step 4:check 一、补全单词，并选择正确的翻译填在括号内。 pr_ ng ( ) s_ _son ( ) wint_ _ ( ) wh_ch ( ) b_st ( ) _ _tumn ( ) s_mmer ( ) sn_ _ （ ） 二、把你所听到的句子进行排序。 A. 哪一个 B. 最好地 C. 雪 D. 季节 E. 春天 F. 夏天 G. 秋天 H. 冬天 A. Yes. It’s very beautiful. B. Which season do you like best, Wu Yifan? C. Winter. I like snow. D. Do you like the music? E. What about you？ F. Spring. It’s pretty. _____ _____ _____ _____ _____ ______ Step 5:Summary 作业设计： 让学生收集不同季节的传统节日。 板书设计 Unit 2 My favourite season Which season do you like best? I like …best.It’s pretty/beautiful. 教学反思 第三课时 学习内容 p16 A. Let’s spell p20 B. Let’s wrap it up 学习目标 1．学习归纳字母组合 br 和 gr 的发音规律，并能读出相关例词。 2. 能正确使用特殊疑问词来提问，并能在真实的情景中灵活运用。 教学重难点 重点: 掌握四会句子：Which season do you like best? 以及特殊疑问词的使用。 难点：掌握字母组合 br 和 gr 的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 评价任务 1、借助录音，让学生感知，归纳字母组合 br 与 gr 的发音规则（检测目标 1）。 2、借助课件，小组合作完成练习，运用目标句型（检测目标 2）。 教学具准备 教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。 教学方法 情景教学法 学习过程 Step 1:Warm-up 1) Let’s sing. 2) 日常用语问答。如： T: What’s the weather like today? S: It’s …. T: What season is it now? S: It’s …. T: Which season do you like best? Why? S: I like summer. It’s hot. I can …. T: Summer is good, but fall is my favourite season. Step 2:Presentation Let’s spell ①教师出示 brown, library, brother, umbrella, green, grapes, grandpa 和 grow 的图片，要求 学生听录音，感知单词的发音。 ②.教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母字母组合 br 和 gr 在单词中的读音。 ③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合 br 和 gr 在单词中的读音规则。 ④教师播放录音，学生跟读。 ⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 ⑥拼读擂台。 教师出示一些没学过的单词，让男女生 PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词中迁移， 读出这些单词，看谁读的又快又正确。 Let’s wrap it up 1.学生完成练习，然后核对答案。 2. 通过大量的练习，让学生总结出特殊疑问词的用法。提醒学生注意“特殊疑问词要放 在句首，接着加助动词 do/does/is/am/are+主语+谓语，最后让学生举一反三。 3.教师引导学生给特殊疑问词找朋友，比如：why 与 because 的搭配等规则，没有明显 搭配的词语则寻找关键信息。 4.教师出示一首特殊疑问词歌谣。 W, w 真神奇，问出许多大问题。 What, what 问什么，When, when 问时间 Where, where 问哪里 Which, which 哪一个 Why, why 为什么 Step 3:Practice 看图填空 要求学生填写本单元四会单词。用图片来提醒学生需要填写的季节单词。如： T: Which season do you like best? Do you know? OK! Complete the sentences and you will know the answer. --Which do you like best? --I like and . But is my favourite season. I don’t like . . It’s too cold. 用课件呈现本单元的四会句型。鼠标点击后，该句子中的单词顺序打乱，让学生连词成 句，并工整地在练习本上书写。 小组活动，其中一名学生在纸上写下自己最喜欢的季节的单词。纸片的反面朝其他同学， 自己描述这个季节的特征，让小组其他同学猜。 Step 4:check 一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词） （1） A. green B. orange C. brown （2） A. brother B. green C. grass （3） A. purple B. grapes C. grass （4）A. apple B. brown C. grow 二. 选出你所听到的句子。（老师任意读出每组中的一个句子） （ ）1.A. I eat breafast at 7:00 . B. I eat dinner at 7:00. （ ）2.A. Mike often plays football. B. Mike often plays the pipa. X K b1. C om （ ）3.A. I like winter. B. I don’t like winter. （ ）4.A. Spring is windy and warm. B. Spring is sunny and warm. Step 5:Summary 作业设计： 用英语向家人表达自己喜欢的季节以及喜欢的原因。 板书设计 教学反思 Unit 2 My favourite season brown library brothers green grapes grandpa 第四课时 学习内容 p18 B. Let's learn B. Ask and answer 学习目标 1. 能掌握四会单词和短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. 2.能按照季节，气候和喜好的不同，描述自己可以做的事。 教学重难点 1.重点: 掌握词语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman. 2.难点：对句子 There are beautiful flowers everywhere.的理解。 评价任务 1、借助图片动作，认知词组，并通过做动作猜短语游戏巩固。（检测目标 1 的达成情 况）。 2、通过创设情景同桌合作对话，操练目标句型（检测目标 2 的达成情况） 教学具准备 录音机和录音带，Pronunciation 部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的 图片及本课时的单词卡片。 教学方法 以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用， 从而保证学生英语学习的可持续性发展。 学习过程 Step 1:Warm-up T: What’s the weather like today? S: It’s …. T: Which season do you like best? S: I like …. Step 2:Presentation. 出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。问：Look at this picture. Which season is it? S: It’s summer. T: Why? S: They swim in the river. 教授单词 swim. 教师把白纸拿掉，露出冰层。 T: Look carefully. Which season is it? S: Oh, it’s winter. T: Yes, it’s winter. And they swim in the river. Can you swim? S: Yeah, I can. T: I can swim like this. (做动作) S: I can swim like this. （做不同的动作） T: But in winter, we don’t always swim. We can skate and make a snowman. 教授单词 skate，词组 make a snowman. T：I don’t like summer. It’s too hot. I don’t like winter. It’s too cold. I like spring. It’s warm. What can you do in spring? 当学生说到 fly kites 和 plant trees 的时候，板书并教这两个词组。 活动一：小小侦察兵 把单词卡片藏在班级里的一个学生的抽屉，让另一个学生当侦察兵，去找这张卡片。其 他同学齐声读这张单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒侦察兵。当侦察兵离卡片越 来越近时，其他学生读得越来越响，反之，声音越来越弱。 活动二：黄金搭档，学生两人一组。 S1: I like winter best. I can ….（故意停顿，做滑雪动作） S2: 马上接口 I can skate. 请看书本上的动词短语，根据不同的季节和自己的喜好来表达自己想做的事。如： Which season do you like best? Winter. I often play in the snow. Which season do you like best? Summer. I can go swimming and eat ice cream. Which season do you like best? Autumn. I often go swimming and eat ice cream. Which season do you like best? Spring. I often go on a picnic with my family. Step 3:Practice Group work T: We’ll go out together tomorrow. But I don’t know what you would like to do best. Please ask your group mates: what would you like to do? Then report your result to your monitor. 教师先示范怎么做。 小组的调查表设计如下： name Climb mountains Fly kites Have a picnic Play sport Plant trees total 班长将各组统计数字填入课本中的表格，然后宣布决定干什么。课外完成师生评改后做 成墙报。 Step 4:check 一、选择正确的词组，并读一读、译一译。 A. go on a picnic( ) B. go swimming( ) C. pick apples( ) D. make a snowman( ) 1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 二、为下列句子选择相应的答语。 （ ）1. Why do you like winter best? （ ）2. When do you go to school? （ ）3. What’s the weather like in autumn? （ ）4. What do you do on the weekend? （ ）5. Which season do you like best? Step 5:Summary 作业设计 抄写本课时的四会短语 3 遍。 板书设计 Unit 2 My favourite season Which season do you like best? spring go on a picnic summer I can go swimming autumn pick apples winter make a snowman 【教学反思】 A. Summer. B. I often go shopping. C. It’s windy and cool. D. Because I can make a snowman. E. I go to school at 8 o’clock. 第五课时 学习内容 p17 B. Let's try B. Let’s talk 学习目标 1. 能熟练掌握询问他人最喜欢什么季节的句子。 2. 能够陈述喜欢某个季节的理由。描述自己所喜欢的季节的气候和色彩。 教学重难点 1.重点: ：掌握 Why 和 Because 的用法。 2.难点：能正确表达自己喜欢某季节的原因。 评价任务 1、借助教师播放录音，带着问题听录音并勾出正确选项（检测目标 1 的达成情况） 2、借助录音，卡片，通过小组合作对话，操练目标句型（检测目标 2 的达成情况）。 教学具准备 录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。 教学方法 情境教学法 学习过程 Step 1:Warm-up 日常口语问答 T: What’s your favourite season? Which season do you like best? S: I like … best. T: What can you do in …? S: I can …. Step 2:Presentation 1）Let’s try. a) 看图说话。What can Zhang Peng do? Which season is it? b) 听录音 Listen and tick. 2) Let’s talk a) Chen Jie and Sarah are talking about their favourite seasons and activities. Let’s listen and fill in the form: Favourite seasons Favourite activity Sarah Chen Jie b) Listen again and check (What’s Sarah’s favourite season? / Which season does Chen Jie like best? / Why does she like spring / winter?) c) Open your book, read the dialogue and check your answer. 活动一：Look for friends 事先将印有文字或图片的小卡片发给每位学生，要求学生在规定时间里找另外三个 与自己持有相同卡片的人。必须使用 What’s your favourite season? / Which season do you like best? / Why do you like spring/ winter/ fall / summer? 在规定时间内完成。到时间后， 教师扮演记者采访其中一组：What’s your favourite season? Why do you like spring/ winter / fall/ summer?然后问另一组 What about you? 帮助学生表达 We like …, because we can …. 卡片设计如下： Step 3:Practice 活动：旅游攻略 活动方式：四人一组，制作在寒冷的冬季和酷热的夏季的旅游攻略。然后编对话，说一 说最喜欢的旅游景点以及喜欢的理由。鼓励学生说出各种各样的理由。 Step4:check 一、看图片，选择对应的句子,并读一读。 1._______ 2._______ 3._______ 4._______ 二、给下列句子选择正确的翻译。 spring see many flowers winter play with snow summer wear my sandals A. I like spring best because I can go on a picnic. B. It’s hot. Let’s go swimming. C. Do you often pick apples? D. I usually make a snowman with my parents. （ ）1. Which season do you like best, Mike? （ ）2. Winter. （ ）3. Why? （ ）4. Because I like summer vacation! Step 5: Summary 作业设计 同桌共同写一段对话，描述各自最喜欢的季节，喜欢的原因，以及在该季从事的活动。 板书设计 Unit 2 My favourite season I like autumn /summer best. Why do you like autumn /summer? the weather is good and the colours are beautiful. Because I like summer vacation. 教学反思 第六课时 学习内容 p19 B. Read and write p20 B. Let’s check 学习目标 1.能掌握三会句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow. A. 因为我喜欢暑假。 B. 冬天。 C. 为什么？ D. 迈克，你最喜欢哪个季节？ 2.能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。 3.能理解 Story time 的故事。 教学重难点 1.重点:四会句型：I like winter because I can play in the snow. 2.难点：﹙1﹚掌握 because 引导的原因状语从句。（2）理解 fall 的两种意思。 评价任务 1、借助挂图，理解句子（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话操练目标句型（检测目标 2 的达成情况）。 3、借助插图，让学生通过观看视频，理解故事内容，通过跟读模仿语音，语调，学讲 故事。（检测目标 3 的达成情况）。 教学具准备 教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。 教学方法 情景教学法 学习过程： Step 1:Warm-up 日常口语问答 T: What’s the weather like today? What’s the weather like in spring? What’s the weather like in Beijing in March? Which season is it now in Beijing /Australia / Canada? Step 2:presentation Read and write ⑴教师借助课件，分别出示课文中的四幅画，要求学生一边阅读文本，一边将下列句子 补充完整。 ①The trees are ________and the flowers are _________. ②I like _______because there are ______flowers everywhere. ③It’s ______in summer. ④The leaves fall and it’s ______now. ⑤The snow is _______. ⑥I like _____because I can play in the ______. 当学生完成后，教师提问学生 fall 是什么意思？当他表示季节时，可替换哪个单词？并 请学生说一说 The leaves fall and fall and fall.I love fall!的中文意思。 ⑵教师播放录音，学生边听边理解课文，思考 What lovely colours!的中文意思，并要求 学生举一反三。 ⑶再次播放录音，学生模仿 Ilike…because there are beautiful…everywhere 等句子。 ⑷学生讲解文中的部分句子的中文意思。 I like summer, but I can’t swim.我喜欢夏天，但我不会游泳。 I want to paint a picture,too. 我也要去画一幅画。 ⑸学生跟读课文，要求学生有表情的朗读下列句子 What lovely colours!Wow!I want to paint a picture,too. 1）Story time a) T: Zoom and Zip are going on vocation. Where is zoom going? Where is Zip going? 让学生回答问题，检查预习的情况。 b) 听一遍录音，问：Why is Zoom going to Canada? And why is Zip going to Australia? Can Zoom skate there? Can Zip swim in Australia? Why? 让学生说说原因。 2) Let’s find out a) Zoom went to Canada, because it’s winter there and he can skate. Zip went to Australia, because it’s summer there and he can swim. When is the best time to go to Beijing? (Do as the text to give an example.) b) Discuss in groups as the example. 活动一：看图说话 出示本课的四幅图画，注意不要按顺序。让学生自己来说说能从图中看到什么。教 师可以针对图片适当提几个问题并处理词组： 活动二：Drive a car 针对 swim in the lake, sleep a long time（四会词组）设计开小火车的游戏，伸出左手 大拇指、食指、中指，用右手食指去点这些手指，并说 swim in the lake, sleep a long time 速度加快。 活动三：阅读理解 1）排列图片：对图片进行逐一的描述后，请学生说出每幅图片所代表的季节。听课文 录音，按课文内容排列图片。 2）阅读课文，并将答案写在问题下面。提醒学生注意人称变化和 likes 的写法。 Step 3:Practice 活动 1：填词写话 1）用课件或板书形式出示习题，书写四会句子。 -- Why do you like summer? -- . -- ? -- Because I can sleep a long time. 2）完成对话（也可设计为对话排序） -- Which do you like best? (season) -- I like best. (summer) -- do you like summer? (Why) -- Because I can in the lake. (swim) -- Summer is good, but is my favourite season. (winter) -- why? -- I can sleep a long time. (Because) Step 4:check 一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词） （1） A. green B. orange C. brown （2） A. brother B. green C. grass （2） A. purple B. grapes C. grass （4）A. apple B. brown C. grow 二. 选出你所听到的句子。（老师任意读出每组中的一个句子） （ ）1.A. I eat breafast at 7:00 . B. I eat dinner at 7:00. （ ）2.A. Mike often plays football. B. Mike often plays the pipa. X K b1. C om （ ）3.A. I like winter. B. I don’t like winter. （ ）4.A. Spring is windy and warm. B. Spring is sunny and warm. 一、选一选，读一读。 1. ____ (哪一个) season do you like best? A. Which B. What 2. ____ (为什么) do you like spring best? A. What B. Why 3._____（什么）the weather like today? A. When B. What 二、看一看，连一连。 1. 春天 A. winter 5. pick apples A. 去野餐 2. 夏天 B. autumn 6. make a snowman B. 去游泳 3. 秋天 C. spring 7. go swimming C. 摘苹果 4. 冬天 D. summer 8. go on a picnic D. 堆雪人 Step 5: Summary 作业设计 跟家人交流你最想去旅游的国家及其原因。 板书设计 Unit 2 My favourite season The leaves fall and fall and fall. I love fall! I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow. 教学反思 Unit 3. My school calendar 单元教学计划 教师寄语: Time and tide wait for no man.（岁月不待人） 目标确定的依据 课程标准相关要求 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清 楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听， 积极思考。 教材分析 本单元围绕着谈论“校历”来展开教学，教学的重点是学习月份，要求学生能够听、 说、读、写一年的 12 个月份的名称，掌握 12 个月份的缩写形式，初步了解日期的表达 方式。“校历”是学生十分感兴趣的话题，在学习月份的过程中，要求学生学会询问学校 重大活动的时间安排；学习中西方国家的重大节日以及在这些节日中所开展的各项活动 等等。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学 难度。 学情分析 “校历”是学生十分感兴趣的话题，并且与学生的生活息息相关。特别是西方国家的 各种节日也是孩子非常感兴趣的话题，学生也乐于参与其中。教师在课堂上采用轻松、 自由的交谈方式，引导学生运用新的语言表达方式谈论不同的节日所开展的不同节日。 同时教师在教学中也可渗透中西方文化知识。 单元目标 1. 掌握 A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子，并能在单线上抄写单词和句 子，做到书写规范。 2. 能够在情境中运用句型 When is the trip this year?It’s in the October.We’llgo to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂，会唱歌曲“Wht would you like to eat?”。 6. 能够掌握字母组合 chsh 的发音规则 教学重难点 重点 1、掌握 A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子，并能在单线上抄写单词和 句子，做到书写规范。 2. 能够在情境中运用句型 When is the trip this year?It’s in the October.We’llgo to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。 难点 1. 语音，字母组合 chsh 在单词中的发音规则。 2.描述有关学校活动举行的月份的内容。 课时划分 第 1 课时 A. Let’s learn A. read and say 第 2 课时 A. Let’s try A. Let’s talk 第 3 课时 B. Let’s learn A. Ask and write 第 4 课时 B、Let’s try B、Let’s talk 第 5 课时 A、Let’s spell B、Read and write 第 6 课时 B、Let’s check B、Let’s wrap it up C、story time 第一课时 学习内容 P25 A. Let’s learn A. read and say 学习目标 1. 能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June. 2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。 3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6 月）。 学习重难点 1.单词：January, February, March, April, May. June.的学习。 2.句子： When is Tree Planting Day? / When is your birthday? It’s in…..的学习。 评价任务 1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标 1 的达成情）。 2、通过师生问答、同桌对话询问生日及节日。（检测目标 2 的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标 3 的达成情况）。 教学具准备 12 个月份的单词卡片，多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。 教学方法 学习过程： Step 1:Warm-up 1、Greetings: sing a song together. 2、Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday. T：What day is it today? S: Today is ...... T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?” Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份) Step 2:Presentation 1、板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读. 2、Learn the new words：January, February, March, April, May. June T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 3、 T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read after teacher（同样的方法教 其他单词）引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January.. （明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词 in)。 4、引导学生找出 1---6 月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。 T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June. ……………. 5、 Listen to the tape (let’s learn) 新- 课 -标- -一 - 网 Step3:Practice 1、小组合作：（6 人）分别用 When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。 2、两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May. ………….. 3、Finish “Read and say”. Step 4:check 一、读一读，连一连。 Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday 星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四 二、句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里 （ ）1. Why do you like spring? （ ）2. Which season does Miss Chen like best? （ ）3. What’s your favourite season? （ ）4. When is the best time to go to Shanghai? （ ）5. What can we do in Beijing? A. You can go to the Great Wall. B. Because I can plant trees. C. She likes fall best. D. My favourite season is winter. E. Autumn. 三、连一连，读一读。 1. 我的生日在五月 A. When is New year’s Day? 2.. 三月植树节！ B. Easter is in April. 3.什么时候过新年？ C. My birthday is in May. 4. 四月愚人节。 D. Tree Planting Day is in March 四、说说你最喜欢的月份，原因是什么？（可以是自己、父母或朋友的生日，也可以说 是因为某个节假日） I like May best. May Day is in May. ……. Step 5: Summary 作业设计 1.完成 January, February, March, April, May. June 在四线三格上的写法。 2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。 板书设计 Unit 3 My school calendar January, February, March, April, May. June. When is your birthday? S：My birthday is in January. When is May Day ? S：It’s in May . ……………. 教学反思 第二课时 学习内容 p24 A. Let’s try A. Let’s talk 学习目标 1、能询问及回答节日所在月份。 2、能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 3、能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关 月份及节日。 学习重难点 句型：When is ......?的掌握及回答。 评价任务 1、通过同桌对话，交流中西方重要节日及所在月份。（检测目标 1 的达成情况） 2、通过创设情境和图片展示，同桌对话询问节日及月份。（检测目标 2 的达成情况） 3、同桌合作对话，能对自己喜欢的节日进行自由交流。（检测目标 3 的达成情况） 教学具准备 多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1 、Review the words ：January…. May. June. 2、T: When is winter vacation? /Father’s day ...... S s: It’s in..... Go over the sentences.. Step 2: Presentation 1、T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool 并板书 2、 Read the Let’s talk after the tape five times. 3、T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题） S：Three. They are sports meet, Easter party and school trip.(学生可看到书自己寻找答案) T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in .... 4、翻译并阅读重点句子 5、Write and talk: T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in.... Step 3:Practice 1) 1--6 月份的单词及节日教师说中文学生说英文 2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。 Step 4: Check 一、选出图片所对应的节日。 A .Tree Planting Day B. Children’s Day C. singing contest D. Happy new year 1.________ 2.__________ 3.________ 4.________ 二、 写出各月份的简写形式及中文意思。 1. January ___________ 2. March ____________3. May______________ 4. February_____________5. April _____________ 6. June_______________ 二、英汉连线,并读一读。 in March 运动会 school trip 唱歌比赛 Sports meet 在三月 Easter party 复活节晚会 singing contest 学校郊游 三、选一选,译一译，读一读。 ( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on （ ）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May Step 5: Summary 作业设计 和同桌一起背诵 Let’s talk 的对话 板书设计 Unit 3 My school calendar P24 Section A Let’s talk Write and say A: When is the Easter party?. B: It’s in April. A: When is school trip? B: It’s in May. 教学反思 第三课时 学习内容 p28 A. Let’s learn A. Ask and write 学习目标 1. 能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December. 2. 初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。 3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12 月）。 学习重难点 1.words：July, August, September, October, November, December.的学习。 2.sentences：When is your birthday?/ When is Mid-Autumn Day? It’s in…..的学习。 评价任务 1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话询问生日及节日。（检测目标 2 的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标 3 的达成情况）。 教学具准备 多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案、自制大转盘、写有节日的纸条。 教学方法 学习过程 Step 1:Warm-up 1、Greetings: sing a song together. 2、Revision：Go over the old words: January, ……. May. June T：Do you like January? / February...... Ss: Yes, I do. T: Do you know July ? (板书该单词) Ss: It’s 7 月. 教师依次板书出 7--12 月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板 上） Step 2:Presentation 1、Teach the new words：July, August, September, October, November, December. T：July. July Spell it please. S：Read after teacher and spell the word. 2、 T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July. S：Read after teacher （同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：September September .Teachers’ Day is in September.)。 3、引导学生找出 7---12 月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。 T：When is your birthday? S：My birthday is in August. / It’s in January. T：When is China’s National Day? S：It’s in October. ……………. 4、 Listen to the tape (let’s learn) Step 3: Practice 1、 小组合作： When is your birthday/ Christmas? S：My birthday is in January/ February/ It’s in December. 2、Finish “Ask and write”. Step 4: Check 一、读一读，连一连。 August October May December February September April 二月 三月 九月 八月 四月 十月 十一月 二、听音，选择你所听到的句子。(教师可读任一项) ( )1.A. I’m making a birthday card for Lily. B. I’m sending a birthday card to Lily. ( ) 2. A. Aunt Lucy’s birthday is in June. B. Aunt Lucy’s birthday is in September. ( )3. A. This is my class birthday chart. B. This is my family birthday chart. ( )4. A. My birthday is on Friday. B. My birthday is in February. ( )5. A. What’s the date today? B. What day is it today? 三、将下面节日与月份连线 1. China’s National Day June 2. Teachers’ Day October 3. Children’s Day September 4. New Year’s Day March 5. Tree-planting day January 四、说说你最喜欢的月份，原因是什么？（可以是自己、父母或朋友的生日，也可以说 是因为某个节假日） I like August best. My birthday is in August. ……. _____________________________________________ Step 5: Summary 作业设计 1.完成 July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写法。 2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。 板书设计 Unit 3 My school calendar July, August, September, October, November, December. When is your birthday? S：My birthday is in January. When is Mid-Autumn Day? S:It’s usually in September or October. ……. 教学反思： 第四课时 学习内容 p 27 B、Let’s try B、Let’s talk 学习目标 1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It’s in October.. 3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall. 学习重难点 1、句型：When is ......?的掌握及回答。 评价任务 1、通过同桌对话，交流生日及所在月份。（检测目标 1 的达成情况） 2、通过创设情境和图片展示，同桌对话交流学校放假的月份及重要活动。 （检测目标 2、3 的达成情况） 教学具准备 多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1 、Review the words : July, August ……… December. 