五年级语文上册第一单元1白鹭第1课时教案新人教版

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文档介绍

五年级语文上册第一单元1白鹭第1课时教案新人教版

‎1 白 鹭 这篇散文文质兼美,生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚,主要写了白鹭的外形和活动之美,语言流畅而传神,营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。‎ 本课语言优美,主要是要引导学生凭借具体的语言材料,体会“白鹭是一首精巧的诗”,从而感受白鹭的美。而小学高年级学生已初步形成良好的思维习惯,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。他们在课堂中更易被激发情感,从而感受作者对白鹭的喜爱之情。‎ ‎1.以读为主,以读为本。读中感受白鹭如诗如画的美,读中品味课文诗一般的语言。‎ ‎2.珍视学生独特的感受,渗透语感训练。重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。‎ ‎3.拓宽语文资源,创设诗意化的情境。可以安排贯穿整堂课的舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭画面,创设一个诗意的教学情境,将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言、音乐有机融合,引领学生达到“诗意化”的学习境界。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.学习本课生字词。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。‎ ‎3.为文中第6~8自然段所描写的画面分别起一个名字。‎ ‎4.背诵课文,抄写喜欢的自然段。‎ ‎【过程与方法】‎ 能结合课文内容说出自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”的。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。‎ 重点 为文中第6~8自然段所描写的画面分别起一个名字。‎ 难点 结合课文说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”的。‎ 教师:课件。‎ 学生:预习课文。‎ 3‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.学会本课生字词。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 重点 学会本课生字词。‎ 难点 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 一、古诗引领,导入新课 ‎1.同学们,这节课一开始,我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”(教师范读)‎ ‎2.激趣:其实,这首诗还是个谜语,写的是我国南方的一种水鸟,知道是什么吗?‎ ‎3.板书课题:白鹭。(带领学生一起读)‎ ‎4.白鹭入诗,古就有之。除了杜牧写的,杜甫也写过,记得吗?(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。)其实,何止是古人,我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文。‎ ‎5.那么,为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢?到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢?今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询——‎ 二、初读课文,整体感知 ‎1.请同学们自由地朗读课文,结合生字表自学生字词,力争把课文读通读顺,同时要思考:在作者的眼中,白鹭是什么?找出最能表达作者感受的句子,画下来。‎ ‎2.学生自由读书,按要求自学。教师巡视,了解学情。‎ ‎3.读后汇报:在郭沫若的眼中,白鹭是什么?‎ 出示句子——‎ ‎“白鹭是一首精巧的诗。”‎ ‎“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”‎ ‎4.朗读感知。‎ 三、自由练读,互相评析 ‎1.你喜欢哪一部分就读哪一部分。‎ ‎2.学生分组,互相评析指导。‎ 四、写字指导,学生临写 ‎ ‎1.老师示范生字。‎ ‎2.学生临写,教师巡视。‎ 3‎ 白鹭 白鹭是一首精巧的诗 3‎
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