五年级语文上册第八单元27我的长生果教案新人教版

五年级语文上册第八单元27我的长生果教案新人教版

‎27 我的“长生果”‎ ‎1. 认识15个生字，其中有2个多音字。‎ ‎2.有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。‎ ‎3.学习一些读书和习作的方法。‎ l 重点、难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。‎ ‎1.复习导入。‎ 通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。‎ ‎2.通过表格阅读，自主学习。‎ 本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。‎ ‎3.读写结合，听说并用。‎ 这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法运用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。‎ ‎1.预习提纲 通读课文，标画生字词。‎ ‎2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）‎ l 教学课时 ‎1课时 一、复习导入。‎ ‎1.《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”‎ 6‎ 给我们以启示。今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？ 文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。‎ ‎2.为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。‎ 二、读阅读提示，明确学习目标。‎ ‎1.这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。‎ ‎1.用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书。‎ ‎2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？‎ ‎2.学生交流学习任务。‎ ‎3.把自己感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。‎ 三、自读自悟。‎ ‎1.现在请同学们带着这两个学习任务快速的默读课文。‎ ‎2.接下来我们要对生字进行一个简单梳理，里面有两个多音字，需要注意一下。‎ 课件出示生字：‎ 喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿 甸 馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥 预设：“酵”读“jiào”，不读“xiào”。‎ 课件出示多音字：‎ 差 ‎[chà]‎ ‎①错：说差了。②不相同，不相合：差不多。③欠缺；短少。如：还差十元钱。④不好，不符合标准：质量差，成绩差。‎ ‎[chā]‎ ‎①不相同；不相合。如：差别，差距。②稍微，大致：差可告慰。③错误：差错，偏差。④减法运算的得数：差数。‎ 6‎ ‎[chāi]‎ ‎①派遣；指派。如：差遣。②旧指被派去做事的人：差役，听差。③被派去做的事情或承担的职务：差事，公差，出差。‎ ‎[cī]‎ ‎[参差]cēn cī长短、高低不一致，不整齐：参差不齐。‎ 奔 ‎[bēn]‎ 急走，跑：奔跑，狂奔。‎ ‎[bèn]‎ ‎①直往，投向：投奔。 ②为某种目的而尽力去做：奔来两张球票。‎ ‎3.理清作者读书的几件事。‎ ‎（1）生字会读了，我们就来解决第一个学习任务。我们先来看作者读书的那几件事，用表格的形式进行梳理。请同学们看屏幕，这里有一张表格。左边填写书得来的方式，右边填写读的书。表格的第一行我们一起做。比如，从第3自然段，我们知道最初的时候，作者看的是——（小画片）对，像这样，把表格填起来。接下来就要让同学们自学。默读课文，把表格填完整。‎ 课件出示阅读表格一：‎ 书得来的方式 读的书 借阅小伙伴 ‎“香烟人”的小画片 借读小学美术 老师的，哥哥 的朋友们送的 真正的连环画：《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》‎ 小镇文化站 文化站里面的文艺书籍 校图书馆 古今中外的大部头小说 ‎（表格除了第一行，其他内容根据学生的回答逐个出现）‎ ‎（表格除了第一行，其他内容根据学生的回答逐个出现）‎ ‎（2）师生交流。‎ 6‎ ‎（3）梳理表格：请大家看这张表格。最初的时候，作者看的是——（“香烟人”的小画片），后来，她感到不过瘾，开始看——（真正的连环画），渐渐地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅——（文化站里的文艺书籍），再后来，她就读——（校图书馆里的中外名著）。从这张表格中，你发现了什么？‎ 生：看书不仅要循序渐进，由浅入深，而且范围要广泛。‎ ‎（4）请你找一段你最喜欢的段落，大声读两遍，在感受最深的地方，做一个批注，等会儿我们进行交流。‎ ‎（5）看来同学们都会自学了，你们交流得很不错。那从刚才的交流中，你学到了什么？‎ 生：作者热爱读书，而且读得很用心。她阅读的范围与深度在不断地扩展，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。‎ ‎4.理清关于作者写作文的两件事。‎ ‎（1）刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事，现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。这张表格也有两列，左边填作文的题目，右边填作者受表扬的原因。首先，大家一起来看看，作者写了哪两篇作文？（《秋天来了》和《一件不愉快的往事》）‎ ‎（2）作者写这两篇文章受到了老师的表扬，得到了肯定。那么得到肯定的原因分别是什么呢？请同学们带着这个问题默读第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。‎ ‎（3）让我们一起看看作者是怎样把文章写得别出心裁的。（别人都是怎么写的？作者呢？）‎ 当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。‎ 我把秋天比作一个穿着金色衣裙……‎ ‎（4）再来看第二篇作文《一件不愉快的往事》，这篇作文又是为什么得到表扬？‎ ‎（小时候的委屈是“我”实在经历过的感受，是实感；写着写着，“我”不禁眼泪汪汪，这是“我”的真情流露。所以“我”的这篇文章又得到了好评，还被贴在教室的墙上。）‎ ‎（5）下面请大家一起看一看表格二，体会作者受到表扬的原因。‎ 作文名 受到表扬的原因 ‎《秋天来了》‎ 构思别出心裁，落笔有与众不同的“鲜味”。‎ ‎《一件不愉快的往事》‎ 虽然借鉴了巴金的《家》，但作文写出了自己的真情实感，是自己呕心沥血的创造。‎ 6‎ 表格简洁明了，更适合学生自主学习。‎ ‎5.发现读写的关系：‎ ‎（1）刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程，表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起，你发现了什么？‎ ‎（2）师小结：是啊。所以我们说“读书破万卷，下笔如有神”。只有平时广泛地阅读，有意识地积累，我们在写作的时候才能够信手拈来，并且将文章写得精妙绝伦。‎ 通过读书与习作的对比，让学生明白读书与写作之间的关系，更好地促进学生爱读书，会读书，会写作。‎ 四、积累。‎ 这篇课文还有一个很明显的特点，就是有很多的四字词语。请同学们自由读一读。全班齐读。选择五个你最想积累的词语，把它们记在你的积累本上。‎ 课件出示四字词语：‎ 流光溢彩 津津有味 呕心沥血 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 念念不忘 五、回到课题。‎ 现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果？‎ 长生果能使身体不老，那书能使什么不老？书能使人的精神不老，书是我们的精神食粮啊！读书能给我们带来愉悦，希望在今后的生活中，同学们都能多阅读，做一个精神富足的人。‎ 六、布置作业。‎ 谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合你的生活经验，举例说明。‎ 作者通过寻月踪迹，引导学生借助重点词句，理清寻月踪迹，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美.‎ 6‎ ‎1.充分尊重学生的学习主体地位。‎ 本堂课积极调动了学生的积极性，在“预习”“交流”“反馈”这三个阶段，都特别强调引导学生自主学习。在“预习”阶段，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“交流”这个学习过程中，分享学生独到的阅读体会，一个学生汇报品读成果，其他的同学一起来交流探讨，在学生的自主讨论交流中提高认识，升华理解；“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固了学生的学习成果。‎ ‎2.学生自读自悟。‎ 以读为本，在读中思考，读中领悟。本节课，应注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终，正因为作者在书里如饥似渴地汲取营养，并不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。‎ 6‎