2、T: When is summer vacation? /mother’s day ...... S s: It’s in..... Go over the sentences. Step 2: Presentation 1、T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do . T; Why ? S s: Because it’s .... 2、 listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容） T: When is the trip this year? S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案) 3、.learn about the “Let’s talk” . And read after the tape/teacher. 4、 Finish the sentences What will you do for your mum on Mother’s Day? I’ll ___________________ _____ will ______________ Step 3: Practice 1、Role play: 两人小组对话，轮流模仿 Chen Jie 和 Oliver 的对话。 2、听录音，模仿对话的语音语调。 Step 4: Check 一、给下列句子选择正确的翻译。 1. When is the party? A.今年的（秋）游在什么时候？ 2. It’s in April. B.在 10 月。 我们将要去长城。 3. When is the trip this year? C.聚会什么时候举行？ 4. It’s in October . We’ll go to the Great Wall. D.在 4 月 二、情景交际 （ ）1. 你将制作一张卡片，你可以说： A. I’ll cook for my mother. B. I’ll make a card. ( ) 2. 你想说你喜欢 12 月，你可以说： A. I like winter. B. I like December. ( ) 3. 你想回答在 5 月，你可以说： A. It’s at May. B. It’s in May. ( ) 4. 如果你想问别人教师节在哪天，你可以说； A. When is teacher’s Day? B. When is Teachers’ Day? 三、听音给下面句子排序 A. I think we will be very happy. B. We’ll eat a birthday cake at the party. C. The party will star at 5 p.m. D. The birthday party is on April 21st. E. Then I’ll sing a song ______ ______ ______ ______ ______. 四、选择正确的答句，并将序号写在括号里。（10 分） ( ) 1.When is your birthday A: It’s Monday. ( ) 2 Does she have a computer? B :My birthday is October 10th ( ) 3. What’s the date C: it’s June 6th ( ) 4. What day is it today D: Yes , she is ( ) 5. Is her birthday in July？ E: No, she doesn’t Step 5 :Summary 作业设计 1. 和同桌一起背诵 Let’s talk 的对话 X k B 1 . c o m 板书设计 Unit 3 My school calendar We usually have a school trip in autumn. A: When is the trip this year? B: It’s in October We’ll go to the Great Wall. I’ll cook for my mother. 教学反思 第五课时 学习内容 p 26 A.Let’s spell p29 B.Read and write 学习目标 1.能了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发音。 2.能听出字母组合ch及sh的音并写出有关的单词， 3.理解书上重点句子，如： We will play many games. We will look for eggs...... 学习重难点 1、句型：We will....的掌握及回答。 评价任务 1、通过认读单词，分辨 ch 及 sh 的不同发音。（检测目标 1、2 的达成情况） 2、通过创设情境和制作聚会卡片，掌握句型 We will play many games.的意义和运用。 （检测目标 3 的达成情况） 教学具准备 多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1.Review these words: January, February,………November, December 2. Review these sentences： T: When is ......? Ss: It’s .....多和几组学生操练。 Step 2: Presentation 一、Learn“Let’s spell”. 1. Read listen and chant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音) 2. Listen， number and say。 ( )Chinese children ( ) an English teacher ( ) a short sheep ( ) fish for lunch ( ) a shirt and shorts Can you try to read the words by yourself? 3. Choose , write and say. (老师先示范并读出所组成的句子。) 二、Read and write: Easter Party 1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross 2. 老师讲评并反复重复句型 We will........ 3. Write three sentences about what will you do if you have a birthday party. Step 3: Practice 1. 读一读含有字母组合 ch 和 sh 的单词。 2. 同桌相互分享自己所写句子。r. Step 4:Check 一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词） 1. China lunch 2.shorts fish 3. year bear 4. meet see 二．单项选择 ( ) 1.----- ______is Tree Planting Day? ------It’s in March. A. When B. What C. How ( ) 2. The Easter party is _____ April. A.in B. on C. At （ ）3.When _____ your birthday? A．is B. am C. Are ( ) 4.________ is the first month of a year. A. February B. December C. January ( )5.——Is your birthday in June? ——____________. A. Yes, it is. B. Yes, it isn't. C. No, it is 三. 阅读短文，判断句子正（ A ）误( B )。 Today is Amy’s birthday. It’s June 2nd . She gets some presents and cards from her friends. Her grandparents give her a lovely doll. Her mother buys her a lot of delicious food. She climbs mountains(爬山) with her father. She is very happy today. ( ) 1.Today is ____ birthday. A. Amy’s B. Amy’s mother’s C. Amy’s father’s ( ) 2. When is Amy’s birthday? A. July 2nd. B. March C. June 2nd. ( ) 3. Amy’s mother buys her______. A. A lot of delicious food B. a doll C. A card ( ) 4.Amy climbs mountains with her ______. A. Mother B. Father C. friends Step 5: Summary 板书设计 Unit 3 My school calendar ch: China chicken lunch teacher sh: ship fish shirt shorts We will play many games. We’ll eat chocolate eggs....... 教学反思 第六课时 学习内容 p30 B、Let’s check B.Let’s wrap it up p31 C、story time 学习目标 1. 通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2. 语法知识：in on at 的用法。 3. 能听懂 story time 的故事内容。 学习重难点 w ww. xk b1. com 1. 熟练掌握 in on at 的用法。 2. 试着自己总结本单元的知识点。 评价任务 1、通过同桌交流，掌握本单元的重要单词、词组和句型。（检测目标 1 的达成情况） 2、通过填词活动，掌握 in,on,at 在句子中的实际运用。（检测目标 2 的达成情况） 3、通过听语音，看图片和小组交流，理解故事的大意。（检测目标 3 的达成情况） 教学具准备 多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。 教学方法 教学过程 Step 1:Warm-up Main scene 1．Turn to page22and page23.Try to read and translate these sentences: When is ..... 2． Find out the answers. 3． T and Ss talk about the meaning of these sentences. 4． 全班齐读两遍。 Step 2: Presentation 一、Let’s check p30 二、Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结 in, on, at 的用法。 三、Story time. 1．S guess what happened in the story. 2．Read after the tape twice. 3．Talk about the main meaning of the story. Step 3; Practice 1. Review the words ： January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December 2. Review the sentences： T: When is school tripe? S: It’s in …. T: What day is it today? S: It’s Monday. 3. Role- play“ main scene”P22—P23（时间允许时进行。） Step 4: Check 一、写出下列月份的简写形式及中文。 December_____________ September_____________ January_____________ November_____________ October______________ August______________ 二、看图片，选句子。根据图片内容选出正确的句子标号，并将代码写到相应横线上。 A. Easter is in April. B. When is mother’s day? C. Summer vacation is in August. D. My birthday is in December. E. Do you like school trip? 1. ______ 2._______ 3.________ 4_________ 5_______ 三、连词成句。 1. when Day Fool’s April is (?) 2. birthday, in , is, my, May (.) 3. we, go, to, will, Great Wall, the (.) 4 .is, the, school, trip, when, year, this (?) Step 5: Summary 作业设计 板书设计 Unit 3 My school calendar A: When is school tripe? B: It’s in … In on at We will have an English party ______ February. I get up _____ 7 o’clock every day. What do you have ______ Tuesdays? 教学反思 Recycle 1 第一课时 教师寄语： Early start makes easy stages. 早开始是成功的保证。 学习内容 Sarah’s weekend. P32-33 学习目标 1. Review Unit1—Unit3’s key’s knowledge. 2. Finish p32 to33’s exercises. 3. Can master the pronounce of letters : cl / / and / /pl, gr/ /;ch/ / sh/ 学习重难点 1. Sentence partner: (1)When do you get up/.... I usually .... (2)What do you often do....? I often .... (3)When is Easter party?..... It’s in April..... 2. 句型单词的灵活运用。 教学具准备 多媒体课件、录音机、磁带、导学案等 教学方法 学习过程 Step1: Warm-up 1、 Greetings. 2、 T：When do you get up? S: I get up at 7 o’clock. T: Which season do you like best? S: Summer T: What do you often do in the summer S: I often go swimming...... Step 2: Presentation 1. Read the dialogues in P33 and finish the dialogues. 2. Listen to the tape and finish page34’s exercises. 1) Circle the right answers. 3. Students read to P35’s poem after the tape. Step 3: Practice `1、Read the page 34 and 35. 2、Repeat the page 33’s dialogues .(看谁复述的最好) Step 4: Check X|k | B | 1 . c|O |m 一、为下列的短语选择正确的中文。 （ ）go swimming （ ）eat dinner （ ）play ping-pong （ ）take a dancing class （ ）sports meet （ ）do morning exercises A.吃晚饭 B.做早操 C. 上舞蹈课 D.去游泳 E.打乒乓球 F.运动会 二 、听短文，选词填空。 winter ， likes ， summer， go， season There are four _________ in a year. They’re spring ______, autumn and winter. Mike ______spring best. Because he can ____on a picnic with his family. But Amy don’t like spring. She likes _______best. Because she can skate and play with snow. And she can have snowball fights(打雪仗) with her friends. Step 5: Summary 作业设计 1、 学生在四线三格中抄 Unit1-Unit3 自己喜欢的句子。 2、 完成教材上的练习题。 板书设计 Recycle 1 P32-33 When do you get up/.... I usually .... What do you often do....? I often .... When is Easter party?..... It’s in April. 教学反思： 第二课时 学习内容 p34-35 学习目标 1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 2、填写或制作作息时间表。 3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。 学习重难点 重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。 教学具准备 1、教师准备 Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。 2、教师准备第一单元的动词短语卡片。 3、学生制作自己的作息时间表。 4、准备本课时的录音带。 教学方法 学习过程 Step 1 : Warm-up 全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend” 教师放四年级下册第二单元 A 部分 Let’s do 的录音，师生一起做 TPR 活动。 音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb m o u n t i a n s 等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并 板书在黑板上。 Step 2: Presentation (1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning .”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的 动词短语下面。 （2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音 最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。 （3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演 Zhang Peng 和 Amy 进行 Pair work 。 Step 3. Practice 1）教师放 Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写 Timetable . 校对。 学生完成活动手册中的配套练习。 学生向同学介绍自己的作息时间表。 Step 4: Summary 作业设计 1.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 2.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创编一个 新对话并将其表演出来。 板书设计 第二课时 Go swimming go shopping go to bed go to work When do you get up? When do you go to bed? At …o’clock. 教学反思： 第三课时 学习内容 p32-35 Unit 2 学习目标 1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。 2、能够读懂 Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇 写作。 3、能够在 Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动 和该季节的天气特征等内容。 4、会唱歌曲“Song of the season ” 学习重难点 1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。 2、难点：仿照 Read and answer 中的语篇写作小短文。 教学具准备 1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。 2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。 3、本课时录音带。 4、小奖品。 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up （1）教师放 Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。 （2）教师放第二单元 Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。 （3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。 2、预习 教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同） Step 2 :Presentation Write and say （1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 （2）教师提问：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 请几名学生回答并 说出原因。 （3）学生翻开学生用书第 40 页，进行 Pair work ， 展开问答并填写表格。 （4）学生完成表格后，教师对全班学生的 favourite season 进行调查，并记录人数。 （5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。 Read and answer （1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada ? Let’s have a look . 师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring . 