人教小学美术四下《第3课五谷作画》word教案

人教小学美术四下《第3课五谷作画》word教案

第 1 页 共 2 页 教学目标 1、 认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。 2、 能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用， 图案的设计及制作。 3、 德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。 学情分析 五谷粮食画在流传过程中名称众多，依据民间传统，应叫“五谷粮食画”，简称“五谷画” 或“粮食画”，也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、 “豆塑画”、“百米图”、“米画”等 五谷粮食画是古老的中华绝技，一门传统民间工艺， 艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强，视觉冲击效果明显，给人一种震 撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然，层次分明，立体感强，混然天成，颜色绚丽而 生动，可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼，五谷粮食画具有了形的质朴、 神的生动、意的深邃、法的自然等特征，是华夏文化的重要组成部分，是世界文化的瑰宝。 教学重点 如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。 教学难点 让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表 现出来。 教具准备 奥松板 镊子 尺子 铅笔 橡皮 万能胶 2 号油画排笔 美工刀 五谷杂粮（黑豆、 红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等） 教学过程 1、导入：加入小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极 高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代 十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能 兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。 五谷艺术是和谐社会的真实写照。 五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱， 一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下 到州县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结， 欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。四川 历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川 重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒， 便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对 粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后， 乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国泰民安， 社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年 的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦 了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮 食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。 2、幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。 第 2 页 共 2 页 3、制作过程（主要时间交给学生） 注：示范制作过程中的要领。 （1） 学生构思、起草。教师可以参与，给学生启发指导。 （2） 学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利 于学生的掌握，和留出时间给学生制作。 （3） 学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。 （4） 学生互评，教师给与总结。 教学反思 学生初次接触五谷画，比较陌生。多数设计课均受场地和时间的限制较大，往往 是制作的时间不够，课上很难有出色的作品。教师巡回讲解指导，参与到学生作品制作中， 给予鼓励与学生一起完成。 分享到：