Unit 6 Shopping 第三课时 教案

Unit 6 Shopping 第三课时 教案

‎ 第三课时 一、课时内容 ‎ A Let’s spell B Let’s sing 二、课时分析 本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则”展开教学，主要是复习本册前五个单元的语音，培养学生自主学习的意识。‎ 本课时包括Read aloud. Look, listen and say. 和Listen and chant.三个部分。Read aloud.呈现了含有ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的单词，学生能够感知并归纳。Look, listen and say. 呈现John叔叔的三幅图片和三个句子，通过听力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and chant. 展示了一则配用插图的儿歌，帮助学生理解句意。儿歌趣味性强，读起来朗朗上口，更能激发学生学习的兴趣，强化ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的发音。Let’s sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲，内容简单。‎ 本课时虽然是新授课，但是er, ir, ur, ar, al, or, -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过，为本课打下了很好的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生自主学习的能力。‎ 三、课时目标 ‎ （1）能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。‎ ‎ （2）能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。‎ ‎（3）能够跟着录音说唱歌谣，强化ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则。‎ ‎ （4）培养学生自主学习的意识。‎ ‎ （5）学唱一首歌曲。‎ 四、课时重难点 ‎1.重点 能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。‎ ‎2.难点 能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。‎ 五、教学准备 ‎ 多媒体课件、卡片、录音机、磁带 六、教学过程 Step 1 Warm up ‎ 1. 师生问候 T: Hello, boys and girls. ‎ Ss: Hi, Miss xxx.‎ T: How are you today? ‎ Ss: I’m fine, thank you. And you?‎ T: Very well, thanks. ‎ ‎2. Let’s sing.‎ T: Now let’s sing ABC Song together. OK? ‎ Ss: OK.‎ ‎（课件播放歌曲，学生跟唱。）‎ 教学资源：课件 设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，激发了学生学习的兴趣。‎ Step 2 Lead in 利用歌曲，让学生找出五个元音字母。（课件展示a, e, i, o, u）‎ T: These five letters have a good friend. What is it? It’s “ r”.‎ ‎（板书ar, er, ir, or, ur.）‎ 设计意图：通过歌曲找出元音字母，然后引出要学习的字母组合，过渡巧妙，能够吸引学生。‎ Step 3 Presentation ‎1. 归纳总结ar, er, ir, or, ur.的发音规则 ‎ (1)出示例词，学生自读单词。‎ ‎①arm scarf car ②father1teacher tiger ③bird skirt first ‎④fork forty horse ⑤world homework word ⑥nurse hamburger hurt ‎ (2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。‎ ‎2. 归纳总结al, -le的发音规则 ‎ (1) 出示例词，学生自读。‎ ‎ tall small ball apple table uncle ‎ (2)两人一组讨论字母组合的发音规则。‎ ‎ (3)师生共同总结发音规则。‎ ‎3. Read aloud.‎ ‎ 教学资源：课件 设计意图：引导学生自己归纳发音规则，培养学生自学的意识，锻炼学生思考的能力。‎ ‎4.Let’s sing T: Great, boys and girls. Do you like listening to music?‎ Ss: Yes.‎ T: Ok. Now let’s learn a song “How much is that doggie in the window?”‎ (1) 欣赏歌曲。‎ (2) 借助动作、图片理解waggity tail和I do hope that doggie’s for sale.‎ (3) 学唱歌曲。‎ 教学资源：课件 设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。‎ Step 4 Practice ‎1. 读单词 ‎（1）课件出示更多含有ar, er, ir, or, ur, al, -le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。‎ ‎（2）教师把字母组合ar, er, ir, or, ur, al, -le的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读，拼读正确，奖励一颗星。‎ ir,‎ ar er or al ur ‎ ‎ t h 教学资源：卡片 设计意图：将所学知识做到学以致用。‎ ‎2. 写单词 Look, listen and write (1) 呈现John 叔叔的三幅图片，分小组讨论。‎ (2) 播放录音，学生拼写单词并填空。‎ 教学资源：图片、录音机、磁带 设计意图：通过听力活动锻炼学生单词的拼写能力。‎ ‎3. Listen and chant ‎(1)呈现Listen and chant的图片，分小组讨论。‎ ‎(2)播放歌谣，借助图片理解歌谣。‎ ‎(3)再次播放歌谣，学生跟读。‎ ‎(4)小组练习。‎ ‎(5)男、女生朗读，齐读。‎ 教学资源：图片、录音机、磁带 设计意图：通过有趣的儿歌，进一步巩固重点字母组合的发音。‎ Step 5 Summary T: What did we learn about this class?‎ 学生自由说，教师总结。‎ ‎1. 复习了ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则 ‎ ar/ / er/ / ir// or// ur// al// -le//‎ ‎2. 学习了一首儿歌。‎ 设计意图：及时的归纳和总结，有助于学生对知识的记忆。‎ 七、课堂作业 ‎ Ⅰ.判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。‎ wall small computer skirt ‎ 1. 2. ‎ ‎ 3. 4.‎ card park people little Ⅱ.看图写单词，将句子补充完整。‎ ‎1. My mother is a .‎ ‎2. The boy is . The girl is short.‎ ‎ ‎ ‎3. This is a . ‎ Ⅲ..看图判断句子正“T”误“F”。‎ ‎( )1. He likes to play on the computer.‎ ‎( )2. My uncle is a farmer.‎ 答案：‎ Ⅰ.1.F2.T3.T4.T Ⅱ.1. nurse 2. tall 3. ball.‎ Ⅲ.1. T2.T 八、板书设计 ‎ Unit 6 Shopping ‎ A Let’s spell ar /a:/ er /ə / ir /ɜ:/ or/ ɜ:/ ur/ɜ:/‎ al /ɔ/ -le /l/‎