等 （2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学 生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。 （3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生 示范后全班展开 Group work ， 再由各组挑选一名代表进行演讲。 （4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写 作时选用。 Step 3: Practice （1）学生完成活动手册中的配套练习。 （2）学生朗读 Read and answer 部分的短文。 Step 4: Summary 作业设计 教学反思 第四课时 学习内容 p32-35 Unit 3 学习目标 1、复习第三单元具体日期的表达法。、 2、复习重点句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June . 等。 3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 4、能够吟唱 Let’s chant 部分的饿歌谣。 5、能够听懂 Listen and number 中的短文并完成排序练习。 学习重难点 教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 教学具准备 1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。 2、教师课前依照 Let’s find out 2 的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。 3、本课时录音带。 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ? 2、预习 Let’s chant （1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。 （2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写 形式。 Step 2; Presentation Let’s find out 1 教师出示中外名人，并进行师生问答。 Let’s find out 2 （1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March . 继续说： March is in spring . so Einstein’s birthday is in spring . 自然过度到月份与四季的联系。 （2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。 Listen and number 教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。 Step 3: Practice （1）学生完成活动手册中的配套练习。 （2）学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。 Step 4: Summary 作业设计 教学反思 Unit 4 When is Easter? 教师寄语: One boy is a boy, two boys half a boy, three boys no boy. 一个和尚挑水吃，两个 和尚抬水吃.三个和尚没水吃。 目标确定的依据 课程标准相关要求 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音 清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，乐于参与、 积极合作、主动请教，注意倾听，积极思考。初步形成对英语的感知能力和良好的学习 习惯。 教材分析 本单元围绕与学生生活紧密联系的“节日和生日”展开话题，并将话题延伸到谈论节 日和生日所在的日期。 上个单元，学生已经学习了 12 个月份的单词以及一些节日及节日所在的月份。本单 元继续学习有关节日所在的具体日期；学习 1~30 的序数词和日期表达法。要求学生能 够用本单元要求掌握的句型询问并回答有关生日或节日所在的日期。主要的句子有： When is your birthday? My birthday is on January 1st. When is China’s National Day? It’s on October 1st.在教学的过程中，教师要引导学生自主发现基数词和序数词的变化规律，特 别要提醒学生注意不规则变化的序数词的朗读和拼写指导。同时掌握字母组合 th 的发 音规律并能正确读出单词。 学情分析 五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。他们还活 泼好动，常常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的 积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切， 教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们积极组织和参与节日和、生日活 动，丰富课余生活。 单元目标 1、能掌握序数词 1~30 的书写及简写形式。 2、能够掌握日期的表达法并能说出生日、节日的具体日期。如： When is your birthday? My birthday is on January 1st. When is China’s National Day? It’s on October 1st. 3、能熟练运用 12 个月份和序数词构成的日期。 4、能熟练地表达自己的生日，以及询问别人的生日所处的日期等。 5、学唱《When is your birthday?》。 6、能掌握字母组合 th 的发音规律，并能正确的朗读相关的单词。 7、能了解 Story time 中的故事内容。 教学重难点 重点 1、能掌握序数词 1~30 的书写及简写形式。 2、能够掌握日期的表达法并能说出生日、节日的具体日期。如： When is your birthday? My birthday is on January 1st. When is China’s National Day? It’s on October 1st. 3、能熟练运用 12 个月份和序数词构成的日期。 4、能熟练地表达自己的生日，以及询问别人的生日所处的日期等。 5、了解西方的节日和风俗以及中国传统的节日。 难点 1、能掌握字母组合 th 的发音规律，并能正确的朗读相关的单词。 2、能了解 Story time 中的故事内容。 3、渗透感恩父母的思想意识；渗透人与人之间要加强情感交流的意识。 4、学生要学会小组合作，以阅读来扩大知识面。 课时划分 第 1 课时 A. Let’s learn Ask and answer 第 2 课时 A. Let’s try Let’s talk 第 3 课时 A. Let's spell Let’s check Let’s wrap it up 第 4 课时 B. Let’s learn Look and write 第 5 课时 B. Let’s try Let’s talk 第 6 课时 B. Read and write C. Story time 第一课时 学习内容 p39 A. Let’s learn Ask and answer 学习目标 1、能够听、说、读、写 1~5 序数词及其缩写形式。 2、能正确询问并回答生日、节日以及活动的具体时间。 教学重难点 1、重点：听、说、读、写序数词和具体日期的表达。 2、难点：序数词的构词法及缩写形式。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读单词和词组（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话学生的特长和爱好（检测目标 2 的达成情况） 教学具准备 words cards. 教学方法 学习过程 Step 1: warm-up 1、Sing the song The twelve months. 2、游戏——What’s missing? 教师出示四季和月份卡片，并开素的隐去其中的一张卡片，让学生说出所缺的单词， 并拼读此单词，又快又准确者获胜。 3、让学生一起背诵基数词 1 到 30. 4、学生一起背诵 1 到 12 月份的单词，并快速反应说出其所写形式。 Step 2: Presentation 1、Let’s learn (1)教师出示一张日历表，问学生;Do you know how many months there are in a year ? 学 生回答：Twelve. 教师说;Yes,there are twelve months in a year .And we know January is the first month in a year.让学生理解 first 的意思，教师板书，带读此单词，并拼写改词。在 first 旁边写上“1st”.告诉学生这是 first 的缩写形式。 （2）同法教学“second”到“fifth”,同时写出相应的基数词，让学生认真观察，自己归纳总 结从基数词到序数词的形变规律。 A. 基数词变序数词的口诀： 一、二、三、特殊变，八去 t,九去 e,ve 用 f 来替换，最后再加 th.整十去 y 改 ie,然后再 加 th. B、序数词的缩写形式 序数词的缩写形式是：阿拉伯数字+序数词词尾的后两个字母 1st,2nd,3rd.。其余是：阿 拉伯数字+th,注意 th 的发音。 （3）教师说：The first month ,学生快速反应：January。教师说：February,学生说：The second month.依次操练。 （4）教师说：We know the first month is January ,but the first day in January is _? 引导学生回答: January 1st.（January the first ）向学生解释日期的表达方法：月份+序数 词，特别要提醒学生的是朗读时要在叙述词前加上定冠词 the. (5)借助课件，依次显示 1~5 日的日期，让学生用英文表达出来。 (6)课件呈现四月份日历，并告诉学生：There are some special days in April.四月份有一些 特别的节日。Look！April Fool’s Day and Easter.教师边说边圈出四月一日和四月五日这两 天。然后教师提问：This is the first day of April .April Fool’s Day is on April 1st.How about Easter? Can you tell me?引导学生回答：It’s on April 5th.然后学生跟读，教师板书： 跟读完依次显 示 Let’s learn 中的日期，让 学生试着用英 文说出这些日期。 （7）学生齐读这些日期。 2、Ask and answer T:There are many special days in a year .一年里有许多特殊的日子。Look！教师边说边引导 学生看 Ask and answer 里的活动安排。先引导学生复习:English test,maths test,singing contest,school trip,Miss Chen’s birthday, 然后要求同桌进行问答练习，最后请几位学生上 台表演。如：When is the English test? It’s on November 2nd. Step 3: Practice 活动：盘点自己最喜欢的节日 教师借助课件，显示一些特殊节日的画面，让学生猜出所属的节日，教师问学生：When is...Day？学生回答，答对者教师给予加分。然后课件显示全部节日和日期，让学生齐读。 New Year’s Day is on Jan.1st. China’s National Day is on Oct.1st. Children’s Day is on Jun.1st. Tree Planting Day is on Mar.12th. Teacher”s Day is on Sept.10th. Easter is on April 5th. 最后，教师问：What”s your favourite day? 让学生回答，并盘点学生最喜欢的节日。 Step 4: Check 一、找朋友，读一读，连一连。X k B 1 . c o m one four three two five third first second fifth fourth 节 日 日 期 April Fool’s Day April 1st Easter April 5th 二、读一读,根据句子选择正确的图片。 A. -----When is the English test? ----It’s on Nov. 2nd. B. Miss Chen’s birthday is on Sept. 2nd. C. Our singing contest is on Jul. 1st. D. Is maths test on Dec. 4th? E. ----When is school trip? ---- It’s on May 5th. 1.________ 2.________ 3.________ 4.______ 5._______ Step 5：Summary 作业设计 1、抄写 1~5 的序数词和其缩写形式。 2、制作一份个人日历并选其中一个重要的日子来说一说要开展的活动。 板书设计 Unit 4. When is Easter ? one first 1st two second 2nd three third 3rd four fourth 4th five fifth 5th 教后反思 第二课时 学习内容 p38 A. Let’s try Let’s talk 学习目标 1、能够正确询问并回答节日所在的日期。 2、能听懂、会说 There are some special days in April.It’s on April 5th this year 等句子。 教学重难点 1、重点：掌握日期的表达。 2、难点：掌握节日的具体时间的写法和读法。 评价任务 1、班内展示，快速用英语说出重要的节日时间（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过书写练习和朗读汇报展示（检测目标 2 的达成情况） 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm up 1、开火车：复习日期表达方法，如：Jan.1st,Feb.2nd,Mar.3rd,Apr.4th,May 5th... 2、活动：看图联想节日 方式：教师出示以下场景，如：复活节兔子、升国旗、儿童在公园玩耍、放鞭炮等，要 求学生看图抢答具体的节日。猜对后，全班进行问答练习。如：When is ...Day? It’s on ... Step 2: Presentation 1、Let’s try (1)请学生看图和题目要求，猜一猜录音内容。 (2)教师播放录音，学生完成听音选月份的练习。 2、 Let’s talk （1）教师询问学生：What day is it today ?和 What month is this? 学生回答后，教师出示 4 月份的日历说:It’s April now.There are some special days in April.然后自问自答：What are they ?They are April Fool’s Day and Easter. 然后请学生重复 April Fool’s Day and Easter 数遍，教师继续说：There are some special days in May.What are they?Please tell me .引导学生说出五月分的重要节日：May Day ,Mother’s Day,最后解释 special days 的中文意思，并带领学生齐读句子：There are some special days in April.There are some special days in May,too.They are April Fool’s Day and Easter.They are May Day and Mother’s Day. （2）解释 in 和 on 的区别。 T: Easter is in April.April Fool’s Day is in April,too. Easter is on April 5th.April Fool’s Day is on April 1st. 说一说 in 和 on 的区别。 引导学生理解“in”用在月份前，“on”用在某一天前。并让学生说出 May Day ,Mother’s Day 所在的月份和具体时间。 （3）教师播放 Let’s talk 对话录音两遍，然后提问：When is April Fool’s Day ？When is Easter？学生根据对话内容回答：It’s on April 1st.It’s on April 5th. (4)学生跟读对话，两人一组做对话练习。 （5）分角色扮演 Mr Jones 和 Zhang Peng. Step 3: Practice 活动：寻找同年同月同日生的有缘人 活动方式：教师拿着年历从一月开始问学生：Whose birthday is in January ? Please stand up.当一月份出生的人站起来后，教师说：你们都是同年生的有缘人，请你 们互相询问找出水域你是同年同月同日生的好朋友。 1）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上对话。 2）Talk about the holidays with your partner. A; When is China’s National Day? B: It’s on October 1st. Step 4:Check 一、写出下面单词的简写形式。 1. second_______ 2. third______3. fifth_______ 4. fourth_______ 5. first________ 二、根据句子意思选择合适的图片 A. April Fool’s Day is on April 1st B. When is China’s National Day? C. Is Tree Planting Day on Mar. 12th? D. Christams is on Dec. 24th 1._______ 2_______ 3.______ 4._______ 三、根据书上 28 页课文内容判断正误,对的写 A，错的写 B。 ( ) 1.There are two special days in April. ( ) 2. April Fool’s Day is on April 2nd. ( ) 3. Easter is on April 5th. ( ) 4.Zhang Peng don’t like April. Step 5: Summary 作业设计 1、询问家人的生日。 2、制作个性化的节日台历。 板书设计 Unit 4. When is Easter ? There are some special days in April. April Fool’s Day Easter It’s on April 1st. It’s on April 5th. 教学反思 第三课时 学习内容 p40 A. Let's spell p44 Let’s check Let’s wrap it up 学习目标 1、掌握四会句子：Thursday/Monday/ is his eleventh/third/fourth birthday.等 2、学习归纳字母组合 th 的两种发音规律，并能读出相关例词。 3、能听、说、读、写单词 three,thin,thirteen,maths,this,that,mother 和 brother. 4、能正确区分并使用基数词和序数词，并能在真实的情境中灵活运用。 教学重难点 1、重点：掌握四会句子：Thursday/Monday/ is his eleventh/third/fourth birthday.并能 在类似的实际语境中灵活运用。 2、难点：掌握字母组合 th 的两种发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 评价任务 1、通过读写英汉互译朗读展示（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过朗读汇报展示（检测目标 2 的达成情况） 3、通过听写测试（检测目标 3 的达成情况） 4、通过口头辨析和习题测试（检测目标 3 的达成情况） 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 游戏：Bingo 活动方式：教师在黑板左右两边分别画九个格，学生也在本子上画九个格。请两个同学 上台听写，其余同学在纸上写。每个内填写一个听到的序数词，填写完毕，教师大声说 出 3 个单词。如果有人把这 3 个单词填写在一条线上，便可赢的游戏，得到一个 bingo。 不管谁得到 bingo，谁都要大声喊出：bingo。游戏结束后，请全班同学看着黑板上的单 词，大声朗读出来。听写的序数词可以是 10th,8th,3rd,5th,7th,9th,21th,30th,29th. Step 2: Presentation 1、Let's spell Read ,listen and chant. 教师出示 three,thin,thirteen,maths,this,that,mother 和 brother.的图片，要求学生听 录音，感知单词发音。 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合 th 在单词中的读音。 教师播放录音，学生跟读，自主总结读音规则。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 2、Let’s wrap it up （1）学生完成 Fill in the table.部分的练习，然后核对答案。 （2）师强调数词和序数词的不同用法。数词用来表示数量，而序数词用来表示日 期等。 3、 Let’s check 学生完成 Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下面四个时间进行 标号。 Step 3: Practice 活动——某月某日记 暑假就要来临，两个月的时间你将怎么度过？请你展开想象的翅膀，说一说你某月 某日要做的事。比一比，水时间安排的更合理。 Step 4: Check 一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出一个单词） A. mother China B. thin brother C. three father D. thirteen Chinese E. birthday there F. which lunch 二．听音，选出你所听到的句子（教师可读任意一项）。 （ ）1. A. School begins on September 1st. B. School begins on September 10tht. （ ）2.A My birthday is on March 12nd . B. My birthday is on May 12nd. （ ）3.A There are three birthdays in June. B. There are two birthdays in June. （ ）4.A New Year’s Day is in January. B. New Year’s Day is in December. （ ）5.A Thursday is his fourth birthday. B. Thursday is his eleventh birthday. 三. 阅读短文，判断句子正（ A ）误( B )。 Look, there are some special days in April. April Fool’s Day is on April 1st. Children will have fun on that day. Easter is also in April. There will be an Easter party. Children will play many games. They will roll (滚动)Easter eggs and meet the Easter Bunny. What a happy party! When is the sports meet? It’s on 21st . That will be fun too. Everyone loves April. ( ) 1. April 1st is April Fool’s Day. ( ) 2. Easter is also in August. w W w .X k b 1. c O m ( ) 3. Children will have an April Fool’s Day party. ( ) 4. Children will roll Easter eggs and meet the Easter Bunny. Step 5: Summary 作业设计 上网查找你最喜欢的歌星的生日日期并和同伴说一说。 板书设计 Unit 4. When is Easter ? three thin thirteen maths this that mother brother 教学反思 第四课时 学习内容 P42 B. Let’s learn Look and write 学习目标 1、能够听说读写 twelfth,twentieth,twenty-first,twenty-third,thirtieth 序数词及其 缩写形式。 2、能正确询问并回答家人生日的具体时间。 3、学唱歌曲《When is your birthday?》 教学重难点 1、重点：听说读写序数词及缩写形式。 2、难点：（1）特殊形式的序数词的拼写：eight-eighth,nine-ninth，twelve-twelfth （2）表示第几十几的序数词的构词法及缩写形式。 评价任务 1、通过听写测试，英汉互译朗读展示（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过朗读汇报展示（检测目标 2 的达成情况） 3、通过班内展示（检测目标 3 的达成情况） 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1： Warm-up 1、报数：让学生用基数词从 one 报到 five,然后用序数词报数，从第一报道第五，再从 第五报到第一，以此类推，直到整组报完为止。 2、击掌拼读单词 全班学生一起背诵 first 到 fifth ，当教师击掌时，全班要快速拼读出高单词。 如:fifth,f-i-f-t-h fifth Step 2: Presentation 1.Let’s learn (1)学习规则变化的序数词：sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh 教师出示数词卡片 6、7、8、9、10、11.边出示便说出 six,seven,eight,nine,ten,eleven,然 后在黑板上书写：six,seven,eight,nine,ten,eleven。在 six,seven/ten,eleven 后边用红色粉 笔加上 th,eight 这个单词是去 t 加上 th,nine 是去 e 加上 th .然后全班一起跟读 sixth,seventh,eighth,ninth ,tenth,eleventh. （2）教学单词 twelfth ,twentieth,thirtieth 教师出示卡片 twelve 和 twelfth,边出示边说：让我们比较两个单词，怎样区分 twelve 和 twelfth：一、二、三，单独记；八去 t,九除 e,ve 要用 f 替，整十基数变序数，先把 ty 变 成 tie;要是遇到两位数，十位奇数个位序，th 最后加上去。教师引导学生一边读口诀， 一边记忆。 (3)教学日期的缩写形式 教师出示卡片：twentieth,twelfth,thirtieth,twenty-first，twenty-second,thirty-third 等，要 求学生写出他们的缩写形式。然后老师小结序数词的缩写形式:1st,2nd,3rd 为特殊形式， 其他的都是数字后加上 th.如：20th,12th,30th,21st,23rd. (4)教师播放 Let’s learn 录音，学生听，跟读课文。 2、Look and write 要求学生看日历表，写出日期的缩写形式。然后展开两两对话活动，一问一答，完成如 下练习。如：When is your birthday?My birthday is on March 21st. Step 3: Practice 1、学唱歌曲《When is your birthday?》 2、画一画，说一说 活动方式：学生绘制学校建筑构造简图，标出各功能室及教室的具体位置，并用序数词 加以描述。 Step 4: Summary 一、找朋友再读一读。 twelfth twentieth twenty-first twenty-third thirtieth 二、英汉连线，再读一读。 1.Dad’s birthday is on Nov 30th. A。复活节是什么时候 2. I love April. B. 爸爸的生日是 11 月 30 号。 3.Children’s Day is on June 1st. C.运动会是在 9 月 23 号码？ 4.When is Easter? D.我爱四月。 5. Is the sports meet on Sept. 23rd? E. 6 月 1 日是儿童节。 三、选择填空,再译一译，读一读 1. Mike’s birthday is _____ ( in, on) May 6th. 2._______ ( When What) is Mid-Autumn Day? 3. What do you often do ____(in, on) Friday? 4.Our singing contest ______(is, are) on April 19th. Step 5: Summary 作业设计 1、制作生日备忘录。 2、抄写 6~31 的序数词和其缩写形式。 板书设计 Unit 4. When is Easter ? When is your birthday? My birthday is on March 21st. When is Grandpa’s birthday? It’s on October 12th. 教学反思 第五课时 学习内容 P41 B. Let’s try Let’s talk 学习目标 1、能掌握四会句子：When is your birthday? My birthday is on January 1st.What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her.并能在实际生活中运用。 2、能听懂会说句子：Please come then.We can have a birthday party for both of you! 教学重难点 1、重点：能运用句子：When is your birthday? My birthday is on…来了解对方的生日。 2、难点：（1）掌握其他表达生日的句子，如：That’s my mother’s birthday,too! My birthday is on January 1st. That’s New Year’s Day ! （2）正确理解 Please come then.和 We can have a birthday party for both of you !等句子的意思。 评价任务 1、通过小组合作，对话朗读展示（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过自由对话汇报展示（检测目标 2 的达成情况） 3、通过学生自主探究组内讨论（检测目标 3 的达成情况） 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1： Warm-up 1、Sing the song When is your birthday? 2、学生借助单词卡片，复习 1~30 的序数词。 Step 2: Presentation 1、Let’s try （1） 教师播放录音，学生听音，完成听音打勾练习。 （2）评讲练习后，教师可以出示另外一张小孩的照片并提问类似的问题，让学生加以 巩固。如：教师出示一个 3 月 5 日出生的小孩的图片，然后师生展开问答练习，为新课 教学作铺垫。 教师讲解 too 的用法：“too”表示“也，又，还”的意思。too 常置于句末，并用逗号将其 与句中其他部分隔开。 3、Let’s talk (1) 师生对话，互相询问对方的出生日期，并引出 That’s my…’s birthday,too! That’s…’s Day!对话如下： T: Hi，When is your birthday,XX? S1: My birthday is on…When is your birthday, MissGao? （教师刻意将自己的生日日期设置在某个节日） T：My birthday is on January 1st.That’s New Year’s Day! 然后引导学生说一说这两句话的意思。 （3）教师播放 Let’s talk 录音，学生听音，并跟读课文。全班齐声朗读课文，请一个学 生对 Talk 进行翻译。 (5)小组活动。学生三人一组，模仿课文编写对话，最后请几组学生上台表演他们所编的 对话。 Step 3: Practice 活动：寻找出生在某个节日的你 活动方式：教师提供各种节日的日期，要求学生选择自己喜欢的节日作为自己的生活日 期，然后向同学做“自我介绍”，介绍一个全新的你。 Tree-planting Day (3 月 12 日) Mid-Autumn Day (9 月 27 日) New Year’s Day (1 月 1 日) Children’s Day（6 月 1 日） Easter (4 月 5 日) China’s National Day（10 月 1 日） Step 4: Check 一、 选词填空： 1. I have _______ pens. ( two , 2nd) 2. Teacher’s Day is on September_____（ten. 10th） 3.It’s _____ o’clock now.(four, 4th) 4. Father’s Day is on the _____ Sunday in June.(three, 3rd) 5. There are _______ trees .(six, 6th) 二、根据汉语提示补全句子，再读一读。 1. My grandpa’s birthday is on ____________(Oct. 12th. Oct. 12nd )。 2.Jerry’s birthday is on ___________(Aug. 1st. Aug. ) 。 3. Whose birthday is on ___________(April 23th, April 23rd )。 4. Our Chinese test is on __________(May 17 . May 17th.)。 三、情景交际 （ ）1. 一个外国朋友想问你中国的国庆日是哪一天，这个外国朋友可以说： A. How about China’s National Day? B. When is China’s National Day? ( ) 2. 假如有人问你什么时候开运动会，你想告诉他是五月五日，你可以说： A. It’s on March 5th. B. It’s on May 5th. ( ) 3.档你想表达九月二日是一个特殊的日子，你可以说： A. September 2nd is a special day. B. It’s on September 2nd. 四、根据书上 p41 的短文判断下面句子正误，对的写 A，错的写 B。 ( ) 1. Mike’s birthday is on August 4th. ( ) 2. Chen Jie will cook noodles foe her mother. ( ) 3 . Chen jie’s mother’s birthday is on April 4th. Step 5: Summary 作业设计 上网查找你喜欢的明星的生日，并用英语和同伴说一说。 板书设计 Unit 4. When is Easter ? When is your birthday? My birthday is on January 1st. That’s my mother’s birthday,too. We can have a birthday party for both of you! 教后反思： 第六课时 学习内容 p43 B. Read and write p45 Story time 学习目标 1、能理解日记中描述小猫生长过程的句子。 2、能说出小猫生长变化的时间。 3、能正确使用 be 动词、to have 句型、can 句型来描述动物的变化。 4、通过观察，能简单描述小动物，以达到学以致用的目的。 教学重难点 1、重点：能理解 They still can’t see.Their eyes are open!They can walk/play with Robin!They are pink because they are very young.They have white fur now.They make noise when they are hungry.等句子。 2、难点：能抓住对比句子来理解动物的生长过程。 评价任务 1、通过自主学习，小组合作（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过组内汇报展示（检测目标 2 的达成情况） 3、通过学生自主探究组内讨论（检测目标 3 的达成情况） 4、通过班内展示（检测目标 4 的达成情况） 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1、翻唱 When is your birthday? 教师将歌曲中的生日日期加以改动，然后让学生齐唱。 2、Let’s play 一气呵成。12 个人为一组，按 1~12 月份的顺序进行口语交流。 Step 2: Presentation 1、Read and write （1）教师介绍 Sarah’s diary.She has two new kittens.They are small cats.What colour are the kittens on April 15th?How old are the kittens on April 21st?When can they walk?When are their eyes open ?Let’s read the diary. (2)学生阅读理解并回答问题。 请学生阅读日记，然后选择最佳答案。 （3）教师介绍 the kittens. 在学生回答的基础上，教师做介绍。 The kittens are pink on April15th. The kittens can’t see on April 15th. The kittens have white fur on April 21st. The kittens’eyes are open on April 26th. The kittens can play with Robin on May 3rd. 教师边介绍边将对比句子呈现在黑板上。 学生一边阅读一边理解以上句子。 （4）教师讲解语言难点，然后请学生逐句跟读。 （5）阅读后指导朗读。 （6）教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解日记。 2.Read and match. 请学生独立完成 Read and match.部分的连线练习，同桌核对后，全班同学共核对。 3.教学 Story time (1) 教师播放 Story time 的录像，请学生四人一组讨论“为什么 Zoom 一直拒绝别人的邀 请？”引导学生理解“I want to pratice the song”的中文意思。 在阅读的基础上，请学生回答问题，并解释 Zoom 要练习唱歌的原因。 （2）讲解短语“Don’t worry.”和“Practise makes perfect.”中文意思。 （3）教师播放 Story time 录音，学生跟读三遍。 Step 3: Practice 活动：演一演，说一说 请学生戴上 Zoom 和 Zip 面具，分角色扮演。注意提醒学生模仿 Zoom 和 Zip 的声音及形 态，看谁表演得逼真、语言模仿得到位。 Step 4: Check 一、单项选择 ( )1. We will have _____ Easter party. A. a B. an C. the ( )2. -----_____will you do for your mum? ----I’ll clean the room A. When B. What C. How ( )3. There are some ______ days in April. A. special B. five C. not ( )4. Easter is _____this year. A. April B. fifth C. April 5th ( )5.My birthday is on October ____. A. 22th B. 22nd C. 22rd 二、 选择合适的句子补全对话。 Mary: January is a special month. Tom: Why? Mary:1.__________ Tom: When is your birthday? Mary:2.__________ And my grandmother’s birthday is on January 5th. Tom: That’s fine. Mary: 3.__________ Tom: 4.__________ Mary: It’s on January 18th. X k B 1 . c o m A. It’s on January 10th. B. Because my birthday is in January. C. When is her birthday? D. My mother’s birthday is in January, too. 三、连词成句。 1. September , on , 5th, it’s (.) 2. mother’s, when, is, birthday, your (?) 3.cook, will, I, for, her (.) 4. Chinese, are, noodles, delicious (.) Step 5: Summary 作业设计 1、完成 Read and write 的配套练习。 2、向同学描述一下你领养的 QQ 宠物。 板书设计 Unit 4. When is Easter ? They still can’t see. Their eyes are open! They can walk/play with Robin! They are pink because they are very young. They have white fur now. They make noise when they are hungry. 教后反思 Unit 5. Whose dog is it ? 教师寄语：（Think today and speak tomorrow .三思而后行。） 目标确定的依据 课程标准相关要求 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚， 语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听，积极 思考。 教材分析 本单元的重点 PartA 部分的重点学习怎样在语境、合作、交流中体会、理解 mine/yours/hers/his 的意思，并能用 It’s mine/yours/hers/his 表明物体的所述情况。PartB 部分的重点是学习现在进行时的用法，要求学生掌握一般现在时的意义、结构和用法； 能运用现在进行时询问动物在做什么，并能用现在进行时描述动物正在做的事情；帮助 学生掌握动词 ing 形式的变化规律，掌握现在进行是动词短语的构成 ，能灵活运用这一 结构询问并描述正在发生的事情。同时对学生进行热爱大自然的教育，从小养成“人与 动物共享一个地球”的观念。帮助学生掌握字母组合 ng 和 nk 的发音规则。 学情分析 由于本单元内容与学生的生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特 点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。 单元目标 能力目标 1. 能够运用现在进行时询问和描述动物正在做的事情。 2. 能用名词性物主代词表明物品的所属关系。 知识目标 1. 掌握四会词汇： mine,yours,his,hers,theirs,ours,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping. 2. 熟练运用四会句子：The dog is yours.The book is hers.They are mine.It’s his.He’s eating.They are playing.等句子。 3.能够正确朗读并理解 Let’s talk 与 Read and write 部分的其他句子。 4.懂得字母组合 ng 和 nk 的发音并能读出相关的例词。 情感目标 3. 帮助学生热爱动物、大自然的美好情感。 4. 培养学生团队合作的精神和自主学习的意识。 学习重难点 重点 1. 掌握 A、B 部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子 。 2. 能灵活运用现在进行时询问和描述正在发生的事情，掌握动词的 ing 形式。能用名词 性物主代词表明物品的所属关系 难点 1. 能灵活运用现在进行时询问和描述正在发生的事情，掌握动词的 ing 形式。 2. 能用名词性物主代词表明物品的所属关系 课时划分 第 1 课时 A. Let’s learn A. Look,say and complete 第 2 课时 A. Let’s try A. Let’s talk 第 3 课时 B. Let's learn B. Let’s play 第 4 课时 B. Let’s try B. Let’s talk 第 5 课时 A. Let’s spell B. Read and write 第 6 课时 B. Let’s check , Let’s wrap it up C. Story time 第一课时 学习内容 p49 A. Let’s learn A. Look,say and complte 学习目标 1. 