第3课《用水测量时间》教案（教科版小学五年级科学下册第三单元）

第3课《用水测量时间》教案（教科版小学五年级科学下册第三单元）

教科版小学五年级下册科学第三单元 第 3 课 《用水测量时间》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第四课。教材 一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以计量时间， 帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。实践中水是怎样计量时间的呢？教材 又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。 并在此基础上，对积聚 10 毫升、50 毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验 证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。如果漏杯 中的水是一滴一滴往下流，漏出 100 毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学 生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。但是学生很难在一节课完成全部三个 实验，因此改为学生先测量 300 毫升水漏出 100 毫升的时间，通过不同小组的比 较发现水流速度与漏孔的大小有关，继而推测漏完 300 毫升所需时间并通过第二 个实验让学生测量 300 毫升水漏完每一个 100 毫升所学时间，从中发现水流速度 还与水位高低有关。 【教学目标】 科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水 钟用来计时。 过程与方法： 记录 100 毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流 10 毫升、50 毫升、 300 毫升分别需要多少时间； 情感、态度、价值观： 认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。 【教学重点】 让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的 探究历程。 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 【教学难点】 让学生充分展开其思维，根据学生所积累的默会知识进行合理的推测。 【教学准备】 有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装 300 毫升 水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入 我们在前几节已知道古人利用太阳钟、蜡烛钟、沙漏来测时间，你还想知道 研究什么？（评：让学生研究自己想研究的问题。符合“让我学，变成我要学” 的新理念。）认为古人还可以选用什么来测时间的？你能推想出为什么能用流水 来测时间？这种钟你认为有什么优点？（评：建立在蜡烛钟、沙漏来测时间知识 和已有经验的基础上，对水钟测量时间进行推想。符合猜想应建立在学生已有知 识、经验的基础上的理念）。你想知道古人制作出哪几种水钟吗？他们又是怎样 来测出时间的？这节课来探究这个问题，揭开“水钟”的奥秘。（评：设疑创设 教学情景，激起好奇心，引发强烈的探究兴趣和释疑的心理状态，他们会带着问 题与急切的求知欲会自愿、主动地对水钟展开自行设计、自行探究，想法设法寻 找问题的答案。由“知识为中心，转化为问题为中心”，在问题情景中产生灵活、 广泛的知识、方法、技能的迁移。并形成良好的科学学习态度。） 二、实验探究 1．认识两种类型的钟。 出示：古代水钟的图片，观察古代水钟的构造。 小组讨论：这两种“水钟”的原理。（评：有利于培养学生的观察、分析交 流能力和合作意识。每个学生都有自己的经验世界，对问题都有自己的想法和解 释，通过小组成员间的沟通和交流合作共同解决问题，完成一定的任务。） 交流汇报：“水钟”的原理。你的猜想正确吗？ 2．滴漏实验 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 提出古人制作水钟里的水是连成线状往下流，还是一滴一滴往下流的？为什 么？ 猜想，你能猜想出水流快慢受哪些因素影响吗？你猜想的依据是什么？（评： 对影响水流快慢因素不但要进行猜想而且要说出其猜想依据，使学生意识到猜想 并不是胡猜、乱猜，要有一定的依据，通过类比、迁移，建构新知识。对自己的 假说进行自圆其说。）你们同意谁的猜想？（评：引发思维冲突，产生强烈的质 疑求真心理与探究欲望。）提出通过什么方法来验证你的猜想是正确的？你能否 选用手边的一些材料设计制作一个实验装置来验证你的猜想吗？（评：尊重学生 意愿，用自己的方式探究自己的问题。） 小组设计：制作“滴漏”，并且进行实验、记录、分析。（评：注重引导学生 掌握科学的学习方法养成好的学习习惯。实验不但要用手做、去写，而切还要用 脑去想、去分析。使学生逐步意识到真正的探究学习是发生在脑子里，并不是在 手上。） 交流汇报：你们认为水滴快慢受什么因素影响？如何控制水流速度？古人是 怎样做的？你们小组用了多少水？估计多长时间滴完？假设按这个水流的速度 计时，一次需要多少水？从中能感悟出古人为什么用一滴一滴计时，而不是水流 形成线状计时的原因吗？对这个问题你们组有什么想法告诉大家？其他组还有 补充吗？（评：通过小组间相互交流、沟通、争辩、补充，最终达到共识。） 三、巩固提高 这节课你有什么收获？懂得哪些道理？ 四、课外延伸 制作每分钟 60 滴的水漏？（评：给学生足够的探究的空间与时间，体现了 科学学习在空间、时间上的开放性。） 【板书设计】 用水测量时间 简易水钟滴完 100 毫升水用多少时间 推测 50 毫升、150 毫升、200 毫升分别需要多少时间 每 50 毫升用了多少时间 保持水位每 50 毫升用了多少时间 【教学反思】