五年级上册数学教案 可能性 冀教版 (2)

五年级上册数学教案 可能性 冀教版 (2)

‎《体验随机现象发生的可能性的大小》教学设计 石门县白云镇完全小学 吴金晶 一、教学内容：体验随机现象发生的可能性的大小 二、教学目标： ‎ ‎ 1、知识与技能：初步体验确定事件与不确定事件。‎ ‎ 2、过程与方法：初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。‎ ‎  3、情感态度与价值观：让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。  ‎ 三、学生分析：‎ ‎ 五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受。因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。而且五年级的学生对生活中的可能性有一定了解，但是对严谨的教学术语的了解有一定困难，所以运用一些游戏使学生能够更生动形象的了解可能性。  ‎ 四、教材分析：  ‎ ‎ 本节内容是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。使学生对“可能性”的认识和理解逐渐加深，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”等）来表述事件发生的可能性大小。‎ 五、重点难点分析 ：‎ 教学重点：‎ 1、 通过活动体验确定事件与不确定事件。‎ ‎ 2、理解“一定”、“可能”与“不可能”。  ‎ 教学难点：‎ 能用比较规范的数学语言对确定事件和不确定事件进行分析描述。  ‎ 六、教学过程：‎ ‎（一）、问题导入 ‎ 1、师：今天星期几？（星期六）确定吗？（确定）明天呢？（星期日）确定吗？（确定）‎ ‎ 2、师：今天天气怎样？（晴）确定吗？（确定）明天呢？（不知道）确定吗？（不确定）‎ ‎ 3、师：确定事件和不确定事件，我们刚才所谈论的问题就是这堂课我们要研究的新的数学问题——可能性。（出示课题）‎ ‎（二）、探究新知 ‎ 1、师：首先我们来玩一个猜一猜的游戏，猜对的同学可以得到老师精心准备的礼物。‎ ‎ 出示谜语：它是我的好朋友，‎ ‎ 每个同学全都有。‎ ‎ 笔墨书本帮我拿，‎ ‎ 可我还得背它走。‎ ‎ （谜底：书包）‎ ‎ 2、出示奖品，选取三个学生上台领奖。‎ ‎ 3、师：为了公平起见，老师决定用抽签的方式分发奖品。‎ ‎ 4、师：他们会抽到什么奖品？‎ ‎ 明确：可能会抽到唱歌，可能会抽到跳舞，也可能会抽到朗诵。（板书：可能）‎ 以下环节为预测内容 ‎ 5、师：刚刚这位同学抽走了唱歌，还可能抽中唱歌吗？可能抽中什么？‎ ‎ 明确：不可能抽中唱歌。可能抽中跳舞，也可能抽中朗诵。（板书：不可能）‎ ‎ 6、师：这位同学又抽走了跳舞，剩下的同学会抽中什么？一定吗？‎ ‎ 明确：一定会抽中朗诵。（板书：一定）‎ ‎ 7、师：刚才我们通过猜谜的游戏，根据提供的信息，通过验证、猜想的方法。知道了有些事情是可能发生的，有些事情是一定不会发生的，还能事先预知并列举出有可能发生的结果。你们可真能干！我们一起再接再厉，接下来我们玩一个摸星星的游戏。‎ ‎（三）、巩固深化 ‎ 1、师：老师这里有两个杯子，仔细观察，你得到了哪些信息？‎ ‎ 明确：1号杯子里面都是红色的星星，2号杯子里面有黄色、蓝色、红色、绿色的星星。‎ ‎ 2、师：如果现在让你从1号杯子里面摸出一颗星星，会出现什么情况？‎ ‎ 明确：一定会摸出一颗红色的星星。（验证猜测）‎ ‎ 3、师：如果现在让你从2号杯子里面摸出一颗星星，会出现什么情况？‎ ‎ 明确：可能会摸出黄色、蓝色、红色、绿色的星星。‎ ‎ 4、师：哪个杯子里可能摸出绿色的星星？1号杯子有可能吗？‎ ‎ 明确：2号杯子可能摸出绿色的星星。1号杯子不可能摸出绿色的星星。（验证猜测）‎ ‎（四）、课堂小结 ‎ 1、师：同学们，今天我们研究关于可能性的数学问题，你有哪些收获？‎ ‎ 明确：初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。‎ ‎ 能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。‎ ‎ 2、师：希望同学们在今后的学习和生活中，运用科学的研究方法和可能性知识，将不可能的变为可能，使我们的生活变得更加美好！‎ ‎（五）、作业布置 ‎ 教材第47页练习十一第2、3、4题