掌握名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours。 2. 能用句子：“It’s mine/yours/hers/his.”来标明物品的所属情况。 学习重难点 1. 重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法 2. 难点：（1）正确区分形容词性无助代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话表达物品的所属情况（检测目标 2 的达成情况） 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1.学生欣赏 Unit5 的歌曲《Animals,Animals are everythere》 2.教师出示歌曲中的动物图片，然后进行抢答活动。 3.活动 让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍 It’s my pen.然后让几名同 学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭自己的记忆猜 猜钢笔的所属。This is his pen.This is her pen.This is my pen.等。 Step 2: Presentation 1. 教学 Let’s learn （1）.教师介绍犬展天下-----Dog Show 犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的? （2）.学习单词 his 和 hers 课件出示 Let’s learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his dog.It’s his.That’s her dog.It’s hers.然后出示单词卡片 his 和 hers.并请全班跟读。板书 his dog=his her dog=hers （3）学习单词 ours 和 theirs （4）教师指着课本第二幅图，用上面的方法学习 ours 和 theirs，然后指着某张课桌对 全班说 This is their desk.It’s theirs. 出示校长照片说：She’s/He’s our headmaster.He;s ours.然后出示单词 ours 和 theirs. 全班学生跟读并拼写。 （5）.学习单词 mine 和 yours 教师指着自己的书包说：This is my bag.It’s mine.指着某个人的书包对他、她说：This is your bag.It’s yours.然后出示单词进行操练。 （6）.教师总结找出两种物主代词的区别。 My pen=mine----This pen is mine. Her bag=hers----This bag is hers. His eraser=his----This eraser is his. Your ruler=yours----This ruler is yours. （7）.活动 教师拿起自己的一本书说：This book is mine.让学生拿起自己或者别人的物品说：It’s mine./hers/his/ours/theirs/yours.帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 2.教学 Look,say and complete 出示 49 页表格学生阅读并填写模仿例句完成一问一答。 如：Whose book is that?It’s Amy’s book.The book is hers. Whose pen is that?It’s John’s pen.The pen is his. Step 3: Practice 活动：物归原主 教室把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮助寻找这些物品的主人，完 成“物归原主”的任务。 如：Is this your...? Yes,it’s mine.或 No,it isn’t. Step 4: Check 一、连一连，并读一读。 mine ours his hers whose yours theirs 他们的 谁的 我的 你的 她的 他的 我们的 二、看图片，选句子。根据图片内容在方框中选出正确的句子标号，并将代表答案的字 母 A、B、C、D、填在横线上。 A. Look! That is his dog. B. Whose rulers are these ? C. It’s their dog. D. Zip’s cat is so cute. E. This is her phone . 1.________ 2._______ 3.________ 4.________ 5._________ 三、快乐二选一，然后在读一读。 1. The blue pencil is __________ (my，mine ) 2. This is not my dog .It’s _________ ( she , hers) 3. –Whose picture are these ? --They are _________( we ,ours) 4. Is this __________ (Amy, Amy’s ) desk ? 5. The white cat is _______ (he, his ). Step 5: Summary 作业设计 1.熟记本课所学的四会句子。 2. 完成本课《学习与巩固》练习。 3.找出家中的几件物品，向同学炫耀物品的归属。 板书设计 Unit 5. Whose dog is it ? his dog-------his her dog-----hers their dog----theirs our dog----ours my dog-----mine your dog----yours 教学反思 第二课时 教学内容 p48 A. Let’s try A. Let’s talk 学习目标 1. 听录音完成 Let’s try 的练习题. 2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ? There is picture of Shanghai . Whose is it ? 学习重难点 1. 能听录音完成相应的练习题。 2. 能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。 评价任务 1、通过师生问答、同桌对话进行对话练习。（P49 Ask and find out）（检测目标 1 的 达成情况） 2、同桌合作对话，在班级展示（检测目标 2 的达成情况）。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1.教师出示一些物体，和学生进行问答练习。 T: Is this his cat ? S: Yes, it is . T: Is this her bag ? S: No, it isn’t. ( 板书) T: Whose book / pen /ruler is that ? S1: It’s mine/ yours/his . 2.复习句子 : T: It’s his dog . S: The dog is his .(用上节课的图片) T: It’s her book. S: The book is hers. T: It’s their dog . S: The dog is theirs .(…) Step 2: Presentation 1. 听录音，完成 Let’s try 部分的联系。 (老师讲解录音中的重点句子) 2. 学习关键的词语和句子: yellow picture, picture of , beautiful, There is …(板书在黑板上) 3. T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is . T: That is a picture of Beijing. S: Read it . T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful “ 4. 听 talk 部分录音，并跟读。 T: Look here .There are so many pictures . S; Yes. T: The yellow picture is ChenJie’s . The yellow picture is hers . T: Whose is that picture of Beijing ? S: It’s Zhang Peng’s . T: Whose is that picture of Shanghai ? S: It’s Yifan’s . 5. 学生读 talk，小组操练。 1.）活动： 失物招领，灵活掌握本节课的句型 S1: Whose storybooks are these ? S2: They are mine . S1: Whose book is this ? S2: It’s Mike’s ./ It’s his . 2.） 分角色朗读 talk 部分 Step 3: Check 1、根据课文内容判断正确的用 T 错误的用 F。 ( ) 1. The yellow picture is Mike’s . ( ) 2. That picture of Beijing is beautiful. ( ) 3. That picture of Shanghai is Zhang Peng’s. 2、同义句对对碰。 1. Is this your book ? A. This is my red bag . 2. The red bag is mine . B. Is the book yours ? 3. This is Chen Jie’s chair . C. This is a beautiful picture of spring. 4. This picture of spring is beautiful. D. This chair is Chen Jie’s. 3、根据短文内容选词填空。（也可做听力，老师念） A. get up B. live on C. breakfast D. face E. play sports My name is Robinson. I 1.________ an island . I always 2.________ early every day . I wash my 3._______ ,and then I eat 4.________. Sometimes I clean my cave, too. In the afternoon ,I 5._________ with my friend. 4、单项选择。 ( ) 1. The yellow picture is __________. A. mine B. my C. I ( ) 2. Are these all _________ ? A. our B. my C. ours ( ) 3. That picture _________ Beijing is beautiful. A. on B. at C. of ( ) 4. --_________ dress is this ? -- It’s __________. A. What ; Sarah’s B. Whose ; Sarah C. Whose ; Sarah’s Step 4 Summary 作业设计 1、熟读 Let’s talk 部分。 2、抄写 Let’s talk 部分并写出汉语意思。 板书设计 Unit 5 Whose dog is it ? The yellow picture is mine . Whose is that picture of Beijing? Whose is that picture of Shanghai? Are these all ours ? Yes , they are. 教学反思 第三课时 学习内容 p52 B. Let's learn B. Let’s play 学习目标 1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping. 2.掌握句型: Fido is sleeping.运用 What are these rabbits doing?询问正在做什么并回答 They are playing with each other. 教学重难点 1. 能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上 ing。 2. 能用英语表达谁正在做什么。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标 1 的达成情况）。 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标 2 的达成情况）。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1.复习上一课的句型 2. T: Whose bag is this ? S1: It’s mine . T: Whose English books are these ? S: They are mine . T: Whose cat is that ? S: It’s Sarah’s ./ It’s hers .（板书句型） Step 2: Presentation 1. T: What do you do ? S: I eat banana./ I climb mountains. T: 复习单词: sleep, drink water, climb mountains. 2.T: 我做你猜，看我。我在睡觉。Look at me ,What am I doing ?(老师做睡觉状） S1：睡觉（sleep) T: Sleeping . I am sleeping . 用同样的方法学习其他的单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking.并板书在黑 板上同时将每个单词的原形也板书在黑板。 3. 让学生看 Let’s lean 的图片 T: Look at the picture. Look at the Fido. Fido is sleeping. T: Look at these rabbits . Are these rabbits eating? S: No, They’re playing with each other. 4. 齐读单词：sleeping climbing, eating, playing, jumping, drinking. 5. 操练 1. Who is faster? (灵活运用本节课大句型） 2. T: eat (jump…) S: eating.(jumping..) 3. Let’s play .( Make up sentences 组句子) X K b1. C om 如 : Chenjie is jumping. ( 看那组租的句子又多有正确) Step 3: Check 1.选出正确的选项，再读一读。 ( ) 1.（正在）吃 A. eating B. eat C. it ( ) 2. (正在）跳 A. running B. jumping C. swimming ( ) 3. （正在）玩耍 A. drinking B. play C. playing ( ) 4. 她的 A. hers B. she C. his ( ) 5. 喝（水） A. drink B. drinking C. sleep Step 4: Summary 作业设计 1、抄写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 2、记住新单词并五个进行时的句子。 板书设计 sleep-- sleeping eat--- eating Mike is play--- playin jump --- jumping They are drink --- drinking (Mike and John) are climb –- climbing 教学反思 第四课时 学习内容 p51 B. Let’s try Let ’s talk 学习目标 1. 能听懂 Let’s try 部分描述动物正在做某事的句子，完成 Let’s try 的练习题. 2. 熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now ? Is he drinking water ? Can I play with him now ? Of course . Come here. 教学重难点 1. 能用一般现在是来询问别人正在做什么并做肯定和否定回答。 2. 能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。Is he drinking water? Yes, he is ./ No, he isn’t. 评价任务 1、通过师生问答、同桌对话进行对话练习。（检测目标 1 的达成情况） 2、同桌合作对话，在班级展示（检测目标 2 的达成情况）。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1： Warm-up 1. 复习单词: climbing, jumping, eating, sleeping, drinking, playing. 2. T: Whose Chinese books are these ? S: They are mine . T: Whose eraser is that ? S: It’s Oliver’s . /It’s his. T: John is running . S: Oliver is reading. (…) 3. 给下列单词加 ing。（老师板书在黑板上） read_____ swim ______ sit ______ sleep _______ dance _______ Step 2： Presentation 1.听 Let’s try part 录音并完成练习. Where is the dog ? (老师讲解录音中的重点句子) 2. (出示图片)T: Where is the book ? S: It’s on the desk. T: Where is the pen? S: It’s in the bag . 3.教读 Let’s talk 部分 Key’s phrase and sentences: He’s in the kitchen. Can you take him to the park? Of course. Come here. (教读和操练这些句子和短语) 4. T: Listen to the tape of Let’s talk and answer these questions . Is Fido drinking water ? Is he eating ? 5.再次听录音并跟读 Let’s talk. 6. 操练： 分角色朗读课文。 7. 灵活运用句型。 S1: Is Sarah singing ? S2: Yes. She is . S1: Is the cat eating ? S2: No, he isn’t.(…) Step 3：Check 一）根据课文内容判断正确的用 T 错误的用 F。 ( ) 1. Fido is in the bedroom. ( ) 2. Chen Jie can’t take Fido to the park. ( ) 3. Fido is eating. 二）根据句意及首字母提示选单词补全句子并读一读。 drinking , where , take, playing, come 1. Is the dog ______ （喝）water ? 2. Can I ________ （玩耍）with him now ? 3. ________（哪里） is Fido now ? 4. Can you _______ （带）him to the park ? 5. Fido ,_______ （来）here . 三）、给下列次加 ing。 1.climb_________ 2. eat_________ 3.sleep_________ 4.drink__________ 5. jump_________ 6. swim________ 7.dance_______ 8.play__________ 四）、连一连，选择正确的汉语意思。 1. Are these all ours ? A. 不是。他在吃东西。 2. Whose is it ? B. 他在喝水吗？ 3. It’s Zhang Peng’s . C. 是张鹏的。 4. Is he drinking water ? D. 它是谁的？ 5. No, he isn’t .He’s eating. E. 这些都是我们的吗？ Step 4 Summary 作业设计 1.熟记本课所学的词组。 2. 完成本课《学习与巩固》练习。 3.调查你的好友周末活动安排。 板书设计 Unit 5 Whose dog is it ? Let’s talk Where is Fido now ? Is he drinking water ? Yes, he is ./ No, he isn’t . Can I play with him now ? Can you take him to the park ? 教学反思 第五课时 学习内容 p50 A. Let’s spell p53 B. Read and write 学习目标 1. 能拼读含有字母组合 ing 和 nk 的单词。 2. 能理解 Read and Write 的主要内容，并完成相关的练习题。 教学重难点 1. 能拼读包含字母组合 ng 和 nk 。 2. 能理解 Read and write 部并熟读。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读含有字母组合 ing 和 nk 的单词.（检测目标 1 的达成情况）。 3、同桌合作对话，在班级展示(询问动物正在做什么并回答)（检测目标 2 的达成情况）。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1; Warm-up 1.复习 A .B 两部分的单词和 talk 部分 2.师生对话 T: Whose pen is that ? S: It’s Mike’s pen . /It’s his . T: Whose pencil is this ? S: It’s my pencil. / It’s mine . T: Are these dogs running ? S: Yes， they are ./ No, they aren’t. T: Is he eating ? S: Yes, he is . / No, he isn’t.（强调划线部分） Step 2: Presentation 1 学习字母组合 ng 和 nk 的发音 /  / / k/ 2. 拼这些单词: long sing ring young think ink trunk pink 3. 给下列单词加 ing。（老师板书在黑板上） look _______ dance _______ run ________ walk ________ fly _______ 4.练习 1）. 学生读这些单词: like , bear, rabbit, tiger, elephant, monkey , bird , want to be . 2）听录音，完成 Read ， write and listen 的练习. 3）. 理解课文中的重点句子 4）.Answer these questions: Where are Sarah and Robin? They are at ______________________. The bear is ___________________ The rabbits are _________________________ The tiger is _______________________ The elephant is _________________________ Step 3 Practice 一）、听音辩词。（老师自己念） ( ) 1. A. doing homework B. doing the dishes C. doing morning exercises ( ) 2. A. cooking B. walking C. looking ( ) 3. A. clean B. cleans C. cleaning ( ) 4. A. dinner B. breakfast C. lunch ( ) 5. A. grandpa B. grandfather C. grandparents 二）、给下列句子选择正确的答语。 1. Is he drinking water ? A. Yes, they are. 2. Can you take him to the park? B. No, he isn’t .He’s eating. 3. Whose book is this ? C. He’s in the kitchen. 4. Are these all ours ? D. It’s Mike’s . 5. Where is Fido now ? E. Of course. 三）、单项选择。 ( ) 1.Look! Zoom is ________ now ! A. sleeping B. sleep C. sleeps ( ) 2.They’re playing with __________. A. each other B. each C. other ( ) 3. –Are you ________ in the study ? --Yes,I am . A. reading B. read C. red Step 4 Summary 作业设计 1、熟读 Read and write 部分。 2. 完成本课《学习与巩固》练习。 板书设计 Unit 5 Whose dog is it ? ng /  / long sing ring young nk / k/ think ink trunk pink look ________ dance ________ run _________ walk ________ fly _________ want to be 教学反思 第六课时 学习内容 p54 B. Let’s check , Let’s wrap it up p55 C. Story time) 学习目标 1. 完成 P54 相应的练习。 2. 能理解 Story time 部分讲述的是什么。 教学重难点 1. 能完成 p54 的练习题，复习这个单元的重点句。 2. 能理解 Story time 部分讲述的是什么。 评价任务 1、小组竞赛，快速回答 Let’s check 部分的答案（检测目标 1 的达成情况）。 2、同桌合作对话，在班级展示 Story time.（检测目标 2 的达成情况）。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1. 听第五单元的磁带跟读单词（单词表） Main scene 1．Turn to page46and page47.Try to read and translate these sentences. 2．Guess the meaning of the story. 3．T show the meaning of these sentences. 4．Read after the tape twice. Step 2: Presentation 1). 听 Let’s check 部分的录音，并完成相应的练习 2) .Learn story time . 1.学生画出关键的词和短语: here come . Be quite! tail , fast, That’s cute. Copy. 2.学习上面的词和短语 3.读这些词和短语 3）.操练 story time 1. 听录音跟读 story time 2. 学生分角色读 Story time. Step 3: Practice 一）、给下列句子排序，用数字 1、2、3、4、5 代替。 ( )A. Good morning. Where is Fido now ? ( )B. Good morning, Sam . ( )C. Is he drinking water? ( )D. He is in the kitchen. ( )E. No, he isn’t. 二）、连词成句。 1. you / him / park / Can / to / park / the (?) 2. is / water / drinking / He (.) 3. now / Fido / is / Where (?) 三）、阅读短文，判断正确用 A 错误的用 B。 I’m Amy. I have a new schoolbag. It’s black and white. It looks like a panda. It’s big. The yellow one is mine ,too. It’s too small for me . What’s in my schoolbag? A pencil-box and some books .But not all the books are mine .I’m new here. The storybooks are Zhang Peng’s .This English book is his ,too. Lucy and Lily are twin sisters. The science book and Chinese book are theirs. ( )1. Amy has a new schoolbag. X k B 1 . c o m ( )2. There are some CDs in Amy’s schoolbag . ( )3. The science book is Amy’s. ( )4. Lucy and Lily are twin sisters. ( )5. The science book and Chinese book are Zhang Peng’s . Step 4: Summary 作业设计 完成本课《学习与巩固》练习。 板书设计 Unit 5 Whose dog is it ? Here comes a tiger . Whose tail is that ? They’re taking pictures. What are they doing? 教学反思 Unit 6 work quietly 目标确定的依据 课程标准相关要求 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚， 语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听，积极 思考。 教材分析 本单元的重点是现在进行时的用法，要求学生掌握现在进行时时的意义、结构和用 法。学会使用现在进行时的特殊疑问句的结构和语序。主情境图中通过孩子们分别在教 室上课和餐厅排队的情景，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其御用环境。拉 开了本单元学习的序幕。 学情分析 由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生 的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习 英语。 单元目标 能力目标 1. 能够运用现在进行时来描述正在发生的事情或正在存在的状态。 2. 能针对具体情况正确使用 keep turn doing morning exercise eating lunch reading a book listening to music 等词汇和短语，并能正确地描述一天的生活等。 3. 能学唱英文歌《My weekend 》。 知识目标 1. 掌握四会短语：eating breakfast , having...class, playing sports, doing morning exercises, eating dinner ,cleaning my room, going for a walk, going shopping, taking a dancing class . 2. 熟练运用四会句子：What are they doing? They are eating lunch. What s the little monkey doing ? It splaying with its mother . 3.能够正确朗读并理解 Let’s talk 与 Read and write 部分的其他句子。 4.懂得字母组合 cl 和 pl 的发音。 情感目标 5. 帮助学生养成良好的作息和学习习惯。 6. 训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。 3. 了解中西方小学生作息时间安排的异同。 教学重难点 重点 1. 掌握 A、B 部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子 。 2. 能正确地运用 What are they doing?询问对方。 3. 能用所学语言知识描述一天的生活起居。 难点 1. 理解现在进行时的构成并熟练运用。 2. 运用现在进行时来描述正在发生的事情或正在存在的状态。 课时划分 第 1 课时 A. Let’s learn A. Look and say 第 2 课时 A. Let’s try A. Let’s talk Role-play 第 3 课时 A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第 4 课时 B. Let's learn B. Look, match and say 第 5 课时 B. Let’s try B. Let’s talk 第 6 课时 B. Read and write B. Let’s check C. Story time 第一课时 学习内容 p59 A. Let’s learn A. Look and say 学习目标 1. 能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playing sports, eating dinner 。 2. 能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。 3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。 教学重难点 1. 重点：掌握 Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。 2. 难点：正确掌握 exercise 的读音。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话表达作息时间（检测目标 2 的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标 3 的达成情况）。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1： Warm-up 1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示 并提问：What time is it? 其他学生回答。 2. 播放五年级第二单元 B 部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” Step 2: Presentation 2. 教学 Let’s learn （1）. Game：猜一猜 教师做动作，让学生来猜 what am I doing ?教学新词组： doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner 。 展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。 （2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。如： Iam doing morning exercises / having an English class /eating breakfast ... (3)出示闹钟，拨一时间，说： I am doing morning exercises at 7:00. What are you doing? 分别让几位学生根据自己 拨的时间来表达作息时间。如： Iam having an English class at 9:00 . Iam eating dinner at 6:30. 因此时间的另一种表达： At 9:00 a.m. 或 At 9:00 p.m. （4）听 A 部分 Let's learn 的录音，跟读。引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。 2.教学 Look and say (1)填写作息时间表 （2）编写对话 根据自己的作息时间表与同桌编一段对话， 并请几个学生上台展示。 如：S1: What are you doing? S2: Iam doing morning exercises. ...... Step 3: Practice （1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作 的名称，如：What are you doing? I am doing morning exercises. ...表演完毕后全班评选最 佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句 子，如：I am doing morning exercises at 7:00. ... Step 4: Check 一、根据图片提示，填入适当的短语。 1. She is _________ ___________ ____________. 2. We are ________ __________ ____________. 3. Sarah is ________ ___________.http://w ww. xk b1. com 4. I am ________ ________ __________. 5. Look! Who is ________ ________ __________. 二、对号入座。 ( ) 1. eating lunch A. 它的 ( ) 2. drinking water B. (正在)上英语课 ( ) 3. its C. 小的 ( ) 4. having an English class D. (正在) 吃午饭 ( ) 5. bamboo E. 竹子 三、用单词 is ,am ,are 填空。 1. What ______ Chen Jie doing? 2. What ______ the students doing ? 3. Whose storybooks _______that ? 4. I _____ reading a book now. 5. ______ she eating lunch ? Yes, she is. Step 5: Summary 作业设计 1.熟记本课所学的四会句子。 2. 完成本课《学习与巩固》练习。 板书设计 Unit 6 Work quietly What are they doing? They are eating lunch. 教学反思： 第二课时 学习内容 p58 A. Let’s try A. Let’s talk Choose and tell 学习目标 1.能听懂录音材料中有关动物的话题。 2.能流利地运用所学的句型与他人交谈动物在做的事情。 3、能正确运用 be 动词与不同人称的搭配。听懂、会说：Let’s go to the forest !和 Let’s go boating . 教学重难点 （一）重点 能听懂并会说有关动物正在做的事情。 （二）难点 能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话描述自然公园。（检测目标 2 的达成情况） 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1. 欣赏歌曲。 教师播放附页的歌曲录音，让学生欣赏，为下面知识的学习做好铺垫。 Step 2: Presentation 1. 教学 Let’s try (1)教师播放 Let’s try 部分的录音，学生完成练习 Listen and tick the word you hear. （2）师生问答练习 学生完成听音，勾出所听到的单词后，教师展示 Let’s try 部分的挂图 2.教学 Let’s talk. （1）教师播放 Let’s taik 部分的录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，让学生跟读， 教师问 what are the pandas doing ? 引导学生回答： 教师继续问：what is the elephant doing? 让学生来回答。 （2）教学单词 bamboo its. What are the pandas eating ? 当学生给出正确的答案后，进行单词 bamboo 的教学。 （3）教师播放录音，学生跟读三遍。 （4）请学生复述对话内容。 （5）师生、生生分角色操练对话。 （6）结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。 Step 3: Practice 活动：魔术表演 Step 4: Check 1 按要求改写下列句子。 1. There is a computer on the desk . （变成一般疑问句） __________________________________________________. 2 Is there a forest in the nature park? （否定回答） _________________________________________________________. 3 Are there any photos in the room? （肯定回答） _________________________________________________________. 4. There are some pretty flowers .（变成一般疑问句） ____________________________________________________________. 5．In, zoo, the, animals, there, are, any, ? （连词成句） ____________________________________________? Step 5: Summary 作业设计 1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。 2. 准备几张公园的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的景物。 板书设计 Unit 6 work quietly What are they doing? Ttey are eating lunch! They like bamboo. Whats the little monkey doing? Its playing with its mother! 教学反思 X|k | B | 1 . 第三课时 学习内容 p62 Let’s learn. P62 Look, match and say. 学习目标 1. 能听懂、会说、会写祈使句：keep to the right . Keep your desk clean .Talk quietly. Take turns 。 2、能看懂警示语图标和标语。 3.能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly. Keep your desk clean 等。 4、学唱歌曲《School days》。 教学重难点 （一）重点 能够正确地运用 Keep to the right .Keep your desk clean .Talk quietly . Take turns.等句型。 （二）难点 （1）理解以 ly 结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talk quietly , walk quickly。 （2）理解祈使句的使用场合。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话描述自然公园。（检测目标 2 的达成情况） 3、同桌合作，在班级展示（检测目标 3 的达成情况）。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1： Warm-up 1. 欣赏歌曲。 教师播放相关歌曲，让学生跟唱。 2. 游戏：Guessing game Step 2： Presentation 1. let s lern 祈使句教学 keep to the right . PPT 呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志。 教师出示卡片，教学 keep,并解释 keep 的中文意思。教师边说边举右手。 Keep to the right .this is right. PPT 呈现教室里保持桌子干净的图标。 Keep your desk clean.保持桌子干净整洁。 Keep your clothes clean. Keep your classroom clean .keep your books clean. PPT 呈现图书馆或阅览室里禁止喧哗的标志。 Talk quietly 小声交谈 Take turns.按顺序来。 (2)教师播放 let s lean 录音，请学生跟读三遍。 学生看图表抢答。 小组活动：小组讨论并制定班规。如： Keep your desk and chair clean. Keep the black board class. Talk quickly. Keep to the right. 2.look,match and say. 遇到下列情景，你应该怎么提醒别人。 师生互动。 Step 3: Practice 活动：我是文明的劝导员 活动方式：请一个学生说一种现象。然后劝导员给出文明的劝告。 3. 学唱歌曲。 Step 4: Check 一、给下列汉语选择正确的英语。 ( ) 1.按顺序来 A. talk quietly B. take turns C. turn ( ) 2.小声讲话 A. quietly B. talk quietly C. exercises ( ) 3.吃晚饭 A. eat dinner B. eat lunch C. eat breakfast ( ) 4.靠右 A. Keep to the right. B. Keep to the left. C. on the right ( ) 5.去野餐 A. go swimming B. pick apples C. go on a picnic 二、连线。（将图片和对应的句子连起来）http://w ww. xk b1. com No smoking Don’t turn left. No eating! Be quiet! No parking! 三、连词成句。 1. the / monkey / doing / What’s / little (?) 2. drinking / is / water / The / elephant (.) 3. they / are / doing / What (?) Step 5: Summary 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 2. 鼓励学生动学生认真观察城市和乡村景观并描述。 作业设计 1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。 2. 做活动手册本部分的配套练习。 板书设计 Unit 6 In a nature park Keep to the right Talk quilkly. Keep your desk clean. Take turns. 教学反思 第四课时 学习内容 p61 B. Let's try B. Let’s talk. 学习目标 1. 能听懂、会说 、会写祈使句：Quiet , please ! No eating ! 2. 能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。 3. 能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。 教学重难点 （一）重点 1、重点：能口、笔头运用四会句型。 （二）难点 能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet , please ! No eating ! 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读简单的句子（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话描述自然公园。（检测目标 2 的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标 3 的达成情况）。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1：Warm-up 1. 活动：猜一猜 2 活动：贴图比赛 3.演讲比赛：“班级规则” Step 2: Presentation 1.教学 Let s try 教师放 Let s try 部分的录音，让学生做 Listen and fill in the blanks 部分 的 练习。 2.教学 Let s talk （1）教师播放 Let s talk 录音，学生听一遍。 （2）教师讲解“ talk quietly”的中文意思，并让学生举一反三。如：speak quietly!等。 （3）教师再次播放录音，学生跟读。 （4）同桌进行对话替换操练，然后选几组在班上说一说。 3.学生完成 Tick a picture and find your friend Step 3: Practice 1.猜警示语。 2.完成本课时活动手册配套的练习。 Step 4: Check 一、给下列汉语选择正确的英语。 ( ) 1.按顺序来 A. talk quietly B. take turns C. turn ( ) 2.小声讲话 A. quietly B. talk quietly C. exercises ( ) 3.吃晚饭 A. eat dinner B. eat lunch C. eat breakfast ( ) 4.靠右 A. Keep to the right. B. Keep to the left. C. on the right ( ) 5.去野餐 A. go swimming B. pick apples C. go on a picnic 二、连线。（将图片和对应的句子连起来）http://w ww. xk b1. com No smoking Don’t turn left. No eating! Be quiet! No parking! 三、连词成句。 1. the / monkey / doing / What’s / little (?) 2. drinking / is / water / The / elephant (.) 3. they / are / doing / What (?) Step 5: Summary 作业设计 1. 将本节课学的新句子抄写五遍。 2. 设计一张海报，介绍自己的家乡。 板书设计 Unit 6 work quietly Quiet, please! Talk quietly! No eating1 Can you read books here? Yes, of course.. 教学反思 第五课时 学习内容 p60 Let’s spell p64 B.Let’s check. Let’s wrap it up. 学习目标 1. 能熟练地运用现在时。 2. 能正确使用祈使句。 3. 学习归纳字母组合 wh 的发音规律，并能读出相关例词。 4 .能掌握疑问词： what ,when , where , whose , who 的用法，并能正确书写以这些疑问 词开头的特殊疑问句。 教学重难点 （一）重点 能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。 （二）难点 能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读字母组合和例词。（检测目标 1 的达成情况）。 2、通过师放录音，让生完成目标 2 规定的练习。（检测目标 2 的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标 3 的达成情况） 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1. Let s sing a song 2.游戏：Bomb game 3.游戏：开火车拼单词 4.活动：夸一夸我身边的景物。 Step 2: Presentation 1.教学 Let s spell （1）Read, listen and chant. 教师向学生展示单词：what,when, where ,whose, who 的图片，带领学生朗读例词。 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合 wh 在单词中的读音。 教师再次播放录音，请个别学生归纳 wh 在单词中的读音规则。 教师播放录音，学生跟读。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 拼读指导。 （2）Look, listen, and circle. 教师播放录音，学生认真听单词，并圈出听到的单词。 然后请几位学生朗读这些单词。 （3）Look, listen,and circle. 教师播放录音，要求学生按录音内容完成下列句子所缺的单词，然后读一读，看看所写 的句子是否与图意相符。 （4）活动：拼读擂台 2.教学 Let s check （1）教师播放录音，学生完成听音、打勾或划叉练习。 （2）Listen again and answer the questions. 教师再次播放录音，学生回答问题。 3.教学 Let s wrap it up （1）教师课件出示祈使句句型，请学生归纳总结它们的答句。通过大量练习，让学生 牢固记住祈使句的不同用法。 4.学生独立完成 Complete the questions and give your answers 部分的练习。 Step 3: Practice 活动：滚雪球 活动：名侦探柯南 Step 4: Check 一、听音辩词。(老师念) ( ) 1. A. wait B. when C. where ( ) 2. A. Work quietly. B. Take turns. C. Talk quietly. ( ) 3. A. wall B. well C. white ( ) 4. A. reading a book B. eating lunch C. eating dinner ( ) 5. A. go shopping B. go for a walk C. go on a picnic 二、给下列句子排序，用数字 1、2、3、4、5 代替。 ( ) A. My name is Ben. What’s your name ? ( ) B. Keep your chair clean. ( ) C. Shh. Talk quietly .I’m John. You can sit here . ( ) D. Ok, I will. ( ) E. Thank you. 三、给下列句子选择正确的图片。 ( ) 1. The birds are flying. A. B. ( ) 2. He is listening to music. A. B. ( ) 3. Keep to the right . A. B. ( ) 4. The is in bedroom. A. B. ( ) 5. Whose English book is that ? A. B. Step 5: Summary 1. 师生一起总结本节课学习的发音规则和句型。 2. 鼓励学生动学生认真观察公园景观并描述。 作业设计 1. 完成本科时的配套练习。 2. 选一张假日旅游的照片。 板书设计 Unit 6 work quietly What when where Whose who 教学反思 第六课时 学习内容 p63 B. Read and write p65 C. Story time 学习目标 1. 能理解并介绍机器人产品的性能特点。 2. 能正确使用现在进行时、can 情态动词+动词等句型来介绍产品的特点。 3. 能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。 教学重难点 （一）重点 1、能理解 I’m speaking Chinese . Asako is making sushi . Can you teach me ? I ’ll show you 等句子。 （二）难点 能理解单词 Spain 和 Spanish 的意思 。 评价任务 1、小组竞赛，听、说、读、写本课的句型。（检测目标 1 的达成情况）。 2、用 there be 句型介绍家并描述周边的景色特征。 3、同桌合作，在班级展示（检测目标 3 的达成情况）。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step 1: Warm-up 1. 快速抢答。 2. 游戏：合理联想 3. 活动：制作旅游攻略。 Step 2: Presentation 1. read and write. 1 教师介绍 the word robot exhibition.. 2 阅读理解并回答问题。 3 请学生阅读课文，然后选择最佳答案。 4 在学生回答的基础上，教师做介绍： The canadianrobot is drawing pictures. Asoka is making sushi. The spainish rbot is playing music. Robin is doing kongfu. 5 教师讲解语言难点 ，请学生逐句跟读。 阅读后朗读指导。J 教师播放录音。学生听，再一次帮助学生理解文本。 2 Fill in the blanks. 3 教学 story time. Step 3: Practice 1. 播放 C 部分 Story time 的录音，学生静听。 2. 教师讲解部分句子，如：Why don t you take apicture of me? 为什么不给我照张像？Let s take pictures of the koala first. 我们先给考拉拍照吧。Your card is broken 你的卡片碎了！ 3. 学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。 Step 4: Check 1 根据文意，补全对话。 A; Hello, peter, Is this your aunt s village ? B: 1.______________________________ A: Are there any buses there ? B:2_____________________ There are only cows. A:3___________________________________ B:Yes, there is a lake 4._______________ big trees and flowers near it . B.5. ____________________________ A. Yes, there are many fish in the lake . B. Cool! I d like to have a look . Step 5: Summary 作业设计 1. 完成本课时的配套练习。 2. 选一张假日旅游的照片并描述。 板书设计 Unit 6 work quietly The Canadian robot is drawing pictures. Asoka is making sushi. The spainish rbot is playing music. Robin is doing kongfu. 【教学反思】 Recyle2 第一课时 学习内容 P66—P69 Mike’s summer camp 学习目标 1. 复习第四单元到第六单元的重点单词和句子. 2. 完成 66 到 69 页的练习题. 3. 掌握字母 ing，nk，wh 的发音。 学习重难点 2. Sentence partner: What is he / she doing? Whose book is this ? What are they / you doing? 2. 句型单词的灵活运用。 教学具准备 教学方法 学习过程 Step1 : Warm-up 1. T: When is your birthday ? S: It’s on April 4th. T: Whose pen is that ? S: It’s mine. T: What are they / you doing? S: They are listening to music. 2. Review Unit4 to Unit6 words and sentences. Step 2: Presentation Listen to the tape and finish page 66’s exercises. 2. Students read to P67’s dialogue and finish exercises. 3. Listen to the tape of page 68 . 4. Read the story and finish the exercises. Step 3: Practice `1、Read the page 67 and 68. 2、Repeat the page 68’s story .(看谁复述的最好) Step 4: Check 一、选择你所听到的句子。(老师念) ( ) 1. A. That book is his. B. This book is hers. C. Whose book is this ? ( ) 2. A. What is Sarah doing? B. What are Sarah and John doing? C. What do you usually do ? ( ) 3. A. My birthday is on June 6th. B. I often go to bed at 7 o’clock. C. He usually go to bed at 6 o’clock. 二、连一连，并读一读。 1. season A. 保持 6. go swimming F. 堆雪人 2. theirs B.睡觉 7. make a snowman G.小声说话 3. sleeping C.第三 8. talk quietly H. 看书 4. third D.他们的 9. read a book I. 按顺序 5. keep E. 季节 10. take turns J. 去游泳 三、对话入座，并读一读。 ( ) 1. What is he doing ? A. 靠右. ( ) 2. When is your birthday? B. 他在做什么？. ( ) 3. Because I can fly kites. C. 那是我的。 ( ) 4. That is mine. D. 你的生日是什么时候？. ( ) 5. Keep to the right. E. 因为我能放风筝。 四、单项选择. ( ) 1. What _______ you usually do ? A. at B. do C. does ( ) 2. ______ is he doing ? A. What B. When C. Whose ( ) 3. His birthday is ______ May 1st. A. at B. in C. on 五、快乐二选一。 1. The book is _______ （I，mine）. 2. Is this ______ ( his , he)? 3. Are these _______ (you, yours)? 4. I get up _______ ( in , at ) 7o’clock. 5. ________ ( whose ,who ) ruler is that ? Step 5: Summary 作业设计 1.学生在四线三格中抄 Unit4-Unit6 自己喜欢的句子。 2.完成教材上的练习题。 板书设计 Recycle 2 w W w .X k b 1. c O m 教学反思 第二课时 学习内容 p66-69 Unit 4—Unit6 学习目标 1．复习第五单元的物主代词。 2．理解 P69 对话所表达的意思，能在具体语境中灵活应用物主代词。 3．复习 4～6 单元的字母组合音，如：th 和 wh 的两种发音，以及字母组合 ng 和 nk 的发音。 4．能够理解 Read the sentences．Find“friends”for the words in this table．的意思并完成 找相同发音的练习。 教学重难点 1.重点：能够口、笔头正确地运用表示所属关系的句型。 2．难点：正确区分 th 和 wh 的两种发音以及名词性和形容词性物主代词的 不同。 教学具准备 物主代词卡片、语音部分卡片，单词图片、动词短语卡片、录音机及录音带。 教学方法 学习过程 Step 1： Warm-up 1. Sing the song School days. 2．Let’s chant 物主代词分形、名，形式用法各不同； 形容词性先出场：我的 my 你的 your； 男的 his 女的 her，它的 its 不加撇； 我们的 our 他们的 their，别忘记！ 物主代词形变名，多数词尾加“s”； my 变 mine 须分明，his 和 its 是本身； 形跟名词，名不跟，用法牢记不会错！ Step 2： Presentation 1．读一读，填一填 教师出示下列表格，让学生读一读，然后将表格填写完整。 2．口语操练 学生利用学习用品口头交流这些学习用品的归属。如： Whose pen is this? It-s my pen．It's mine. This is your book. It's yours. This is his ruler. His ruler is yellow. The yellow one is his. 3.活动：失物招领 活动方式：教师出示失物招领箱，里面有许多学生丢失还未来认领的物品， 要求 学生边和老师交流边来认领。老师请一名学生上台，和老师示范表演。教师 先后 拿出绿色和蓝色的水杯与学生展开如下对话。 （教师出示绿色的水杯问学生） T:Whose water bottle is this? S:It's my water bottle. T:Is this your water bottle? S:Yes.It-s mine. Mine is green. （教师出示蓝色的水杯问学生） T:Whose water bottle is this? S:It's not mine.It-s Peter's. It's his. His is blue. 然后 请学生俩俩合作，模拟师生的对话，继续交流。 4.学生阅读课文，然后进行角色扮演。 5. Read the sentences. Find“friends"for the words in this table. 教师先示范朗读， 然后让学生模仿跟读，最后找出由 th，wh，nk 和 ng 组成的单 词，并将这些单词 填入方框中。最后全班齐读下列含有相同发音的单词。如： three：south，birthday when:where,what pink:monkey,think,drinking long:swimming,doing,playing Step 3：Practice 1．活动：你说我说 (1)教师出示一张图片，同桌的学生一人用一般现在时描述图片内容，另一人用现在 进行时描述。 教师出示喝水图片。 Sl:She often drinks water in the morning. S2:She is drinking water now. (2) 教师出示两张图片，要求学生用下列句式造句。 Amy can swim,but she is running now. 2．活动：你问我答 (1)师生互动。教师抽取一张动作短语卡片，学生也抽取一张动作短语卡片。 T:（根据所抽卡片问）When do you often get up in the morning? S:I often get up at six o-clock in the morning. T:What are you doing now? S：（根据所抽卡片答）I'm having an English class. T:（根据所抽卡片问）When does he often do his homework? S:He often does his homework in the evening. T：What is he doing now? S：（根据所抽卡片答）He is cleaning the room. (3) 俩俩对话。学生模仿师生互动环节，进行活动。 Step 4 Summary 作业设计 1．复习巩固本课时所复习的内容。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 板书设计 Recycle 2 three: south，birthday when:where,what pink:monkey,think,drinking long:swimming,doing,playing 教学反思